《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、觀察一種動物教學(xué)設(shè)計(jì)嘉興市南湖區(qū)七星中心小學(xué) 李張宇【教材簡析】在尋訪校園里動物的基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步縮小觀察對象，對一種小動物進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察。在對個(gè)體動物的觀察中，進(jìn)一步感受動物的生命特征，指向單元的核心概念。對蝸牛的觀察遵循從整體到局部、靜態(tài)到動態(tài)、肉眼到工具、結(jié)構(gòu)到功能的程序，這是學(xué)習(xí)觀察方法和培養(yǎng)良好觀察習(xí)慣的契機(jī)。引入腹足、觸角等科學(xué)詞匯有利于學(xué)生更科學(xué)、更準(zhǔn)確地描述蝸牛的特征。在飼養(yǎng)蝸牛過程中還可以進(jìn)一步觀察它的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系，也有利于第4課給動物建個(gè)“家”的學(xué)習(xí)。教材還安排了蝸牛與相似的動物比較的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對小動物身體特點(diǎn)與生活習(xí)性的認(rèn)知。【學(xué)生分析】學(xué)

2、生對動物有天然的好奇心，這將為他們的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。一年級學(xué)生對蝸牛這種行動緩慢的小動物充滿了好奇，同時(shí)也有不少學(xué)生對它的樣子有些害怕，不敢觸碰。一年級學(xué)生的觀察活動需要在教師的帶領(lǐng)下開展。教師要為學(xué)生提供觀察工具，提供科學(xué)詞匯，要指導(dǎo)學(xué)生先觀察蝸牛的形態(tài)和反應(yīng)，再觀察蝸牛的運(yùn)動。學(xué)生通過對蝸牛運(yùn)動、反應(yīng)、吃食等方面進(jìn)行觀察和描述，可以進(jìn)一步深化對動物生命特征的認(rèn)識，這也是本單元的核心概念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。2蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險(xiǎn)等。3蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足

3、做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下黏液痕跡?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能在教師的指導(dǎo)下，對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。2能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。2培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護(hù)小動物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：蝸牛（活體）、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝。教師：課件、班級記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備1提前一周布置，讓學(xué)生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。2布置過程。（1）老師帶來了一位動物朋友，你見過嗎？它生活在哪里？（

4、2）想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎？先回去尋找并觀察蝸牛，找到蝸牛的同學(xué)可以到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍。（3）讓學(xué)生用一周時(shí)間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。二、引入1謎語導(dǎo)入。沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。你們曾經(jīng)在哪些地方看到過蝸牛？2畫一只看到過的蝸牛。從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時(shí)間了，有的同學(xué)已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸牛，關(guān)于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)？請你說一說。畫一畫看到過的蝸牛，并展示作品。三、仔細(xì)觀察蝸牛教師強(qiáng)調(diào)觀察要求。每一個(gè)小組把蝸?！罢垺背鰜?，大家靜靜地仔細(xì)觀察，可以輕聲地交流。教師提供一些工具，學(xué)生在觀察時(shí)可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細(xì)地畫在活動手冊的方框中

5、。四、觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)（學(xué)生進(jìn)行觀察研究，教師重在巡視指導(dǎo)）1教師幫助沒有準(zhǔn)備蝸牛的小組。2指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蝸牛各個(gè)部分，給各小組發(fā)棉簽，并指導(dǎo)棉簽的使用方法。3學(xué)生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。4在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛的哪些行為或特點(diǎn)？五、交流匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)，教師記錄班級記錄單。（以畫圖的形式記錄：殼、觸角、眼睛、口等）六、觀察蝸牛的運(yùn)動1情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)。今天我們觀察的蝸牛，它也和同學(xué)們一樣厲害！接下來我們請蝸牛為我們表演表演，但我們可要做文明觀眾，觀察時(shí)要保持安靜。2講解要求：老師這里有四種材料，分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝。我們要請小蝸牛在這

6、四種材料上爬一爬，你仔細(xì)看看它是怎樣爬行的。3每個(gè)小組先發(fā)菜葉進(jìn)行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進(jìn)程不定時(shí)下發(fā)其余材料。4觀察結(jié)束，學(xué)生研討匯報(bào)（可以鼓勵學(xué)生用肢體模仿蝸牛的爬行動作），教師記錄班級記錄單。（記錄腹足、黏液等信息）七、課外延伸1今天同學(xué)們仔細(xì)觀察了蝸牛，在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢？2請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片上的小動物：蛞蝓、蛤蜊、螺如果遇到這些小動物，能用今天的方法觀察嗎？【板書設(shè)計(jì)】觀察一種動物（班級記錄單）【活動手冊使用】本課的課堂活動記錄是用簡圖記錄蝸牛的身體外形。經(jīng)過一年級上冊植物單元和本冊動物單元前兩課的學(xué)習(xí)。學(xué)生對于簡圖記錄方式的掌握已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。要求學(xué)生把自己觀察到的蝸牛真實(shí)、完整地用簡圖畫下來。在交流匯報(bào)階段也可以把老師提供的科學(xué)詞匯標(biāo)注上去：口、觸角、眼、殼、腹足等。拓展活動中，“把蝸牛放在玻璃片上，翻過來，看它爬行，你發(fā)現(xiàn)了什么？”也可以在分小組觀察活動過程中開展，這時(shí)教師可以進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，提出觀察的建議。這個(gè)活動不僅可以讓學(xué)生觀察到腹足的運(yùn)動情況，也可以讓學(xué)生為蝸牛能倒掛在玻璃上運(yùn)動而感到驚奇。 第二個(gè)問題“蝸牛能聽到聲音嗎？”作為課后的拓展更合適，因?yàn)檫@個(gè)問題對學(xué)生有一定的吸引力，而且操作起來不難，可以作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生。