《2022年(春)一年級音樂下冊 第7課《采蘑菇的小姑娘》教案 人音版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年(春)一年級音樂下冊 第7課《采蘑菇的小姑娘》教案 人音版(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(春)一年級音樂下冊 第7課采蘑菇的小姑娘教案 人音版一、教學目標: 1、知識目標:通過學習歌曲,幫助學生復習“附點”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識。學習小姑娘勤勞、樸實、善良的品質(zhì)。 2、能力目標:運用多種教學手段,激發(fā)學生學習興趣,感受歌曲活潑抒情的情緒;引導學生創(chuàng)編動作,創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)學生 的創(chuàng)造力,提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。 二、教學重點,難點: 1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準確。 2、創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏,表現(xiàn)歌曲的情緒。 三、教學過程: (一)創(chuàng)設(shè)情境學生聽音樂進教室 1、播放歡快的音樂,創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。 2、組織教學:同學們,在歡樂優(yōu)
2、美的音樂聲中,我們的音樂課又開始了。今天的音樂課,老師要帶同學們上山游玩,看看山上有什么?(播放視頻) 3、發(fā)聲練習 (二)音樂小練習 節(jié)奏練習-拍擊并掌握附點節(jié)奏及四分休止符。 (1)出示節(jié)奏,啟發(fā)學生找出節(jié)奏容易拍錯的地方。 (2)學生討論并拍擊練習 (3)啟發(fā)創(chuàng)編動作表休止附的空拍(拍肩,攤手,捻指) (4)指導學生隨著音樂的旋律,以多種形式進行節(jié)奏練習。 (三)講授新課歌曲采蘑菇的小姑娘 1、簡介歌曲背景: 這是我國著名作曲家谷建芬專為少年兒童創(chuàng)作的一首抒情歌曲。歌曲以敘事的形式贊揚了從小生長在山林中的小姑娘勤勞、樸實、善良。她們把勞動換來的果實當做幸福的禮品與小伙伴們共同分享。這首歌
3、的語言生動直白、易記易唱,比如“采蘑菇的小姑娘,背著一個大竹筐,清早光著小腳丫,走遍樹林和山岡”;“換上一把小鐮刀,再換上幾塊棒棒糖”這些形象生動、生活化的語言,再加上優(yōu)美動聽的旋律,非常有意思!同學們你們喜歡這首歌嗎?想不想學?今天我們就來學唱這首采蘑菇的小姑娘?。◣煟赫埻瑢W們翻開課本12頁) 2、放課件歌曲采蘑菇的小 姑娘,引導學生初步感受情緒。(師:請同學們邊聽邊思考:) 3、提出問題,引起思考: A、從從中你體會到了什么? (學生討論交流,體會到小姑娘的勤勞。) B、從哪看出小姑娘的勤勞?(學生交流討論,找出“大竹筐”、“清早”、“走遍”、“多”、“大”這些詞語。) 師:(同學們能夠體
4、會到歌詞中小姑娘的勤勞,就能更好的把握歌曲的情感,現(xiàn)在我們開始學唱第一段:) 4、學唱第一段: (1)按節(jié)奏讀歌詞。 師:(重點解決第三句: 附點音符5. 5 ,光. 著的唱法, (2)學生學唱歌詞。 5、學唱第二段: (1)教師范唱樂段。(引導學生聽辯最后兩樂句是第一樂段中的變化重復。) (2)學生學唱樂段。 (3)匯報:學生完整演唱歌曲。 6、拓展:大家想想還可以用什么方式來表現(xiàn)歌曲采蘑菇的小姑娘? (學生分組討論、交流:舞蹈、繪畫、詩歌,要表現(xiàn)小姑娘的勤勞、樸實、善良、快樂) 四、小結(jié): 這首歌不僅表現(xiàn)了采蘑菇的小姑娘愉快的勞動心情,更表現(xiàn)了小姑娘把勞動換來的果實當做幸福的禮品與小伙伴們
5、共同分享的喜悅心情,同學們,現(xiàn)在你們對于幸福一定有了全新的體會了,幸??渴裁磥韯?chuàng)造?-(勞動、分享) 愿我們在這歡樂的歌聲中感受愛勞動、愛分享的幸福! 教后反思: 在音樂欣賞課中,最主要的是讓學生學會聆聽,對聆聽有一定的興趣。在音樂欣賞課中,對采蘑菇的小姑娘進行了聆聽后的反思,低年級的學生不怎么會聆聽,不知道聆聽的意義 采蘑菇的小姑娘是一首優(yōu)秀的少兒歌曲,創(chuàng)作于20世紀70年代。作為音樂課中的必唱曲目,它以歡快的旋律和樸實清新的歌詞贏得了孩子們的喜愛,多年來久唱不衰。小姑娘那勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格陶冶著一代又一代人,它給孩子們的童年帶來了一抹燦爛的陽光、一片美麗的天空。 在教學這首歌曲時,我并沒有感受到輕松,因為學生的聽力喪失,他們根本就體驗不到音樂帶來的快樂,也根本不懂怎樣去聆聽,怎么樣學會聆聽。 自然歌詞的內(nèi)容對他們也很陌生。但學生大部分生活在農(nóng)村,都有過采蘑菇的經(jīng)歷。結(jié)合他們的生活經(jīng)歷,我從網(wǎng)上下載了一個采蘑菇的小姑娘的歌曲視頻,通過觀看動畫中的人物動作、神態(tài),從而幫助學生更好地理解歌曲,通過聆聽來讓學生在音樂課中找到快樂。