美術教案《圖案之美》

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1、圖案之美 教材分析 本課屬于 設計?應用”領域，是花的變化”一課的延續(xù)和發(fā)展。教材首先對裝飾圖 案的歷史和分類進行了簡略的回顧和介紹，目的是讓學生了解裝飾圖案源遠流長的歷 史。其次，學習裝飾圖案的形式美法則，使學生了解裝飾圖案是一種程式化的藝術，具 有很強的形式審美特性，這些特性諸如：對稱、均衡、對比、律動等等；同時也讓學生 了解圖案的審美創(chuàng)造，就是按照一定的形式美的法則，通過一定的創(chuàng)意、設計、制作形 成的創(chuàng)造性活動。最后，通過欣賞、討論、體驗、創(chuàng)作的過程，讓學生感受圖案的創(chuàng)意 與設計美， 并以此延伸至自己的生活， 美化自己的生活， 改善人與物、 人與環(huán)境的關系， 體會裝飾圖

2、案所蘊含的文化。 學情分析 初一學生已經(jīng)具備了一些基礎的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強，并且喜歡自己 創(chuàng)作。班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互合作，相 互學習，相互評價的互動氣氛較濃。 ，加之圖案設計是最基礎的造型能力，這既能鍛煉 學生動手動腦的能力，又能促使學生進行探究式學習，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 教學思路 本課的設計思路是;欣賞 —— 學習 —— 體驗 .—— 創(chuàng)作。 通過欣賞裝飾圖案的美， 了 解美化生活的意義。 發(fā)現(xiàn)裝飾圖案表現(xiàn)題材與內容的豐富性， 如： 植物圖案， 人物圖案， 風景圖案等。感受圖案的不同風格，如：傳統(tǒng)風格，民間風格，現(xiàn)代

3、風格等等。通過學 習圖案形式美法則，認知對稱、均衡、對比、律動等特征，學會運用圖案的形式表現(xiàn)特 性進行設計。運用現(xiàn)代的圖形設計概念與方法，做1?2個圖形練習。如對稱的圖形、 對比的圖形等，體驗其過程。依據(jù)裝飾圖案的形式法則，加以獨特的創(chuàng)意，豐富的想象 力，并運用多種方法，進行某一主題的設計創(chuàng)作。 教學設計 課題 圖案之美 課型 設計.應用 課時安排 1 備課教師 累計課時 15 教學目標 體驗與發(fā)現(xiàn)：了解裝飾圖案的歷史和分類，學習裝飾圖案的形式美 法則。 實踐與創(chuàng)造：運用圖案設計的方法和形式美法則，創(chuàng)意設計裝飾圖 案。 欣賞與評價：體驗裝飾圖案獨特的藝術

4、美感，感受其人文精和情感 表達。 教學重難點 重點：了解裝飾圖案的分類及形式美法則。 難點：如何有效地運用圖案的形式美法則， 形成獨特的設計創(chuàng)意。 教學準備 教師：裝飾圖案的優(yōu)秀范例、植物花卉、動物、風景的圖片，多媒 體課件。 學生：紙張、顏料、畫筆、 教法設計 比較欣賞示范指導實踐練習 板書設計 一、裝飾圖案的分類： 1、按表現(xiàn)形式分：傳統(tǒng)圖案、民間圖案、現(xiàn)代圖案 2、按表現(xiàn)內容分：動植物圖案、人物圖案、風景圖案 二、圖案形式美法則： 1、對稱與均衡 2、對比與和諧 3、節(jié)奏與律動 4、裝飾圖案的文化內涵 5、裝飾圖案與生活的關系 教學過程 知識點

5、教師活動 學生活動 設計意圖 情景激發(fā)，導 入本課 課前引導各小組準備“神秘藝 術展覽區(qū)” 提出問題： (1)你覺得最吸引你的是哪 一件，為什么？ (2)這些物品中的裝飾圖案 都是以什么內容，怎樣進行設 計和裝飾的？ 今天就讓我們帶著這些問題 展示各自課前 收集的有裝飾 圖案的圖片或 實物并交流 以生活中常見 的物品為例引 入本課，揭示本 課學習的重點 與目標。 欣賞作品，嘗 試存疑 一起走進我們的課堂探究《圖 案之美》 課件展示優(yōu)秀的圖案作品~ 析圖案的涵義及歷史 提出問題： 一、綜合我們賞析的作品，圖 案所表現(xiàn)的內容都有哪些，可 以分為幾類？ 板書：

6、 1、按照圖案表現(xiàn)的內容、題 材可分為：動植物圖案、人物 圖案、風景圖案； 2、按照表現(xiàn)形式可分為：傳 統(tǒng)圖案、民間圖案、現(xiàn)代圖案 二、要把生活中的具象元素變 成裝飾圖案，我們需要做些什 么那？結合我們上節(jié)課所學回 有植物、動物、 人物、風景、幾 何 通過欣賞和對 比，讓學生了解 優(yōu)秀的民間的 裝飾圖案，感受 圖案的 形式美，色彩 美，激發(fā)學生的 好奇心和創(chuàng)作 欲望。 討論解惑 是的，通過對圖片的欣賞分 析，我們知道設計圖案必須依 照某種基本的形式，并按照美 的法則來構成形式的美，那么 構成形式美的基本方法有哪 些？(看書找出來) 教師總結：(板書) 對稱與均衡 對比與和諧

7、 節(jié)奏與律動 自主學習合作探究 (1)分組討論并介紹各自對 三組法則的理解。教師做簡單 的示范。 (2)以某一作品為例，師生 共同分析體會什么是“對稱與 均衡”、“對比與和諧”；。 需要通過一定 的設計創(chuàng)意、構 思和一定的設 計技巧；除了要 表達的內容之 外，還需要具有 獨特的形式，形 成特定的形式 美感。 對稱、均衡、 對比、律動 選一主題進行 大膽嘗試，并思 考遇到的困難。 集體討論、提 問： 在嘗試中，要 想設計一幅富 有裝飾趣味的 圖案，我們遇到 的問題是什 么？

8、 3、聽首樂畫節(jié)奏，運用通感， 感受圖案中重復或漸變所產(chǎn)生 的節(jié)奏與律動的美感 板書：節(jié)奏是指有規(guī)律的重 復，包括完全重復和漸變重復， 產(chǎn)生秩序美感。 律動是指有規(guī)律的運動，如有 規(guī)律的重復與漸變。 小試身手：在你課前準備的魚 形卡片上練練。 利用小紙片對 折，回一回或剪 ..、/■上 一男 賞析對稱區(qū) 別對比 每個學生在魚 形的紙上用黑 色勾線筆進行 裝飾，要求充分 運用節(jié)奏與韻 律。作業(yè)賞析 （欣賞2 — 3名 學生的作品，找 出

9、其中的節(jié)奏 和韻律 實踐練習，設 計創(chuàng)新 以魚為基本元素，把小練習的 作業(yè)通過剪貼繪畫的形式進行 創(chuàng)意設計完成一幅具有圖案元 素的裝飾畫。 要求：合理運用形式美法則中 的對稱與均衡、對比與和諧、 節(jié)奏與韻律。 提示： 問題一：怎樣使回何產(chǎn)生美 感？ 問題二：怎樣處理回回才能既 不呆板，也不凌亂；既具肩土 富性也能夠統(tǒng)一和諧？ 學生進行創(chuàng)作 練習 用同一種材料 進行發(fā)散思維 的引導，能打開 學生想象的大 門，產(chǎn)生豐富的 聯(lián)想。 展示評價，體 驗成功 作品發(fā)布會 作品分組展示 在場景展板上， 拼成《海闊魚 躍》這一主題的 搭建一個讓學 生能夠展示自 己的平臺，提供 交流

10、的機會，使 大作品?；ハ嘈?賞并討論評價。 學生能夠充分 展示自己的作 品，教師根據(jù)學 生的互評自評 及時總結，使學 生善于在生活 中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造 美、利用美。 課后拓展，結 束本課 1收集資料認知裝飾圖案的 文化內涵了解裝飾圖案與生活 的關系 2思考形式美在其他領域中的 表現(xiàn)，用裝飾藝術的眼光發(fā)現(xiàn) 生活中的美，動手實踐，美化 自己的生活 教后記： 本課是一節(jié)“設計、應用”課，教學目標是以我國裝飾圖案為基礎，讓學生了解它 的歷史和分類，并學習它的形式美是多種多樣的。通過這節(jié)課學生懂得了對生活環(huán)境的 觀察、感悟和反思，從而更全面、更深刻地領略了生活中的藝術美

11、；這樣學生能從多元 文化和生活美術的視角感悟藝術與生活的息息相通。還有，我感覺學生對民間圖案比較 感興趣，可能與許多圖案蘊含著豐富的寓意和美好的祝福有關系。欣賞階段大家討論的 非常熱烈，有的學生對一些民風民俗了解的比較多，談論起來非常新穎吸引人，創(chuàng)作過 程中，不少學生選擇作業(yè)都照的產(chǎn)畫瓢，能夠創(chuàng)新的較少，反思原因，主要是現(xiàn)在學生 很少見到這些鄉(xiāng)土氣息的圖案，再者平時對生活的觀察不夠細致，通過這課的學習，我 鼓勵學生應多關注一下我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，因為她會帶給我們很深厚的文化熏陶。 本 課雖然結束了，但留給自己的思考還很多，如何利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡優(yōu)勢為教學所用，如何 激發(fā)學生主動學習的興趣等等，本課在這些方面還顯得略有不足。新課程的理念非常注 重教學活動中的“學”的過程，在本教學案例中，學生既要了解裝飾圖案的相關知識， 又要體驗裝飾圖案獨特的藝術美感，進而培養(yǎng)他們熱愛生活的品質，還要運用圖案設計 的方法去創(chuàng)意設計裝飾圖案。這么多的內容顯然不是靠一節(jié)課就能全部達到的，需進一 步加強、激發(fā)學生對美術課持續(xù)的興趣。