《江蘇省南京市第十八中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《鄧稼先》學(xué)案(無答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省南京市第十八中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《鄧稼先》學(xué)案(無答案) 新人教版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、11.《鄧稼先》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解鄧稼先的生平事跡,把握人物的思想品質(zhì)和性格特征。
2.朗讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)情感 。
3.了解將鄧稼先與美國(guó)科學(xué)家奧本海默對(duì)比著寫的作用。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】
1、檢查預(yù)習(xí)情況
注音:
鄧稼先?? 元?jiǎng)? ??至死不懈?????鞠躬盡瘁?????選聘?
無垠????殷紅?????
2、解釋
可歌可泣:
元?jiǎng)祝?
鞠躬盡瘁,死而后已:
家喻戶曉:
截然不同:
馬革裹尸:
層出不窮:
【研讀課文】
思讀課文,理清全文思路。
(1) 概括文章六個(gè)部分的大意,并想想全文六部分之間有什么聯(lián)系。
2、(2) 文章六個(gè)部分的小標(biāo)題擬得怎么樣?介紹自己最欣賞的一個(gè)小標(biāo)題,并說說理由。這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示?
(3) 在寫鄧稼先之前,為什么先概述我國(guó)近一百多年的歷史?文章第四部分為什么寫“我”?
(4)為什么把鄧稼先和奧本海默對(duì)比著寫?請(qǐng)概述兩人最本質(zhì)的區(qū)別。
【課內(nèi)檢測(cè)】
1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是:( )
A 至死不懈(松懈) 截然不同(截止)
B 層出不窮(窮盡) 熱淚盈眶(充滿)
C 死而后已(停止) 家喻戶曉(明白,了解)
D 馬革裹尸(皮革) 可歌
3、可泣(不出聲地哭)
2、根據(jù)解釋,填寫成語(yǔ)。
(1)比喻人有傲氣,愛顯露自己的才能。( )
(2)不辭勞苦地、辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切,到死為止。( ?。?
(3)每家每戶都知道。( ?。?
(4)值得人們歌頌贊美,使人感動(dòng)地流淚。( ?。?
(5)當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽(yù)或稱號(hào),毫不慚愧。( ?。?
3、下面是對(duì)這篇課文結(jié)構(gòu)的圖示,其中正確的一項(xiàng)是:( )
③
B、①→② ④ ⑥
⑤
② ③
C、①②
⑥
A、①
③
4、 ④
④ ⑤
⑤ ⑥
【布置作業(yè)】
1.抄寫書后“讀一讀,寫一寫”字詞。
2.《評(píng)價(jià)手冊(cè)》P
11.《鄧稼先》第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
2. 學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。
【合作交流】
1、 揣摩精妙語(yǔ)句。
教師提示:請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方式快速閱讀課文,用波浪線把你認(rèn)為精妙的句子或段落標(biāo)示出來,然后用“我喜歡 ,因?yàn)? ”的
5、句式說話。
2、 賞析文章的修辭、句式、描寫手法、結(jié)構(gòu)特征。
教師提示:同學(xué)們?cè)谛揶o手法、句式、描寫方法、結(jié)構(gòu)特征等方面也有自己的審美發(fā)現(xiàn),請(qǐng)仿照上述句式,用形象的語(yǔ)言陳述出來。
【研討練習(xí)】
揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言的深刻含義:
①“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。
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②“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話,他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì)”,試說說你對(duì)這兩句話的理解。你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句嗎?
【拓展提升】
以“鄧稼先給我的啟示”為話題,談學(xué)后收獲。(抓鄧稼先的“奉獻(xiàn)精神、負(fù)責(zé)精神、堅(jiān)強(qiáng)意志、精益求精、創(chuàng)新精神”等品質(zhì)談。)
【布置作業(yè)】
《評(píng)價(jià)手冊(cè)》