差動變速器、差速器的設計【含6張CAD圖紙、說明書】

差動變速器、差速器的設計【含6張CAD圖紙、說明書】,含6張CAD圖紙、說明書,差動,變速器,差速器,設計,CAD,圖紙,說明書 編號 畢業(yè)設計（論文） 相關(guān)資料 題目： 差動變速器的設計 信機 系 機械工程及自動化 專業(yè) 學 號： 學生姓名： 指導教師： 目 錄 一、畢業(yè)設計（論文）開題報告 二、畢業(yè)設計（論文）外文資料翻譯及原文 三、學生“畢業(yè)論文（論文）計劃、進度、檢查及落實表” 四、實習鑒定表 畢業(yè)設計（論文） 開題報告 題目： 差動變速器的設計 信機 系 機械工程及自動化 專業(yè) 學 號： 學生姓名： 指導教師： 課題來源 來自于工廠 科學依據(jù) （1）課題科學意義 差動變數(shù)器是行星齒輪的特殊情況。差動輪系還可以將一個原動構(gòu)件的轉(zhuǎn)動分解為另外兩個從動基本構(gòu)件的不同轉(zhuǎn)動。差動輪系可進行運動合成的這種特性被廣泛應用于機床、計算機構(gòu)及補償調(diào)整裝置中。 （2）差動變速器研究狀況及其發(fā)展前景 行星齒輪傳動的主要特點是體積小，承載能力大，工作平穩(wěn)。但大功率高速行星齒輪傳動結(jié)構(gòu)較復雜，要求制造精度高。行星齒輪傳動中有些類型效率高，但傳動比不大。另一些類型則傳動比可以很大，但效率較低。用它們作減速器時，其效率隨傳動比的增大而減小；作增速器時則有可能產(chǎn)生自鎖。輪系在各種機械中得到了廣泛的應用。 1．實現(xiàn)大傳動比的減速傳動 右圖所示的行星齒輪系中，若各輪的齒數(shù)分別為z1=100,z2=101,z2’=100,z3=99,則輸入構(gòu)件H對輸出構(gòu)件1的傳動比 =10000?？梢?，根據(jù)需要行星齒輪系可獲得很大的傳動比。 2. 實現(xiàn)結(jié)構(gòu)緊湊的大功率傳動 行星齒輪系可以采用幾個均勻分布的行星輪同時傳遞運動和動力（見左圖）。這些行星輪因公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的離心慣性力和齒廓間反作用力的徑向分力可互相平衡，故主軸受力小，傳遞功率大。另外由于它采用內(nèi)嚙合齒輪，充分利用了傳動的空間，且輸入輸出軸在一條直線上，所以整個輪系的空間尺寸要比相同條件下的普通定軸齒輪系小得多。這種輪系特別適合于飛行器。 3．實現(xiàn)運動的合成 運動的合成是將兩個輸入運動合為一個輸出運動。差動輪系的自由度等于2，當給定任意兩個構(gòu)件的確定運動后，另一構(gòu)件的運動才能確定。利用差動輪系的這一特點可以實現(xiàn)運動的合成。 行星架H的轉(zhuǎn)速是輪1與輪3轉(zhuǎn)速的合成。因此這種輪系可用作加法機構(gòu)。當行星架H、太陽輪1或3為原動件時，該輪系又可用作減法機構(gòu)。 差動輪系可進行運動合成的這種特性被廣泛應用于機床、計算機構(gòu)及補償調(diào)整裝置中。 研究內(nèi)容 ①了解差速器的定義，原理，特點及應用； ②齒輪傳動的參數(shù)設計計算； ③驗算和效率的計算； ④行星齒輪的強度校核； ⑤軸承載荷和壽命的校核； ⑥畫裝配圖，零件圖。 擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析 （1）實驗方案 ①多去圖書館找些關(guān)于變速器方面的專業(yè)書籍，認真揣摩變速器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 ②在變速器的理論基礎上，找出如何設計差動變速器的突破口。 （2）研究方法 ① 在行星輪減速器的基礎上增加一個輸入，使其能夠?qū)嵭胁顒幼兯佟? ② 深入研究差速器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 研究計劃及預期成果 研究計劃： 2012年10月12日-2012年12月25日：按照任務書要求查閱論文相關(guān)參考資料，填寫畢業(yè)設計開題報告書。 2013年1月11日-2013年3月5日：填寫畢業(yè)實習報告。 2013年3月8日-2013年3月14日：按照要求修改畢業(yè)設計開題報告。 2013年3月15日-2013年3月21日：學習并翻譯一篇與畢業(yè)設計相關(guān)的英文材料。 2013年3月22日-2013年4月11日：計算并校核。 2013年4月12日-2013年4月25日：畫裝配圖。 2013年4月26日-2013年5月21日：畢業(yè)論文撰寫和修改工作。 預期成果： 完成要求的變速傳動比，畫出差速器的裝配圖，零件圖 ，完成畢業(yè)設計。 特色或創(chuàng)新之處 ① 將差動變速器的優(yōu)良特點運用到此設備上。 ② 采用從設計思路，再計算，最后到成形的設計，思路清晰，簡潔明了，行之有效。 已具備的條件和尚需解決的問題 ① 書本上的理論知識，cad軟件的掌握。 ② 設計更優(yōu)的結(jié)構(gòu)滿足設計要求。 指導教師意見 指導教師簽名： 年 月 日 教研室（學科組、研究所）意見 教研室主任簽名： 年 月 日 系意見 主管領(lǐng)導簽名： 年 月 日