人教版高二下冊語文《望海潮》教學(xué)設(shè)計(兩篇)

人教版高二下冊語文望海潮教學(xué)設(shè)計(兩篇)高中語文必修四望海潮教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法能力目標(biāo)：反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情教學(xué)重點(diǎn)：品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法教學(xué)方法 ：1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2、反復(fù)誦讀，感悟體會教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的望海潮，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書課題、作者)2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識，(展示課件)。二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會意境。1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。2、再讀課文，體會詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵)(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?形勝、繁華(板書)(2)作者具體寫了哪些景物 或場面表現(xiàn)這些特征?(同學(xué)找出具體景物和場面，并作簡要分析)景物 場面(3)這些景物給你什么印象?一個詞(字)概括(美)景-美(板書)(有類似的詞語就可以)(4)生活場面呢?民-樂 官-愉 (板書)(5)一個詞概括“人間天堂”(板書)(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈之作，“好景”值得夸耀-祝愿早日回到京城。驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)(7)帶著感情再次誦讀課文小結(jié)文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。讓我們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個同學(xué)范讀)。4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。(1)、找同學(xué)讀(2)、小組之間交流(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。(1) 抓住了最有代表性的景物來寫。(2) 先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。(3) 運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動靜結(jié)合等手法。(4) 用詞特別準(zhǔn)確。作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。6、情感態(tài)度價值觀：宋代已如此富有(投贈之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪感。7、小結(jié)課文。五、布置作業(yè)：1、找出二個用詞準(zhǔn)確的例句并分析。2、課后練習(xí)第一題。板書設(shè)計：望 海 潮柳 永景美 人 驚嘆杭 形 勝 間民樂 贊美州 繁華 天官愉 堂 羨慕高中語文必修四望海潮教案設(shè)計望海潮是柳永成名之作。據(jù)說也是柳永為求見孫何而作。孫何當(dāng)時為兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，駐杭州，門禁森嚴(yán)。柳永功名失意，流浪江湖，欲見孫何無門故作此詞，讓歌伎在宴會上獻(xiàn)唱以引起孫何注意。孫何聽后即引柳永與宴。為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了望海潮教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。望海潮教學(xué)設(shè)計，下面一起來學(xué)習(xí)下吧!望海潮教學(xué)設(shè)計由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。2、了解柳永在詞史上的地位。3、掌握詞的一些基本常識。二 教學(xué)重點(diǎn)：1、柳永對慢詞長調(diào)的開創(chuàng)意義。2、本詞景物描寫的方法。三 教學(xué)難點(diǎn)：1、數(shù)量詞運(yùn)用所體現(xiàn)的風(fēng)格。2、景物描寫中白描、鋪敘手法。四 教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法六 課時安排：兩課時七 教學(xué)過程：(一)導(dǎo)語：晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學(xué)，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫畫墁錄。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預(yù)備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的鶴沖天中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內(nèi)吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當(dāng)朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當(dāng)時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風(fēng)，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，七歲能文，被譽(yù)為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進(jìn)士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇文章，草稿尚在，請圣上另命一題。”皇上贊其誠實(shí)，當(dāng)眾賜同叔進(jìn)士出身。正是他的誠實(shí)獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發(fā)言的同學(xué)。(二)、詞的基本常識：(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。(2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：詞的標(biāo)題是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。(3)詞的分類按字?jǐn)?shù)多少可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(5990字)、長調(diào)(91字以上)按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)(三)、作者生平及創(chuàng)作：柳永( 987?1055后)原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河?xùn)|(今山西永濟(jì))，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒學(xué)名，父柳宜，曾仕南唐，為監(jiān)察御史，入宋后授沂州費(fèi)縣令，官終工部侍郎。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷荊湖、吳越。景佑元年(1034)登進(jìn)士第，歷任睦州團(tuán)練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監(jiān)官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州(今江蘇鎮(zhèn)江)。為人放蕩不羈，終身潦倒。宋史無傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨(dú)以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當(dāng)時有“凡有井水飲出，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。(四)背景介紹在兩宋詞中，有一個非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經(jīng)鶴林玉露里記載，望海潮詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場戰(zhàn)爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實(shí)這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守，但孫何的門禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧?，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首望海潮。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復(fù)地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。(五)整體感知：(1)通過老師范讀、學(xué)生齊讀和自由讀對本詞進(jìn)行整體感知。(2)結(jié)合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。(3)同學(xué)討論，老師點(diǎn)撥，分闕賞析：1、師：上闕寫了什么?明確：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘?！盁熈嫎?，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞?！案偤郎荨保挚偫ê贾莸姆N種繁華景象。杭州的富庶當(dāng)然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。2、師：下闕些什么?明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。 “重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(曉出凈慈寺送林子方)“三秋”，從時間著眼;“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍η懊鎯删涞目偫?，所以這一句寫的是杭州人民的游樂?！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結(jié)句說明投獻(xiàn)的用意。3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力?明確：從詞的構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼?！靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美;“繁華”是經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)?！盁熈嫎?，風(fēng)簾翠幕?！薄霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”表現(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢?！薄皡⒉钍f人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟(jì)的繁榮。4、本詞中的數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色?明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒懀蛱搶?，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現(xiàn)出來的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。5、作為一首投獻(xiàn)之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝?明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。(六)、作業(yè)1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。2、背誦望海潮(東南形勝)。相關(guān)文章導(dǎo)讀在中國的詩詞創(chuàng)作中，悲秋是一個非常普遍的創(chuàng)作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作，除了我們在中學(xué)時學(xué)過的雨霖鈴?fù)猓菊n本中還選了他的另一首非常有名的作品八聲甘州。另外杜甫的秋興八首(其一)、范仲淹的漁家傲(塞下秋來風(fēng)景異)晏殊的蝶戀花(菊愁煙蘭泣露)、馬致遠(yuǎn)的雙調(diào)·哨遍·高祖還鄉(xiāng)等都和秋天有關(guān)。這些作品體裁不一樣，作品的風(fēng)格也不一樣，同學(xué)們可進(jìn)行對比性閱讀，看看它們選取的意象有沒有相似之處，看看它們的意境是否一樣令段通常抒發(fā)怎樣的情感。