三年級下冊數(shù)學(xué)教案 -4.21 認識幾分之一｜浙教版

認識幾分之一教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo): (1) 明確分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實際意義。   (2) 初步認識分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。 2. 能力目標(biāo)： （1） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。 （2） 通過學(xué)生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,增進學(xué)生間的合作意識。3、 情感目標(biāo)： 在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。   四、教學(xué)重點和難點 重點：初步認識幾分之一、會讀會寫。 難點：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 小棒、圓形紙片、長方形紙片、正方形紙片、彩筆教學(xué)流程（一) 準(zhǔn)備鋪墊1、 分小棒：讓學(xué)生把8根小棒進行分一分，有幾種分法？怎么分？2、 學(xué)生分小棒并回答。3、 問：剛才的分法你認為哪種分法更合理？為什么？4、 通過分小棒復(fù)習(xí)平均分的概念（二） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、 分月餅活動2、 有分月餅中的一半引入新課；（三） 動手操作，探索交流活動一、認識（1） 師明確告訴學(xué)生：把一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的一半，也就是它的二分之一。（2） 理解活動二、認識幾分之一1、 出示月餅圖再2、 想一想：想一想：如果把那月餅平均分成3份、4份、5 份，表示其中的一份，又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢？3、 小組交流討論；4、 匯報5、 教師小結(jié)：結(jié)：像 、 、 、 這樣的數(shù)，都是分分?jǐn)?shù)。活動三、分?jǐn)?shù)的讀寫1、 介紹分?jǐn)?shù)的各部分的名稱；2、 猜一猜：分?jǐn)?shù)先讀分子還是分母。3、 出示分?jǐn)?shù)的讀法4、 分?jǐn)?shù)的寫法：（1）分?jǐn)?shù)線、（2）分母、（3）分子活動四：折一折，涂一涂1、 用手中的紙片折一折，把它平均分成4份，并涂色表示出它的，2、 小組動手操作；3、 展示（三）全課總結(jié)，升華新認識1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2.你還有什么不清楚的嗎？八、 作業(yè)設(shè)計1、 完成課本“做一做”第1題2、 完成練習(xí)二十第1題。九、板書設(shè)計 十、課后反思分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)之后，又一關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。分?jǐn)?shù)的初步認識這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點，為下一階段較全面的認識分?jǐn)?shù)，同分母分?jǐn)?shù)加減，分?jǐn)?shù)大小比較，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減混合運算等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我執(zhí)教的這節(jié)課，有以下特點： 一. 注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 分?jǐn)?shù)的初步認識這一課的教學(xué)，我是本著數(shù)學(xué)知識源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進行設(shè)計的。在引入新課時，通過讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常分月餅的問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識的強烈欲望。在新課學(xué)習(xí)完后，又鼓勵學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 二. 小組合作，交流思考。 本節(jié)課中，我注意激勵學(xué)生動手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。 三. 動手操作，勇于創(chuàng)新。 在教學(xué)過程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生動手操作、動口交流、動腦思考。四、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括了認識幾分之一、分?jǐn)?shù)的讀寫、折一折，圖一圖這三部分內(nèi)容，我是這樣定位的：幾分之一的讀寫，動手操作是本節(jié)課的重點三部分內(nèi)容圍繞分?jǐn)?shù)的意義進行開展。在教授的過程中，對語言也提出了要求，培養(yǎng)學(xué)生能夠用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述分?jǐn)?shù)的意義。本節(jié)課我最大的體驗是：學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近了學(xué)生生活，學(xué)習(xí)材料便于學(xué)生操作，學(xué)習(xí)活動過程始終關(guān)注著學(xué)生的情感和態(tài)度，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。 五、本節(jié)課，也有很多不足與遺憾。 1、教學(xué)幾分之一中，由1/2到1/4中，是否顯得有些拖沓？ 2、細節(jié)之處，有些粗糙。語言不夠準(zhǔn)確，有點啰嗦。