2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)乘小數(shù)教案（2） 滬教版

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1、2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)乘小數(shù)教案（2） 滬教版教學(xué)目標：【知識與技能】1. 熟練掌握小數(shù)乘法的計算方法，并能正確進行計算。2. 探究因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律，知道如果兩個因數(shù)都大于0，當一個因數(shù)1時，積另一個因數(shù)；當一個因數(shù)1時，積1時，積另一個因數(shù)；當一個因數(shù)1時，積”、“”、“”或“=”2.541.8（ ）2.54 82.40.91（ ）82.4 0.541.8（ ）0.54 1.111.5（ ）1.5 2、豎式計算32.62.4= 5.80.75= 0.322.9=附送：2021-2022年五年級數(shù)學(xué)上冊 小數(shù)乘小數(shù)教案（3） 滬教版教學(xué)目標：【知識與技能】進一步鞏

2、固小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，使學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時，位數(shù)不夠時用“0”補足，能正確計算小數(shù)乘小數(shù)的乘法?！具^程與方法】使學(xué)生在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力及抽象概括能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1引導(dǎo)學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣。2督促學(xué)生養(yǎng)成仔細、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高計算的準確率。教學(xué)重點及難點：確定積的小數(shù)點的位置，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用“0”補足，再點上小數(shù)點。教學(xué)用具準備：課件教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)鋪墊1直接寫得數(shù)。7510= 75100= 751000= 7510000=師：751000，你是怎么想的？7510000呢？說明

3、利用學(xué)生已經(jīng)掌握的“一個數(shù)除以10、100、1000，就要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位，如果位數(shù)不夠，就用0補足”的知識，為解決本節(jié)課的教學(xué)重點作鋪墊。2根據(jù)4653=2438填數(shù)。0.4653=( ) 4.65.3=( ) 4.60.53=( )師：為什么0.4653與4.65.3的結(jié)果是一樣的？說明復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計算方法，先按整數(shù)乘法計算，再根據(jù)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)來確定積的小數(shù)點。0.35dm0.25dm二、探究新知1出示例題。小巧的借書證上貼著她的一張1寸照片，這張照片的面積是多少平方分米？2嘗試解答師：你能利用已經(jīng)掌握的知識解決這個問題嗎？自己先試一試。生：獨立嘗試3呈現(xiàn)資源由

4、于學(xué)生已經(jīng)會列豎式計算小數(shù)乘小數(shù)，且這道題的數(shù)據(jù)不適宜口算、估算，所以絕大多數(shù)學(xué)生會采用豎式計算的方法來解決問題。在豎式計算的過程中，可能呈現(xiàn)以下幾種情況：按整數(shù)乘法計算后，發(fā)現(xiàn)因數(shù)中共有4位小數(shù)，可結(jié)果只有3位，不知道該怎么辦。 0.25 0.35 1 2 57 58 7 5積的小數(shù)點定位出錯 0.25 0.35 1 2 57 50.8 7 5 能夠正確定位積的小數(shù)點，知道積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用“0”補足，再點小數(shù)點。 0.25 0.35 1 2 57 50.0 8 7 54討論交流。師：有的同學(xué)在解決問題的過程中遇到了困難，積應(yīng)該有四位小數(shù)，可是把0.250.35按2535就算后是

5、875，只有三位數(shù)，小數(shù)點該怎么點？生：可以在875前面添上1個“0”，再點小數(shù)點。師：大家同意這種方法嗎？這么做的依據(jù)是什么？生：我們在“用10、100、1000乘和除”中學(xué)過，把小數(shù)點向左移動時，如果位數(shù)不夠，就用“0”來補足。5歸納總結(jié)。師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用“0”補足，再點上小數(shù)點。(出示結(jié)論)生齊讀說明學(xué)生已經(jīng)掌握了“小數(shù)乘小數(shù)”的計算方法，計算0.250.35唯一可能遇到的困難就是“積的小數(shù)位數(shù)不夠時，該怎么辦？”對大多數(shù)學(xué)生而言，這個挑戰(zhàn)并不大。為此，讓每一個學(xué)生獨立思考解決問題，就是促使學(xué)生在遇到新問題時能主動檢索與之相關(guān)的舊知識，利用已有的知識來解決新問題。

6、同時，獨立解決問題的成功體驗，又會增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的信心。三、鞏固練習(xí)1給下面各題的積點上小數(shù)點(書P14練一練1)0.0 9 0.4 7 1.0 2 0.8 0.2 0.0 5 7 2 9 4 5 1 02豎式計算(書P14練一練2)0.430.16= 0.210.38= 0.350.24=3根據(jù)2815=420填數(shù)。0.280.015=( ) ( )( ) =0.42說明本節(jié)課的關(guān)鍵是確定積的小數(shù)點的位置。單純的計算訓(xùn)練，往往單調(diào)枯燥，索然無味，一些計算策略也無法有效形成。教師應(yīng)善于剖析學(xué)生的錯誤思維，組織有層次、多形式、突出重點難點關(guān)鍵點的計算練習(xí)，讓學(xué)生親身體驗計算方法的生長過程，設(shè)置

7、思維的“陷阱”，激起心理和思維的震撼，從而有效形成計算的技能。四、課堂小結(jié)師：誰能試著把今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)進行一個小結(jié)？說明鼓勵學(xué)生用準確的數(shù)學(xué)語言歸納概括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生將技能的掌握提升為結(jié)論的表述，把新本領(lǐng)主動納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中。五、作業(yè)布置1給下面各題的積點上小數(shù)點。0.2 6 0.0 3 1.2 8 0.0 8 0.0 4 0.0 5 2 0 8 1 2 6 4 02豎式計算0.0086.5= 8.757.2= 0.760.023=3判斷題(正確的打“”，錯誤的打“”)(1) 1.070.2=2.14 ( )(2) 13.780.05=0.0689 ( )(3) 0.481.024=0.49152 ( )(4) 8.051.2=4 ( )4思考：在乘法計算中，積一定比因數(shù)大嗎？