重慶市第三十九中學(xué)七年級語文上冊 26《小圣施威降大圣》學(xué)案(無答案)(新版)新人教版
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重慶市第三十九中學(xué)七年級語文上冊 26《小圣施威降大圣》學(xué)案(無答案)(新版)新人教版
26 小圣施威降大圣 【學(xué)習(xí)目標】1.查閱資料,了解西游記有關(guān)文學(xué)常識。2.默讀課文,復(fù)述孫悟空大戰(zhàn)二郎神的經(jīng)過。3.品味語言,感受古典名著的魅力?!菊n前探究】1、給加點的字注音。掣出( ) 楊戩( ) 窗欞( ) 撇( ) 大鶿老( )嗛( ) 淬入( )青鷂( ) 鷺鷥( )老鸛( )鱖魚( )魴魚( ) 花鴇( ) 樗( ) 蓼?。?)金箍棒( ) 猢猻( ) 巡邏( )愕然( ) 哪吒( )2、作者簡介吳承恩:3、閱讀全文,勾畫出孫悟空與二郎神打斗中雙方的變化【預(yù)習(xí)交流】1.你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息?2.課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰?關(guān)于“小圣”,你還知道他的哪些故事?3.請用簡練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過?!净ブ嵘?、課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?示例:大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人,它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快,顯示了作者豐富的想象力,這個情節(jié) 給我留下了深刻的印象。2、“大圣慌了手腳,就把金箍棒捏著繡花針,藏在耳內(nèi),搖身一變,變做個麻雀兒,飛在樹梢頭釘住?!本渲心男﹦釉~用得好?為什么?3、“那六兄弟,慌慌張張,前后尋覓不見,一齊吆喝道走了這猴精也,走了這猴精也!”,這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用?4、“卻說那大圣已至灌江口,搖身一變,變作二郎爺爺?shù)哪?,按下云頭,徑入廟里,鬼判不能相認,一個個磕頭迎接。他坐中間,點查香火:見李虎拜還的三牲,張龍許下的保福,趙甲求子的文書,錢丙告病的良愿?!边@幾句話在語言上有什么特點?它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象?【體驗成功】1.孫悟空的每一次變化,二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的?在別的作品中,你有沒有看過類似的寫法?2.本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象,請問:你喜歡文中的哪個人物?為什么?【快樂心得】學(xué)了本文,你從中獲得了哪些有益的啟示?【中考寫真】一、結(jié)合語境,將下列句子填入橫線處,順序最恰當?shù)囊豁検牵?)北京市政府2020年將在改善市民居住條件、發(fā)展公共交通、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境等方面加大工作力度。如 , , , 。從而不斷提高市民的生活質(zhì)量 實現(xiàn)地鐵7號線等建成通車 籌建保障性住房7萬套建成市級生態(tài)綠道200公里A B C D二、綜合性學(xué)習(xí)近年來,斑馬線上交通事故屢發(fā),教訓(xùn)慘痛。某校七年級(1)班發(fā)起“交通安全你我他”活動。請你參加相關(guān)活動,完成一下任務(wù)。1、活動一:探究下列材料,簡要寫出你的發(fā)現(xiàn)。材料一:央視2020年10月14日新聞直播間節(jié)目播出“中國式過馬路:十字路口1小時600人闖紅燈”,“湊夠一撮人就可以走了,和紅綠燈無關(guān)”的“中國式過馬路”現(xiàn)象近日引起熱議。材料二:斑馬線是馬路上人行橫道的標識。浙江日報記者現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn):約30%的車輛距斑馬線很近時才減速讓行,約40%的車輛由于行人已先讓開而快速通過斑馬線,約30%的車輛 強行從斑馬線上的人縫中穿過。探究發(fā)現(xiàn):2、活動二:生活處處有語文,請你仿照示例,以斑馬線的口吻寫一句溫馨提示,提醒司機和行人在穿越斑馬線時注意安全。示例:你讓出的是一點時間,收獲的是一份安全和幸福。溫馨提示:三、現(xiàn)代文閱讀我說你聽她曾經(jīng)可以做到,連續(xù)數(shù)小時說個不停,且是站著說,微笑著說,聲情并茂的說。她也會讓身邊的人開口說話,無論你多木訥、多膽怯,她都有辦法讓你開口。有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了,即使是最不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生也會被她的課迷住。有一個學(xué)生,恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方,上課有點走神。她正在臺上講作文,說到細節(jié)描寫的話題。她說:“譬如,那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布?!贝蠹乙积R向那個新同學(xué)的頭發(fā)看,新同學(xué)的臉微微發(fā)紅,心立刻回到課堂上。她若無其事地繼續(xù)說:“你們大家看看我,能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊。”大家聽了都笑。那個新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機會。她鼓勵說:“我剛才說了你的頭發(fā),你現(xiàn)在可以說我的某個特征???,你可以后發(fā)制人,主動權(quán)更大?!蓖瑢W(xué)們又笑。氣氛輕松活潑了,新同學(xué)也不怕了,她果斷地說:“老師,你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈?!彼舐曊f“好”。那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn),她們班有一個共同的喜好,就是特別喜歡語文學(xué)科,這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。那個當年的新同學(xué)就是我。后來,有幸和她一起共事,向她學(xué)習(xí)教書的藝術(shù)。有一年,學(xué)??紤]顧她快退休了,沒有給她排課,只是讓她負責(zé)年級學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次,是我第一次見她生氣。她說:“不上課,有什么教可以研的?”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣,她一直工作在講壇第一線。從教幾十年,沒有缺過學(xué)生一節(jié)課,也從未對學(xué)生發(fā)過一次火。最后,她是從講臺上退休的??墒?,現(xiàn)在她不會講話了,經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話,她也不理。醫(yī)生說她是腦梗,大腦80%混沌。我不愿相信,一個擅長語言的人,并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人,會失去語言。也許,她是講累了,一旦有機會休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了??晌颐鎸λ魡尽袄蠋煛钡臅r候,她坐在輪椅上,頭微低,沒有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。她家的茶幾上有不少中學(xué)語文課本,是醫(yī)囑進行刺激治療的道具。我打開一本書,輕輕對她說:“老師,以前,我聽你講了許多年。今天,我來說,你聽。”她沒有一點反應(yīng),保持原姿態(tài)坐著,雕塑一樣?!八念^發(fā)天生的純,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布?!薄澳愕拿夹挠蓄w紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈。”她的頭微抬,面部表情有了些微的變化,似乎是盡了最大的努力,她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說:“好!”(選自小小說選刊2020年第17期 有改動)1.圍繞老師,文章前后詳寫了兩件事情。請簡要概括并填寫在橫線上。(2分) 學(xué)校讓她負責(zé)教研,她卻堅持上課直到退休 。2.閱讀下面的句子,聯(lián)系上下文,探究括號中的問題。(4分)她若無其事地接著說:“你們大家看看我,能說說我的一些特點嗎?不許恭維我啊。”大家聽了都笑。(老師為什么是“若無其事”的?)我的眼淚噴涌而出。(“噴涌而出”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感?)3.下面是當年課堂上師生精彩的對話。請選擇其中一句,任選一個角度賞析。(2分)“她的頭發(fā)天生的黑,可以說黑得像猴子,也可以說順滑得似瀑布?!薄澳隳愕拿夹挠蓄w紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈。”選擇第 句。賞析:4.“好!”在文中出現(xiàn)了兩次,從這兩個“好!”上,你可以看出這是一個怎樣得老師?試分別做簡要概括。(2分)5.結(jié)合自身的經(jīng)歷,寫出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。(2分)