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1、21 桃花源記
學習目標：
1．熟讀并背誦課文。
2．理解、積累常見的文言詞匯。
3．了解作者筆下的理想社會，感受寧靜的田園生活，理解作者寄托的思想感情。
學習重點：
朗讀、背誦課文。理解、積累文言詞匯。體會桃源之美、奇、樂。
學習難點：
理解陶淵明寫桃源勝景的目的，正確評價“桃源式”社會理想的積極意義和局限性。
學習步驟：
第一課時
一、預習導學
1、查找資料，了解作者陶淵明。
2、朗讀課文兩遍，要求聲音洪亮，讀出感情，先自己練習，再組內聽讀。在書上圈出難讀的字詞，標上讀音。
3、看課本注釋或查工具書，疏通文義，圈出不理解的字詞，先在組內交流，各組將組內仍不
2、能理解的字詞、句子或初讀時遇到的疑難問題，留待集體解決。
4、從整體上把握故事情節(jié)。
二、自主學習
1、給下列加點字注音。
豁然開朗( ) 屋舍儼然( ) 阡陌交通( )
黃發(fā)垂髫( )?便要還家( )??劉子驥( )??詣太守( )
2、 解釋下面的詞語。
為業(yè)： 緣： 夾岸：
雜： 鮮美： 異：
窮： 舍：
3、豁然：
開朗： 平曠： 屬：
悉： 怡然自樂： 所從來：
咸： 問訊： 先世：
妻子： 邑人： 不復出焉：
焉： 間隔： 皆：
嘆惋： 延： 語云：
不足： 既：
4、 志： 詣：
如此： 遣： 欣然：
3、 找出本文中的通假字，并解釋。
（小提示：解釋通假字的格式是：甲，通“乙”，釋義。）
4、 寫出下列詞語的古今意思。
5、 鮮美??古義： (芳草鮮美)
6、 今義：
7、 交通??古義： (阡陌交通)
8、 今義：
9、 妻子??古義：
5、(率妻子邑人來此絕境)
10、 今義：
11、 絕境??古義： (來此絕境)
12、 今義：
13、 無論??古義： (無論魏晉)
14、 今義：
緣????古義： (緣溪行)
今義：
延????古義： (余人各復延至其家)
今義：
津????古義：
6、 (后遂無問津者)
今義：
15、 解釋下列一詞多義。
16、 舍： (便舍船) (屋舍儼然)
17、 尋： (尋向所志) (尋病終)
18、 志： (處處志之) (尋向所志)
19、 向： (尋向所志) (眈眈相向)
第二課時
一、合作探究，小組展示
1、梳理故事情節(jié)。
了解本文思路：發(fā)現(xiàn)桃花林——>
——> ——> ——>
在翻譯課文的基礎上，對本文進行創(chuàng)造性復述。
桃花源給你留下了怎樣的印象？請
7、用簡潔的詞語概括。
2、學生活動。
活動一：假如你是一名導游，請你讀了本文后寫一篇導游詞。
（小提示：可以從桃花源的風景、風土人情、離奇神秘等各個方面來寫，但一定要緊扣文本，在理解課文的基礎上去拓展想象。）
活動二：假如你是一名記者，請你設計采訪提案。
（小提示：采訪對象可以是桃源人、武陵漁人、陶淵明。小組討論，精選幾個問題，模擬現(xiàn)場采訪。受訪人盡量用原文或根據(jù)自己對課文的理解來回答。）
活動三：小型辯論賽。正方觀點是本文表現(xiàn)了作者積極的理想追求。反方觀點是本文反映了作者消極避世的思想。
3、 探討主題。
探究一：桃花源美在風景秀麗，美在民風淳樸，美在生活幸福，美在平等自由
8、。不過，請同學們想—想，在東晉時代，這么美的地方真的存在嗎?
探究二：
有人說陶淵明的《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價?
二、總結全文
陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是我們應學習的。古人云：“國家興亡，匹夫有責。”作為21世紀的青少年，我們應當關注社會，樹立一種遠大的理想，將個人的利益與社會的需要結合起來，創(chuàng)造更多更美的桃源。
三、檢測反饋
1、原文再現(xiàn)。先解釋重點字詞，再翻譯全文。
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。
9、
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復
10、得路。
南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。
2、寫出本文中的成語。
3、積累與本文有關的對聯(lián)、詩歌。
4、寫作：以“假如太守找到了桃花源” “我心中的桃花源”或“再訪桃花源”為題，寫一篇文章。
附：知識鏈接
一、作者簡介：
陶淵明，名潛，字元亮。東晉著名詩人、文學家，潯陽柴桑（現(xiàn)在江西省九江市）人。世號“靖節(jié)先生”，別號“五柳先生”。少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。
所作的詩文，多描寫農村生活，表現(xiàn)優(yōu)美的自然風光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農
11、民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質樸自然，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。
本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經五十七歲了。他拒絕同劉格的政權合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于他和農民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記。
二、積累對聯(lián)：
1 陶令不知何處去，桃花源里可耕田?！珴蓶|
2 說甚神仙，看千年石洞開時，城郭人民還是耕田鑿井；
閱成古今，聽半夜金雞叫醒，興亡秦漢都歸流水桃花。
3 水流花放；路轉峰回。
4 山鳥似欲啼往事；桃花依舊笑春風
12、。
5 竊怪當日仙人，獨思漁父；遍尋此中村落，不見桃花。
三、背誦詩歌：
大林寺桃花 白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
飲酒（其五）陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
歸園田居（其一）陶淵明
少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。
方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。
歸園田居（其三）陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
湖南省醴陵市青云學校八年級語文上冊 21《桃花源記》學案（無答案）（新版）新人教版
