《螞蟻?zhàn)霾佟方虒W(xué)設(shè)計(jì)---朱瀅

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螞蟻?zhàn)霾?預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì) 課程分析 本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算乘法 難點(diǎn)是如何理解豎式乘法運(yùn)算每一 步的具體含義 這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)乘法的豎式計(jì)算 與加減法豎式不同的是 不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘 而是用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù)的每一位 再把 所得的積相加 教科書(shū)在鼓勵(lì)算法多樣化的基礎(chǔ)上 借助直觀(guān)模型點(diǎn)子圖來(lái)幫 助學(xué)生理解算理 在本冊(cè)第四單元 乘與除 已經(jīng)學(xué)過(guò)用點(diǎn)子圖探究并掌握兩 位數(shù)乘一位數(shù)的口算的算法與算理 掌握乘法口算的算法與算理 是理解與掌 握乘法豎式計(jì)算的基礎(chǔ)與前提 如果不會(huì)乘法口算 那么學(xué)習(xí)乘法豎式計(jì)算便 沒(méi)有意義 教科書(shū)之所以創(chuàng)設(shè) 螞蟻?zhàn)霾?的童話(huà)情境 不僅僅因?yàn)橛腥?更重要的是 從這個(gè)童話(huà)情境可以很自然地抽象出點(diǎn)子圖 并用點(diǎn)子圖回顧乘法直觀(guān)運(yùn)算的 各種算法及其算理 為引入乘法的豎式筆算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前 學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法 并學(xué) 會(huì)了整十 整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法 本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一 位數(shù)的乘法 是本單元的起始課 也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘 除法的基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 在解決問(wèn)題的過(guò)程中 探索并掌握兩 三位數(shù)乘一位數(shù) 不進(jìn)位 的計(jì) 算方法 能正確進(jìn)行計(jì)算 2 借助點(diǎn)子圖這一直觀(guān)模型 理解乘法豎式每一步的含義 進(jìn)一步體會(huì)算 法多樣化 3 在交流各自算法的過(guò)程中 學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法 逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng) 善于思考的好習(xí)慣 教學(xué)流程 新知導(dǎo)學(xué) 探究學(xué)習(xí) 思考 一 一共有多少只螞蟻 要求 獨(dú)立思考 后在組內(nèi)討論 自由舉手發(fā)言 其他同學(xué)可以糾錯(cuò) 補(bǔ)充 但不能重復(fù) 在同學(xué)發(fā)言時(shí)請(qǐng)專(zhuān)心聆聽(tīng)和思考 設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生在情境中提煉數(shù)學(xué)信息的能力 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué) 善于發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 學(xué)會(huì)用所看到的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題 并且對(duì)問(wèn)題進(jìn) 行歸納 簡(jiǎn)要實(shí)錄 思考 二 在點(diǎn)子圖上圈一圈 并根據(jù)你的方法進(jìn)行計(jì)算 要求 1 獨(dú)立思考 在作業(yè)紙上列出算式 2 組內(nèi)交流自己的想法 然后歸納小組中的不同方法 3 有序上臺(tái)匯報(bào) 重復(fù)的不說(shuō) 臺(tái)下同學(xué)注意傾聽(tīng)和補(bǔ)充 設(shè)計(jì)意圖 小組合作學(xué)習(xí)改變那種以知識(shí)為本位的傳統(tǒng)教學(xué) 打破了以往 教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式的束縛 小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位 學(xué) 生之間是面對(duì)面的合作交流實(shí)踐 更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作意識(shí) 更 能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力 在小組中交流體會(huì)算法多樣化學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處 能夠 自覺(jué)的感受到算法多樣化擇優(yōu)的好處 簡(jiǎn)要實(shí)錄 思考 三 觀(guān)察豎式的書(shū)寫(xiě)順序 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn) 要求 仔細(xì)觀(guān)看 找尋規(guī)律 設(shè)計(jì)意圖 熟練掌握算法固然重要 更重要的是理解每一步的運(yùn)算道理 簡(jiǎn)要實(shí)錄 思考 四 用兩種方法計(jì)算 213 3 200 3 600 10 3 30 3 3 9 600 30 9 639 要求 獨(dú)立思考 在作業(yè)紙上用兩種方法計(jì)算 組內(nèi)討論后自由上展臺(tái)展示 重復(fù)方法不展示 臺(tái)下同學(xué)注意聆聽(tīng)和思考 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生明確不論采用哪種計(jì)算方法 算理都是相同的 簡(jiǎn)要實(shí)錄 分層練習(xí) 拓展提高 思考 五 圈一圈 算一算 要求 獨(dú)立思考 然后對(duì)子間討論后舉手匯報(bào)成果 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生必須有獨(dú)立思考的過(guò)程 然后再和對(duì)子說(shuō)一說(shuō) 同學(xué)之間的 互相幫助往往也是有實(shí)效的 簡(jiǎn)要實(shí)錄 思考 六 算一算 并說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思 2 4 3 31 3 2 要求 獨(dú)立思考 然后自由舉手發(fā)言 設(shè)計(jì)意圖 鞏固練習(xí)并且強(qiáng)調(diào)豎式的意義 簡(jiǎn)要實(shí)錄 思考 七 根據(jù)數(shù)學(xué)信息填寫(xiě)下列表格 要求 獨(dú)立思考 然后自由舉手發(fā)言 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)于乘法的算理 應(yīng)該在各種題型上進(jìn)行練習(xí) 從口算到筆算 都需要得到鍛煉 學(xué)生的計(jì)算能力和審題能力應(yīng)該在不斷的練習(xí)中提升 簡(jiǎn)要實(shí)錄 思考 八 1 件大衣的價(jià)錢(qián)是 1 件毛衣的 2 倍 1 1 件大衣多少錢(qián) 2 樂(lè)樂(lè)媽媽給家人買(mǎi)了 2 件馬甲和 1 件毛 衣 一共花了多少錢(qián) 要求 獨(dú)立思考 然后在作業(yè)紙上完成 組內(nèi)討論后 上臺(tái)展示 臺(tái)下同學(xué)注 意傾聽(tīng)和思考 方法重復(fù)的不展示 設(shè)計(jì)意圖 提高學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的分析能力 從數(shù)學(xué)信息的收集 整理 到分析數(shù)量關(guān)系都需要鞏固提高 簡(jiǎn)要實(shí)錄 思考 九 能一次運(yùn)走嗎 22 3 23 或 22 4 1 88 1 66 23 89 元 89 元 89 90 答 能一次運(yùn)走 要求 獨(dú)立思考 然后在作業(yè)紙上完成 組內(nèi)討論后 上臺(tái)展示 臺(tái)下同學(xué)注 意傾聽(tīng)和思考 方法重復(fù)的不展示 設(shè)計(jì)意圖 不同題型的練習(xí)和鞏固可以豐富學(xué)生的解題能力 并且可以在課 堂上對(duì)學(xué)生的答題格式進(jìn)行規(guī)范 簡(jiǎn)要實(shí)錄 課堂小結(jié) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 根據(jù)不同題型的學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí) 對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整理復(fù)習(xí) 可以 幫助學(xué)生鍛煉總結(jié)能力 簡(jiǎn)要實(shí)錄