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1、角的初步認識教案李夢真教學內(nèi)容：蘇教版第四冊第七單元角的初步認識第一課時。教學目標：1結(jié)合生活情境使學生認識角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。2使學生通過觀察和操作認識到角是有大小的并能直觀判斷角的大小。3使學生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強動手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學習數(shù)學的興趣。4、 體會數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思維能力。 教學重難點：初步認識角，知道角的各部分名稱是教學的重點。讓學生經(jīng)歷由實物上的角抽象出角的圖形的過程，能在平面圖形中辨認出角，能正確地指出物體表面的角是教學的難點。 教具準備：
2、課件、三角板，活動角、一張長方形紙。學具準備：小棒、三角板、活動角、長方形紙教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課師：孩子們,今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形朋友，想不想認識一下？（想）請看大屏幕(課件出示長方形、正方形、圓、三角形）師:來，大聲地說出它們的名字和它打個招呼吧。（長方形、正方形、圓、三角形）師：同學們已經(jīng)認識了許多圖形，真棒！你能用四根小棒擺一個我們學過的圖形嗎？請大家拿出小棒試一試。師：擺好了嗎？（好了）嗯，大家可真厲害，現(xiàn)在拿走一根小棒，用三根小棒擺一擺，又會是什么圖形？（三角形）師：接著再拿走一根小棒，這樣的圖形又叫什么圖形？（稍停）像這樣的圖形就叫做角。今天這節(jié)課我們就來認識角這
3、位新朋友。（學生把小棒收好）教師板書：角的初步認識二、引導探究、學習新知(一)引導觀察、初步感知。1、直觀認識角知道了像這樣的圖形叫做角，那你們在圖中能不能找出我們的新朋友呢？（出示課件窗戶、房子等上的角）師;你能發(fā)現(xiàn)這些物體的哪一個部分有角嗎？學生指出來。師：這些都是生活中的角，他們都穿著漂亮的外衣，那么數(shù)學上的角又是什么樣子的呢?師：我們先來看看三角板上有角嗎？請你們拿出三角板找一找角。師：把你們找到的角指給老師看看。師：老師也找到了一個角，是這個角。下面我們就把這個角的外衣脫掉，把它請到黑板上來和大家見過面，請注意觀察老師是怎樣做的。（老師在黑板上描角)當老師把三角板取下來后，留在黑板上
4、的會是一個什么樣的圖形呢？老師把三角板取下來，問：和你們想象的一樣嗎?這樣的圖形，就是我們數(shù)學中的角，它是一個平面圖形。通常我們還在角之間用一條弧線標出這個角。（板書）大屏幕上的這些角，在我們的數(shù)學中又是怎樣的圖形呢？我們把它漂亮的外衣脫掉看看。（課件演示）2、認識角各部分名稱認識了這些角，你們還想知道角有什么特征嗎？下面我們就一起來了解一下角有什么特征。（1）同學們拿起手中的三角板，找到其中一個角，找到了嗎？瞧，老師也找到了一個角，讓我們來感受一下這部分，教師示范。（頂點），說說有什么感覺（尖尖的）同學們能指出這一個角尖尖的這部分嗎？看看是不是所有的角都有這部分呢？（課件閃爍屏幕上角的頂點）
5、（2）同學們再摸摸這部分（邊），又是什么樣的感覺呢？學生舉手回答，（滑滑的，直直的）我們來看看屏幕上這些角的這部分在哪里呢？（課件閃爍角的兩條邊)師：數(shù)學家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學們說的尖尖的部分叫角的頂點，直直的這部分叫做邊。（課件演示，學生跟著老師讀：頂點、邊）師：黑板上的這個角，誰來把它的頂點和邊指給大家看看，學生邊指，教師邊板書： 誰來把角的這些特征簡單地總結(jié)一下：角由哪幾個部分組成？(板書： 一個角有一個頂點和兩條邊)3、找出身邊的角。師：同學們能找一找我們身邊還有哪些地方有角嗎?你能準確得把它指出來嗎？哪位孩子起來說一下。（指出角的頂點和兩條邊）(二)多層練評、內(nèi)
6、化新知。1、如何判斷角同學們學得好認真，為了嘉獎孩子們，我有一首兒歌要送給大家，這首兒歌可厲害了，它可以幫助我們牢牢地記住角的特征并準確地辨認角。請孩子們和老師一起來唱一唱、跳一跳。 出示：判斷角的兒歌：角的頂點尖尖的，角的兩邊直直的，不尖不直不是角。師生一起邊做動作邊唱兒歌。從這首兒歌中，你能找出判斷角的關(guān)鍵詞嗎？(學生舉手發(fā)言）2(“想想做做”第l題)。師：剛才，在我們玩得正開心時，我們班也來了幾位小朋友，還吵起來了呢，都爭著說自己是角，我們快去看看吧，一會兒得打起來了。（出示課件）請孩子們都做一個公正的小法官?？纯聪旅孢@些圖形是不是角。是角的，指出頂點和邊，不是的，說說為什么不是，3數(shù)角
7、(“想想做做”第2題)。終于把它們平息下來了。可是這些角還真是調(diào)皮搗蛋。居然玩起躲貓貓的游戲來了，都躲到這些圖形中去了（出示題目），要我們班的孩子把它找出來，并要數(shù)一數(shù)有多少個。孩子們有信心嗎？誰來試試。(三)動手操作，感知角的大小。1觀察。出示三個鐘面圖，孩子們，請看這三個鐘面圖，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)了鐘面上有角）你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎？這說明了角是有有的。(有大有小的）2、探究師：角的大小與什么有關(guān)呢？板書：角的大小我們一起去尋找答案吧。請孩子們和老師一起來做一個有趣的游戲，拿出兩根小棒，擺一個角。老師這也有一個角。請你們和我一起來變變變。師：仔細看角怎樣了？（角
8、變大了）師：角變大了，看看角的兩邊的張口怎樣了？（變大了）邊做邊說:角的兩邊張口越大，角越大。相反地做一次。同學們總結(jié)一下:角的大小與什么有關(guān)呢？總結(jié)：角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)（板書）3、擴展（1）師出示一個角，學生做一個比老師大的角，反之在做一次。老師做的角與學生的進行比較時，講清楚比較的方法：頂點與其中一條邊重合，看另一條邊叉開的大小。（2）前后桌的再進行比較。師;當角在變大變小時，邊的長短變沒有?（沒變）。猜想：我們把同一個角的兩邊變長，角的大小會變化嗎？我們共同來驗證一下，這是兩個大小一樣的角， 我們把這個角的兩邊變長， (課件演示）看看角的大小邊了沒有。學生發(fā)表意見。課件演示。師
9、生小結(jié)：剛才的這個活動證明角的大小與角的邊長有關(guān)沒有。板書：角的大小與兩邊的長短無關(guān)。（板書）4、練習4.下面老師給大家來變個魔術(shù)，你們相信老師是個魔術(shù)師嗎？老師手中有一張長方形的紙，老師可以利用它來變魔術(shù)，變出大小不一樣的角，（示范）學生活動：你們也來變變吧，拿出一張長方形紙片。把你變出來的角用弧線作上標記，再和你的同桌比一比角的大小。三、總結(jié)延伸 總結(jié)：今天這節(jié)課你最開心的是什么？你學到了哪些知識？能不能根大家分享一下？ 角在我們生活中，無處不在。同學們下去后仔細觀察，把你看到的角回去后跟爸爸媽媽匯報一下。四、課堂作業(yè)：畫一個角板書設(shè)計:角的初步認識一個角有一個頂點和兩條邊角的大小邊與兩邊張口的大小有關(guān)邊與兩邊的長短無關(guān)副板書：角的頂點尖尖的，角的兩邊直直的，不尖不直不是角。
二年級下冊數(shù)學教案 -角的初步認識蘇教版(2014秋)
