教學工作計劃 ：高三語文教學復習計劃

《教學工作計劃 ：高三語文教學復習計劃》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教學工作計劃 ：高三語文教學復習計劃（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

教學工作計劃 高三語文教學復習計劃 一 總體設想 1 主體思想 依照循序漸進 難以結合的原則 注重基礎 強 調方法 提升能力 2 復習輪次安排 本屆高三語文復習分為三輪 第一輪 XX 年9 月 XX年 3上旬 市一模 專題專練 逐項過關 第二輪 XX 年3 初 XX年 4月底 專項訓練與綜合訓練相結合 查漏補差 根據高考新動 向 調整訓練重點 第三輪 XX 年5 月初 XX年 6月初 進行適當的應試技巧指導與心理疏導 提高實戰(zhàn)能力 二 學情分析 本校學生定位于四類學校 總體上基礎差較差 且學習主動性 不強 在語文學科上的主要表現(xiàn)在 1 語文整體素養(yǎng)差 基礎書寫表達能力較為薄弱 2 閱讀面狹小 理解能力差 且缺乏獨立思考能力 3 對待語文的態(tài)度不夠重視 學習欠缺積極性 所以 復習過程中 應立足學生實際 抓基礎 抓落實 抓復 習的有效性 努力讓學生在復習中有所得 逐步培養(yǎng)學生的能力和 興趣 三 考點分析 1 語言知識 1 語音 普通話異讀詞審音表 課下注解 課后附錄 關注多音字 形聲字 統(tǒng)讀字 易混字的讀音 2 字形 第一批異形詞整理表 辨析音 形相近的字 3 詞語 掌握辨析近義詞的方法 了解常用虛詞及復句的相 關知識 注重熟語的積累及正確使用 重點掌握常見錯誤類型 4 病句 熟練掌握 考試說明 中的六種類型 培養(yǎng)分析能 力 總結辨析方法 2 語言運用 復習常見類型 關注新題型 多做創(chuàng)新題 貼近生活 注重實 用 多做多練 學會表達 3 名句名篇 名句名篇重點在課內 以 XX浙省高考考試說明 為指導 課 外適當擴展 讀 背 默不間斷 4 現(xiàn)代文閱讀 培養(yǎng)閱讀興趣 建立閱讀意識 準確理解文章內容 把握觀點 主旨是關鍵 總結不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律 熟練掌握答題 技巧 5 古詩鑒賞 廣泛閱讀 加強積累 進行鑒賞技巧的總結分析和點撥 授之 以漁 以不變應萬變 6 文言文閱讀 注重基礎知識的落實 注重翻譯與短句訓練 強化語境意識 能分析概括文中觀點 態(tài)度 領悟人物形象 體會表達技巧及語言 特色 7 寫作訓練 第一學期按文體分別訓練 指導學生掌握寫作的基本規(guī)律及寫 作技巧 并訓練書寫能力 每二至三周一次 注重指導與評講 第 二學期與考試結合 按題型訓練速度 精講精練 注重積累時事焦 點方面素材 四 復習策略 1 選好配套資料 以考點為專題組織教學內容 2 以明確集中的復習目標來安排教學 以解題思路和方法指導 為重點來設計教學過程 3 要根據復習課的不同類型設計不同的課堂教學結構 上好每 一節(jié)課 知識復習課 各種命題角度典型實例導入 歸納知識要點 弄清高考命題角 度 典型例題訓練 評講點撥解題思路 歸納做題方法 遷移訓練 包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題 閱讀鑒賞復習課 課前布置預習 要求學生閱讀并完成文后試題 上課第一環(huán) 節(jié)指導整體把握文章 全文和各個局部寫了什么 文章思路和結構 文章重點和特點 上課第二環(huán)節(jié)進入答題 進行答題程序與方 法指導 要求學生通讀題目 把握每個命題指向 審清每個試題的 題意 明確解答要求 鎖定每個題目的研讀區(qū)間 探究答案 分析 解答要點 規(guī)范表述 課末小結環(huán)節(jié) 歸納文章閱讀程序和解答 試題基本步驟 布置課外訓練作業(yè) 綜合試卷評講課 評講試題要走出 對答案 和 就題論題 的教學模式 評講 時 一要注意突出重點 錯誤面大的題目 分值大而得分率不高的 題目 新題型的題目 思維難度較高的題目應該成為評講的重點 二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來 使訓練 起到強化和運用知識的作用 作文指導課 作文指導與訓練 既要分散又要相對集中 既要系統(tǒng)化又要系 列化 即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊 即系列化 穿插于各項專題復習之間 每次訓練要保證相對集中的時間對某一 板塊進行整體指導 即系統(tǒng)化 4 給學生訓練的題目 老師必須先做一遍 不選錯題 無答案 題 對偏題 過難題做適當處理 5 認真進行質量分析 采取對缺差情況采取補救措施 每次模擬考試之后要認真采集數據 對學生個體和班級集體情 況進行質量分析 全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生 的薄弱環(huán)節(jié) 從而對一個階段的復習作出小結 發(fā)現(xiàn)問題 及時采 取補救措施 五 備考措施 1 強化合作意識 做到精誠團結 資源共享 教師分工負責相關專題 全體老師 集體討論 力爭為學生提供最新的學習素材 研究復習備考中發(fā)現(xiàn) 的新問題 交流復習備考經驗 2 注重備考研究 要研究 考試說明 中所列的考項 要明確目標 逐項對照 務求落實 對 考試說明 中新修訂的內容 要引起足夠的重視 從而明確復習目標 調整總復習的訓練思路 要研究學生學習規(guī)律 心理 知識結構 研究教法學法 把準考點 理清知識點 找準 教與考 教與學的結合點 同時充分發(fā)揮互聯(lián)網的作用 搜索各種 高考網絡信息 積極參加省市縣各項教研活動和校際交往 限度的 獲取有用信息 指導備考工作 3 講究復習方法 教師要經常歸納各個知識點的命題規(guī)律和各種題型的做題方法 力求教學能達到舉一反三的效果 尤其是主觀題的訓練 不能只 停留在教師宣布 參考答案 上 要讓學生自己練 自己講答題的 思路 并互相評價答題的優(yōu)劣 不僅 知其然 還 知其所以然 掌握答題的規(guī)律 以不變應萬變 4 培養(yǎng)良好習慣 培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習慣 要求學生在考試答題時力求字體工 整 筆畫清晰 力爭讓每個學生不因書寫問題而失分 培養(yǎng)讀書看報的習慣 引導學生通過讀書看報來開拓視野 了 解時代信息 把握時代脈搏 學習別人的語言風格 章法技巧 為 寫作積累素材 補充新鮮血液 培養(yǎng)勤于練筆的習慣 引導學生即時把高三生活中的所見所聞 所思所感所悟不拘形式地寫下來 這既可舒緩壓力 又可積累寫 作素材 達到練筆的目的 5 重視扶優(yōu)補差 教師要對每一位跟蹤的學生 立體 的了解 注意點面的結 合 讓差生有進步 讓優(yōu)生有突破 因勢利導 因材施教 我們學 校的學生 優(yōu)秀的畢竟是較少 提高總體成績還要花大功夫 雖然 很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次 但可以減少一些 非智力因素的影響 變可得分為必得分 比如 作文方面 在平時 的訓練過程中我們堅決杜絕 未完篇 盡量少些錯別字 注重訓 練書寫工整等等 課堂上 對優(yōu)等生 多提問一些有針對性 啟發(fā)性的問題 對后進生多提問一些基礎知識 促使他們不斷進步 當后進生作業(yè) 出現(xiàn)較多錯誤時 教師要當面批改 指出錯誤 耐心指導 對差生 采取系統(tǒng)輔導的方法 以新帶舊 以舊促新 發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和 成績就及時表揚 幫助后進生彌補知識上的缺陷 增強學好語文的 信心 提高學習成績 組織課外輔導 對于優(yōu)等生 選6課程的開設 在每周定期對 優(yōu) 差生進行輔導 對當天所學的基礎知識進行鞏固 對掌握特別 差的學生 進行個別輔導 六 教學安排 具體教學安排 時 間教學專題教 學 內 容備注9 1 9 7詩歌鑒賞 詩歌形象1 表現(xiàn)手法是難點 應對其分類歸納 讓學生掌握 積累相關術語 2 講練結合 以練為主 結合參考答案規(guī)范學生答題 9 8 9 作文 詩歌語言9 9 21詩歌表達技巧 9 22 9 38文言文復習 實詞與虛詞1 注重基礎 加強文言實詞 虛詞的積累鞏固并 予以方法指導 包括記憶方法 根據語境推斷的方法 2 加強訓練 課堂上講練結合 以練為主 指導學生課外多讀 培 養(yǎng)語感 3 選材以高考題為主 精選題目并注重和課內文言文的鏈接 加強 課內鞏固 9 29 10 5作文 文言文理解 10 6 10 月考 歸納題10 10 19翻譯與斷句10 20 10 26小說復習 小說情節(jié)與形象1 圍繞高考小說閱讀四個關鍵詞 人物 情節(jié) 環(huán)境 主題 展開復習 2 總結歸納情節(jié) 環(huán)境的作用 3 如何把握人物形象 4 如何把握主旨 5 以練為主 從練中總結歸納 10 27 2作文 情節(jié)作用 3 9作用題與表達技巧 10 小說探究題 23散文復習 作文 散文解讀1 強調訓練 2 精選高考題 3 總結方法 規(guī)范答題 24 30詞句含義 歸納 1 7主旨 表達技巧 8 作文 探究題 21論述類文本 審題與訓練1 讓學生知道考什么 怎么考 2 以練為主 講練結合 選擇高考題訓練 從練中找方法 找感覺 分析講解學生存在不足 總結方法規(guī)律 22 28 月考 29 1 4語言 文字運用 作文 1 5 1 1 1 待定 1 19 1 25待定 作文 1 26 2 1 2 2 2 8期末復習