《2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元《合與分》（2～6各數(shù)的組成）教案 （新版）冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元《合與分》（2～6各數(shù)的組成）教案 （新版）冀教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、26各數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第28、29頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解6以?xún)?nèi)數(shù)的組成。2、體會(huì)合的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過(guò)程。3、在老師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法。課前準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)色花片各5個(gè)。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、5的組成1、請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具，先說(shuō)一說(shuō)都是什么顏色的，數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)，然后分出顏色放好。花片是學(xué)生非常喜歡的玩具，數(shù)花片是已有的知識(shí)，按顏色放好是下面學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。師：同學(xué)們都帶來(lái)了自己的學(xué)具。請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的花片，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)都是什么顏色的，數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)，然后，把同一個(gè)顏色的花片放在一起。學(xué)生做，教師
2、巡回指導(dǎo)。2、提出操作要求，讓學(xué)生明白“拿出兩種顏色花片的含義”，鼓勵(lì)學(xué)生自主操作。給學(xué)生自主探索的空間，在動(dòng)手操作中，直觀地感受到5的組成。師：請(qǐng)同學(xué)們自己拿出兩種顏色的花片，使它們合起來(lái)是5個(gè)。請(qǐng)你動(dòng)腦想一想，再動(dòng)手拿一拿，擺一擺。教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的拿法，為下面的交流做好準(zhǔn)備。3、交流做法，并對(duì)學(xué)生的不同做法給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生知道4個(gè)和1個(gè)、3個(gè)和2個(gè)合起來(lái)都是5個(gè)。給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，并學(xué)習(xí)別人的不用方法。在豐富操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上，得出5的組成。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想，怎樣做的？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下方法：先拿出4個(gè)藍(lán)色花片，再拿1個(gè)紅色花片，合起來(lái)就是5個(gè)花片。先拿出3個(gè)藍(lán)色花片，
3、再拿2個(gè)紅色花片，合起來(lái)就是5個(gè)。先拿出2個(gè)藍(lán)色花片，再拿出3個(gè)紅色花片，合起來(lái)就是5個(gè)。先拿出1個(gè)藍(lán)色花片，再拿出4個(gè)紅色花片，合起來(lái)就是5個(gè)。教師適時(shí)地給以評(píng)價(jià)，并做簡(jiǎn)單板書(shū)。如：4藍(lán)1紅，3藍(lán)2紅1藍(lán)4紅，2藍(lán)3紅4、在充分交流擺花片的基礎(chǔ)上，討論5的組成問(wèn)題，得出4和1，2和3可以合成5。并完成板書(shū)。由在具體的動(dòng)手操作中，體驗(yàn)5的組成，過(guò)渡到去掉花片，直接說(shuō)出5的組成，經(jīng)歷了由具體到抽象的過(guò)程。師：剛才大家用不同的方法合成了5個(gè)花片。如果沒(méi)有花片，你能說(shuō)出幾合幾可以合成5了嗎？學(xué)生可能出現(xiàn)1和4、4和1、2和3、3和2四組數(shù)，教師不要急于做出評(píng)價(jià)，可先板書(shū)下來(lái)兩組數(shù)。4和1 3和21和
4、4 2和3師：同學(xué)們說(shuō)1和4合起來(lái)是5，4和1合起來(lái)也是5，大家討論一下1和4與4和1有什么不同，有什么相同。通過(guò)討論使學(xué)生明白拿的方式和數(shù)都一樣，只是擺的順序不一樣。師：通過(guò)大家擺花片和討論，我們得出1和4組成5，2和3組成5。5的組成可以用下面的形式表示。邊說(shuō)邊板書(shū)：二、6的組成1、提出幾和幾合起來(lái)是6的問(wèn)題，讓學(xué)生自己操作，再全班交流，最后寫(xiě)出6的組成。給學(xué)生提供利用已有經(jīng)驗(yàn)自主地得出6的組成，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)交流的快樂(lè)。師：學(xué)習(xí)了5的不同組成方式，那你知道幾和幾合成6呢？ 請(qǐng)你拿出花片擺一擺，把組成式寫(xiě)下來(lái)。教師邊巡視邊作為參與者加入學(xué)生的活動(dòng)中，交流總結(jié)活動(dòng)同上
5、 。2、交流、檢查學(xué)生自主操作的情況，使學(xué)生了解6的組成。交流活動(dòng)既是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)6的組成的必要經(jīng)歷。師：把你們自己學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)一下，說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？寫(xiě)出的組成式是什么？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)出6的組成。3、提出：不擺花片，誰(shuí)能說(shuō)出幾和幾組成4？學(xué)生回答后，教師板書(shū)出組合式。然后，提出：幾和幾組成3？得出3的組成式。在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，直接總結(jié)4和3、2的組成，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。師：同學(xué)們知道了5和6的組成，不擺花片，誰(shuí)能說(shuō)出幾和幾組成4？生1：1和3組成4。生2：2和2組成4。生3：1和3組成4。教師肯定并板書(shū)：師：那幾和幾組成3呢？學(xué)生達(dá)，教師
6、板書(shū)。師：那幾和幾組成2呢？三、課堂練習(xí)1、練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班訂正。由擺花片到看花片，數(shù)的組成的直觀練習(xí)。師：同學(xué)們看練一練第1題，根據(jù)每一幅的花片數(shù)，在里填數(shù)。學(xué)生完成后，指名匯報(bào)。2、練一練第2題，學(xué)生自主完成，交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的?？疾閷W(xué)生知識(shí)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平。師：第2題，在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，自己完成。如果有困難，可用花片擺一擺再填。學(xué)生自主做，教師個(gè)別指導(dǎo)。3、練一練第3題，要讓學(xué)生明白題意，再獨(dú)立完成。數(shù)的組成的變式練習(xí)。師：同學(xué)們看第3題，你明白是什么意思嗎？生：圈外面是幾，就畫(huà)夠幾朵花。四、數(shù)學(xué)游戲教師詳細(xì)介紹游戲的規(guī)則，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情，并作為參與者和學(xué)生一起游戲。游戲是小學(xué)生的最?lèi)?ài)。學(xué)生在輕松活潑的游戲中，不僅很好的鞏固了6、7的組成，而且獲得了積極的體驗(yàn)，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的計(jì)算奠定了良好的基礎(chǔ)。師：今天同學(xué)們?cè)跀[花片的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出了6、7的組成，真是了不起！接下來(lái)我們一起玩一個(gè)數(shù)字游戲，游戲的規(guī)則是這樣的：同桌兩人進(jìn)行，任意翻開(kāi)一張卡片后，兩人要根據(jù)卡片上的數(shù)字，很快說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成，說(shuō)出一個(gè)記1分。然后，再翻下一張卡片，好，現(xiàn)在我們開(kāi)始游戲，看那一組表現(xiàn)最棒。教師根據(jù)學(xué)生的情況可以先和一名學(xué)生玩一次，做一下示范，然后再組織全班學(xué)生開(kāi)始游戲。
2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元《合與分》（2～6各數(shù)的組成）教案 （新版）冀教版
