山東省青島市黃島區(qū)海青鎮(zhèn)中心中學九年級歷史上冊 13 法國大革命和拿破侖帝國教案 新人教版

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1、法國大革命和拿破侖帝國 授課教師 課題 法國大革命和拿破侖帝國 任教班級 授課時間 課型 新授 教學目標 教學重點 《人權宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。 教學難點 對雅各賓派和拿破侖的評價. [教學過程] 1）復習提問上節(jié)。運用影像資料，讓學生從資料中得到感性認識，從而自然進入新課學習。 3）講授新課： 一、法國大革命 法國大革命應抓住“原因”（背景）、“進程”、“意義”三個環(huán)節(jié)。 1.法國大革命爆發(fā)的原因。 教材雖已弱化，但從歷史事件的完整性以及了解革命領導階級和主力軍的角度考慮，必須講清楚。這實際上也是理解全

2、課的關鍵。革命的爆發(fā)實際上是矛盾激化的必然結(jié)果。教師可引導學生分析《法國等級制度》《深受壓迫的法國農(nóng)民》兩幅圖得出法國大革命是資產(chǎn)階級、工匠、城市貧民、農(nóng)民（領導階級是資產(chǎn)階級，主力是人民群眾）與封建地主階級（教士、貴族）間矛盾激化的必然結(jié)果。投影： 二.法國大革命的進程。 關于法國大革命的進程。應抓住如下幾個重要環(huán)節(jié)（投影） 講“攻占巴士底獄”時，教師引導學生讀教材插圖，并提問“人民為什么攻占巴士底獄”？學生思考后，教師應講清三點：一、巴士底獄是法國封建勢力的象征；二、這一事件是革命開始的標志；三、人民群眾是法國革命的主力軍（聯(lián)系法國人民的處境，指導學生理解。這是法國革命的突出特點）。

3、講 三.法國革命的意義 教材用了“摧毀”、“傳播”、“很大影響”三個詞。前半部是強調(diào)了這次革命的國內(nèi)意義，可從三個方面理解： 1、就規(guī)模而言，如暴風驟雨，迅猛異常； 2、人民群眾顯示了偉大力量，在關鍵時刻力挽狂瀾，不斷推動革命向前發(fā)展，使革命得以徹底進行； 3、大革命結(jié)束了法國一千多年的封建統(tǒng)治，確立了資本主義制度。教師可引導學生回憶英國資產(chǎn)階級革命和北美獨立戰(zhàn)爭，指出前者結(jié)果是建立資產(chǎn)階級和新貴族的聯(lián)合專政，后者建立的是資產(chǎn)階級和南部種植園奴隸主階級的專政。教材后半部強調(diào)的是其世界意義。教師應指出：這場革命震撼了整個歐洲的封建制度，并給以沉重打擊。它的徹底性更為以后各國革命樹立了榜

4、樣，因而具有世界意義。列寧曾說：“它被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級、給它服務的那個階級，給資產(chǎn)階級做了很多事情，以至整個19世紀，即給予全人類以文明和文化的世紀，都是在法國革命的標志下渡過的?！? 為了加強對法國大革命的理解和鞏固前面所學內(nèi)容以及總結(jié)早期資產(chǎn)階級革命的規(guī)律。教師可引導學生討論“活動與探究”所提出的問題。教師提示從原因、主力軍、領導階級、進程特點、意義等方面思考。 四、拿破侖和他的帝國 教材線索較為清晰，拿破侖的主要活動可以概括為： 1.拿破侖上臺。投影拿破侖畫像給學生一個直觀印象，并引導學生閱讀教材補充材料，再由教師簡要介紹他的突出才干，然后提問“拿破侖為什么能掌權？”，讓學生討論后，教師指出：不能單純歸結(jié)為他個人的杰出才干，更重要的是當時法國政局動蕩，需要一個強有力的人物來維護資產(chǎn)階級的利益，從而得出“時勢造英雄”這個觀點。 教法、學法 知識擴充 板書設計： 法國大革命和拿破侖帝國 一、 二.法國革命的意義 三、拿破侖和他的帝國