《螞蟻做操》教學設(shè)計---朱瀅

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螞蟻做操 預設(shè)教學設(shè)計 課程分析 本節(jié)課的重點是學會用豎式計算乘法 難點是如何理解豎式乘法運算每一 步的具體含義 這是學生第一次學習乘法的豎式計算 與加減法豎式不同的是 不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘 而是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位 再把 所得的積相加 教科書在鼓勵算法多樣化的基礎(chǔ)上 借助直觀模型點子圖來幫 助學生理解算理 在本冊第四單元 乘與除 已經(jīng)學過用點子圖探究并掌握兩 位數(shù)乘一位數(shù)的口算的算法與算理 掌握乘法口算的算法與算理 是理解與掌 握乘法豎式計算的基礎(chǔ)與前提 如果不會乘法口算 那么學習乘法豎式計算便 沒有意義 教科書之所以創(chuàng)設(shè) 螞蟻做操 的童話情境 不僅僅因為有趣 更重要的是 從這個童話情境可以很自然地抽象出點子圖 并用點子圖回顧乘法直觀運算的 各種算法及其算理 為引入乘法的豎式筆算打下堅實基礎(chǔ) 學情分析 三年級學生在學習本課之前 學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法 并學 會了整十 整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法 本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學習兩位數(shù)乘一 位數(shù)的乘法 是本單元的起始課 也是以后進一步學習乘 除法的基礎(chǔ) 學習目標 1 在解決問題的過程中 探索并掌握兩 三位數(shù)乘一位數(shù) 不進位 的計 算方法 能正確進行計算 2 借助點子圖這一直觀模型 理解乘法豎式每一步的含義 進一步體會算 法多樣化 3 在交流各自算法的過程中 學會表達自己的想法 逐步養(yǎng)成認真傾聽 善于思考的好習慣 教學流程 新知導學 探究學習 思考 一 一共有多少只螞蟻 要求 獨立思考 后在組內(nèi)討論 自由舉手發(fā)言 其他同學可以糾錯 補充 但不能重復 在同學發(fā)言時請專心聆聽和思考 設(shè)計意圖 培養(yǎng)學生在情境中提煉數(shù)學信息的能力 培養(yǎng)學生的數(shù)學直覺 善于發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題 學會用所看到的數(shù)學信息提出問題 并且對問題進 行歸納 簡要實錄 思考 二 在點子圖上圈一圈 并根據(jù)你的方法進行計算 要求 1 獨立思考 在作業(yè)紙上列出算式 2 組內(nèi)交流自己的想法 然后歸納小組中的不同方法 3 有序上臺匯報 重復的不說 臺下同學注意傾聽和補充 設(shè)計意圖 小組合作學習改變那種以知識為本位的傳統(tǒng)教學 打破了以往 教師講學生聽的教學方式的束縛 小組合作學習更能突出學生的主體地位 學 生之間是面對面的合作交流實踐 更加強調(diào)學生學習的自主性和合作意識 更 能激發(fā)學生的創(chuàng)造能力 在小組中交流體會算法多樣化學習別人的長處 能夠 自覺的感受到算法多樣化擇優(yōu)的好處 簡要實錄 思考 三 觀察豎式的書寫順序 說說你的發(fā)現(xiàn) 要求 仔細觀看 找尋規(guī)律 設(shè)計意圖 熟練掌握算法固然重要 更重要的是理解每一步的運算道理 簡要實錄 思考 四 用兩種方法計算 213 3 200 3 600 10 3 30 3 3 9 600 30 9 639 要求 獨立思考 在作業(yè)紙上用兩種方法計算 組內(nèi)討論后自由上展臺展示 重復方法不展示 臺下同學注意聆聽和思考 設(shè)計意圖 引導學生明確不論采用哪種計算方法 算理都是相同的 簡要實錄 分層練習 拓展提高 思考 五 圈一圈 算一算 要求 獨立思考 然后對子間討論后舉手匯報成果 設(shè)計意圖 學生必須有獨立思考的過程 然后再和對子說一說 同學之間的 互相幫助往往也是有實效的 簡要實錄 思考 六 算一算 并說一說豎式每一步的意思 2 4 3 31 3 2 要求 獨立思考 然后自由舉手發(fā)言 設(shè)計意圖 鞏固練習并且強調(diào)豎式的意義 簡要實錄 思考 七 根據(jù)數(shù)學信息填寫下列表格 要求 獨立思考 然后自由舉手發(fā)言 設(shè)計意圖 對于乘法的算理 應(yīng)該在各種題型上進行練習 從口算到筆算 都需要得到鍛煉 學生的計算能力和審題能力應(yīng)該在不斷的練習中提升 簡要實錄 思考 八 1 件大衣的價錢是 1 件毛衣的 2 倍 1 1 件大衣多少錢 2 樂樂媽媽給家人買了 2 件馬甲和 1 件毛 衣 一共花了多少錢 要求 獨立思考 然后在作業(yè)紙上完成 組內(nèi)討論后 上臺展示 臺下同學注 意傾聽和思考 方法重復的不展示 設(shè)計意圖 提高學生對實際應(yīng)用問題的分析能力 從數(shù)學信息的收集 整理 到分析數(shù)量關(guān)系都需要鞏固提高 簡要實錄 思考 九 能一次運走嗎 22 3 23 或 22 4 1 88 1 66 23 89 元 89 元 89 90 答 能一次運走 要求 獨立思考 然后在作業(yè)紙上完成 組內(nèi)討論后 上臺展示 臺下同學注 意傾聽和思考 方法重復的不展示 設(shè)計意圖 不同題型的練習和鞏固可以豐富學生的解題能力 并且可以在課 堂上對學生的答題格式進行規(guī)范 簡要實錄 課堂小結(jié) 實現(xiàn)目標 設(shè)計意圖 根據(jù)不同題型的學習和鞏固練習 對本節(jié)課進行整理復習 可以 幫助學生鍛煉總結(jié)能力 簡要實錄