教學(xué)工作計(jì)劃 ：高三語文教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

《教學(xué)工作計(jì)劃 ：高三語文教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)工作計(jì)劃 ：高三語文教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)工作計(jì)劃 高三語文教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 一 總體設(shè)想 1 主體思想 依照循序漸進(jìn) 難以結(jié)合的原則 注重基礎(chǔ) 強(qiáng) 調(diào)方法 提升能力 2 復(fù)習(xí)輪次安排 本屆高三語文復(fù)習(xí)分為三輪 第一輪 XX 年9 月 XX年 3上旬 市一模 專題專練 逐項(xiàng)過關(guān) 第二輪 XX 年3 初 XX年 4月底 專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合 查漏補(bǔ)差 根據(jù)高考新動 向 調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn) 第三輪 XX 年5 月初 XX年 6月初 進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo) 提高實(shí)戰(zhàn)能力 二 學(xué)情分析 本校學(xué)生定位于四類學(xué)校 總體上基礎(chǔ)差較差 且學(xué)習(xí)主動性 不強(qiáng) 在語文學(xué)科上的主要表現(xiàn)在 1 語文整體素養(yǎng)差 基礎(chǔ)書寫表達(dá)能力較為薄弱 2 閱讀面狹小 理解能力差 且缺乏獨(dú)立思考能力 3 對待語文的態(tài)度不夠重視 學(xué)習(xí)欠缺積極性 所以 復(fù)習(xí)過程中 應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際 抓基礎(chǔ) 抓落實(shí) 抓復(fù) 習(xí)的有效性 努力讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所得 逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力和 興趣 三 考點(diǎn)分析 1 語言知識 1 語音 普通話異讀詞審音表 課下注解 課后附錄 關(guān)注多音字 形聲字 統(tǒng)讀字 易混字的讀音 2 字形 第一批異形詞整理表 辨析音 形相近的字 3 詞語 掌握辨析近義詞的方法 了解常用虛詞及復(fù)句的相 關(guān)知識 注重熟語的積累及正確使用 重點(diǎn)掌握常見錯誤類型 4 病句 熟練掌握 考試說明 中的六種類型 培養(yǎng)分析能 力 總結(jié)辨析方法 2 語言運(yùn)用 復(fù)習(xí)常見類型 關(guān)注新題型 多做創(chuàng)新題 貼近生活 注重實(shí) 用 多做多練 學(xué)會表達(dá) 3 名句名篇 名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi) 以 XX浙省高考考試說明 為指導(dǎo) 課 外適當(dāng)擴(kuò)展 讀 背 默不間斷 4 現(xiàn)代文閱讀 培養(yǎng)閱讀興趣 建立閱讀意識 準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容 把握觀點(diǎn) 主旨是關(guān)鍵 總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律 熟練掌握答題 技巧 5 古詩鑒賞 廣泛閱讀 加強(qiáng)積累 進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥 授之 以漁 以不變應(yīng)萬變 6 文言文閱讀 注重基礎(chǔ)知識的落實(shí) 注重翻譯與短句訓(xùn)練 強(qiáng)化語境意識 能分析概括文中觀點(diǎn) 態(tài)度 領(lǐng)悟人物形象 體會表達(dá)技巧及語言 特色 7 寫作訓(xùn)練 第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練 指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律及寫 作技巧 并訓(xùn)練書寫能力 每二至三周一次 注重指導(dǎo)與評講 第 二學(xué)期與考試結(jié)合 按題型訓(xùn)練速度 精講精練 注重積累時事焦 點(diǎn)方面素材 四 復(fù)習(xí)策略 1 選好配套資料 以考點(diǎn)為專題組織教學(xué)內(nèi)容 2 以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來安排教學(xué) 以解題思路和方法指導(dǎo) 為重點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程 3 要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類型設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 上好每 一節(jié)課 知識復(fù)習(xí)課 各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入 歸納知識要點(diǎn) 弄清高考命題角 度 典型例題訓(xùn)練 評講點(diǎn)撥解題思路 歸納做題方法 遷移訓(xùn)練 包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題 閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課 課前布置預(yù)習(xí) 要求學(xué)生閱讀并完成文后試題 上課第一環(huán) 節(jié)指導(dǎo)整體把握文章 全文和各個局部寫了什么 文章思路和結(jié)構(gòu) 文章重點(diǎn)和特點(diǎn) 上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題 進(jìn)行答題程序與方 法指導(dǎo) 要求學(xué)生通讀題目 把握每個命題指向 審清每個試題的 題意 明確解答要求 鎖定每個題目的研讀區(qū)間 探究答案 分析 解答要點(diǎn) 規(guī)范表述 課末小結(jié)環(huán)節(jié) 歸納文章閱讀程序和解答 試題基本步驟 布置課外訓(xùn)練作業(yè) 綜合試卷評講課 評講試題要走出 對答案 和 就題論題 的教學(xué)模式 評講 時 一要注意突出重點(diǎn) 錯誤面大的題目 分值大而得分率不高的 題目 新題型的題目 思維難度較高的題目應(yīng)該成為評講的重點(diǎn) 二要注意將錯誤原因的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)知識解答結(jié)合起來 使訓(xùn)練 起到強(qiáng)化和運(yùn)用知識的作用 作文指導(dǎo)課 作文指導(dǎo)與訓(xùn)練 既要分散又要相對集中 既要系統(tǒng)化又要系 列化 即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個相對獨(dú)立的板塊 即系列化 穿插于各項(xiàng)專題復(fù)習(xí)之間 每次訓(xùn)練要保證相對集中的時間對某一 板塊進(jìn)行整體指導(dǎo) 即系統(tǒng)化 4 給學(xué)生訓(xùn)練的題目 老師必須先做一遍 不選錯題 無答案 題 對偏題 過難題做適當(dāng)處理 5 認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析 采取對缺差情況采取補(bǔ)救措施 每次模擬考試之后要認(rèn)真采集數(shù)據(jù) 對學(xué)生個體和班級集體情 況進(jìn)行質(zhì)量分析 全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學(xué)生 的薄弱環(huán)節(jié) 從而對一個階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié) 發(fā)現(xiàn)問題 及時采 取補(bǔ)救措施 五 備考措施 1 強(qiáng)化合作意識 做到精誠團(tuán)結(jié) 資源共享 教師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專題 全體老師 集體討論 力爭為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材 研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn) 的新問題 交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn) 2 注重備考研究 要研究 考試說明 中所列的考項(xiàng) 要明確目標(biāo) 逐項(xiàng)對照 務(wù)求落實(shí) 對 考試說明 中新修訂的內(nèi)容 要引起足夠的重視 從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo) 調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路 要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律 心理 知識結(jié)構(gòu) 研究教法學(xué)法 把準(zhǔn)考點(diǎn) 理清知識點(diǎn) 找準(zhǔn) 教與考 教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn) 同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用 搜索各種 高考網(wǎng)絡(luò)信息 積極參加省市縣各項(xiàng)教研活動和校際交往 限度的 獲取有用信息 指導(dǎo)備考工作 3 講究復(fù)習(xí)方法 教師要經(jīng)常歸納各個知識點(diǎn)的命題規(guī)律和各種題型的做題方法 力求教學(xué)能達(dá)到舉一反三的效果 尤其是主觀題的訓(xùn)練 不能只 停留在教師宣布 參考答案 上 要讓學(xué)生自己練 自己講答題的 思路 并互相評價答題的優(yōu)劣 不僅 知其然 還 知其所以然 掌握答題的規(guī)律 以不變應(yīng)萬變 4 培養(yǎng)良好習(xí)慣 培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣 要求學(xué)生在考試答題時力求字體工 整 筆畫清晰 力爭讓每個學(xué)生不因書寫問題而失分 培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣 引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報來開拓視野 了 解時代信息 把握時代脈搏 學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格 章法技巧 為 寫作積累素材 補(bǔ)充新鮮血液 培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣 引導(dǎo)學(xué)生即時把高三生活中的所見所聞 所思所感所悟不拘形式地寫下來 這既可舒緩壓力 又可積累寫 作素材 達(dá)到練筆的目的 5 重視扶優(yōu)補(bǔ)差 教師要對每一位跟蹤的學(xué)生 立體 的了解 注意點(diǎn)面的結(jié) 合 讓差生有進(jìn)步 讓優(yōu)生有突破 因勢利導(dǎo) 因材施教 我們學(xué) 校的學(xué)生 優(yōu)秀的畢竟是較少 提高總體成績還要花大功夫 雖然 很難將學(xué)生的語文能力提高到一個比較高的層次 但可以減少一些 非智力因素的影響 變可得分為必得分 比如 作文方面 在平時 的訓(xùn)練過程中我們堅(jiān)決杜絕 未完篇 盡量少些錯別字 注重訓(xùn) 練書寫工整等等 課堂上 對優(yōu)等生 多提問一些有針對性 啟發(fā)性的問題 對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識 促使他們不斷進(jìn)步 當(dāng)后進(jìn)生作業(yè) 出現(xiàn)較多錯誤時 教師要當(dāng)面批改 指出錯誤 耐心指導(dǎo) 對差生 采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法 以新帶舊 以舊促新 發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和 成績就及時表揚(yáng) 幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷 增強(qiáng)學(xué)好語文的 信心 提高學(xué)習(xí)成績 組織課外輔導(dǎo) 對于優(yōu)等生 選6課程的開設(shè) 在每周定期對 優(yōu) 差生進(jìn)行輔導(dǎo) 對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固 對掌握特別 差的學(xué)生 進(jìn)行個別輔導(dǎo) 六 教學(xué)安排 具體教學(xué)安排 時 間教學(xué)專題教 學(xué) 內(nèi) 容備注9 1 9 7詩歌鑒賞 詩歌形象1 表現(xiàn)手法是難點(diǎn) 應(yīng)對其分類歸納 讓學(xué)生掌握 積累相關(guān)術(shù)語 2 講練結(jié)合 以練為主 結(jié)合參考答案規(guī)范學(xué)生答題 9 8 9 作文 詩歌語言9 9 21詩歌表達(dá)技巧 9 22 9 38文言文復(fù)習(xí) 實(shí)詞與虛詞1 注重基礎(chǔ) 加強(qiáng)文言實(shí)詞 虛詞的積累鞏固并 予以方法指導(dǎo) 包括記憶方法 根據(jù)語境推斷的方法 2 加強(qiáng)訓(xùn)練 課堂上講練結(jié)合 以練為主 指導(dǎo)學(xué)生課外多讀 培 養(yǎng)語感 3 選材以高考題為主 精選題目并注重和課內(nèi)文言文的鏈接 加強(qiáng) 課內(nèi)鞏固 9 29 10 5作文 文言文理解 10 6 10 月考 歸納題10 10 19翻譯與斷句10 20 10 26小說復(fù)習(xí) 小說情節(jié)與形象1 圍繞高考小說閱讀四個關(guān)鍵詞 人物 情節(jié) 環(huán)境 主題 展開復(fù)習(xí) 2 總結(jié)歸納情節(jié) 環(huán)境的作用 3 如何把握人物形象 4 如何把握主旨 5 以練為主 從練中總結(jié)歸納 10 27 2作文 情節(jié)作用 3 9作用題與表達(dá)技巧 10 小說探究題 23散文復(fù)習(xí) 作文 散文解讀1 強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練 2 精選高考題 3 總結(jié)方法 規(guī)范答題 24 30詞句含義 歸納 1 7主旨 表達(dá)技巧 8 作文 探究題 21論述類文本 審題與訓(xùn)練1 讓學(xué)生知道考什么 怎么考 2 以練為主 講練結(jié)合 選擇高考題訓(xùn)練 從練中找方法 找感覺 分析講解學(xué)生存在不足 總結(jié)方法規(guī)律 22 28 月考 29 1 4語言 文字運(yùn)用 作文 1 5 1 1 1 待定 1 19 1 25待定 作文 1 26 2 1 2 2 2 8期末復(fù)習(xí)