九年級歷史上冊 世界古代史第三學習主題 古代歐洲文明 第5課 古代羅馬教案 川教版

此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。第 5課 古代羅馬 課題古代羅馬課型授新課媒體課時素質(zhì)教育目標知識與能力目標記住羅馬共和國建立和西羅馬帝國滅亡的時間，記住愷撒、屋大維及其相關(guān)的史實；知道布匿戰(zhàn)爭；了解羅馬奴隸制發(fā)達的狀況和斯巴達克起義；理解古代羅馬國家的奴隸制性質(zhì)。過程與方法目標通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學生用變化發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力；德育與價值觀目標通過羅馬社會經(jīng)濟繁榮的史實，認識廣大奴隸為社會經(jīng)濟繁榮所作的貢獻，對學生進行勞動人民是歷史的創(chuàng)造者的教育；教學要點教學重點羅馬國家的演變過程、羅馬奴隸制教學難點西羅馬帝國的滅亡標志著西歐奴隸制社會的結(jié)束教法講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合教 學 活 動共 性 部 分個 性 部 分導入新課：意大利是古羅馬國家的發(fā)祥地，古代羅馬人曾在這里建立起強大的奴隸制共和國，并通過血與火的斗爭，不斷擴張領(lǐng)土，最終發(fā)展成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國。我們今天就和大家一道學習這段饒有趣味的歷史。（板書第一個標題）學習新課： 一、羅馬共和國羅馬共和國的建立（公元前510年）（教師概略講述）大約公元前2000年，一部分印歐人進入意大利半島（指導學生看圖），并定居下來。公元前8世紀，這些居民在臺伯河邊的山丘上建立起御敵的寨堡，形成了最初的羅馬城。后來的羅馬國家就是從此崛起的。公元前510年，羅馬人建立起奴隸制共和國。羅馬共和國的征服與擴張（板書“布匿戰(zhàn)爭”。（展示雙方戰(zhàn)爭過程簡表）第一次 公元前264公元前241年 迦太基敗第二次 公元前218公元前201年 迦太基喪失了獨立地位第三次 公元前149公元前146年 迦太基淪為羅馬的一個行?。ń處熞龑伎迹┎寄鋺?zhàn)爭有何影響？你如何看待古羅馬的對外擴張？（第一問由學生生看書回答，第二問可聯(lián)系今天的中東局勢引導學生討論）影響：羅馬共和國爭得了地中海的霸權(quán)，成為了一個強大的奴隸制國家。（教師過渡）在羅馬共和國中，誰掌握著國家的最高權(quán)力呢？我們再來看看羅馬共和國的政治制度。羅馬的共和制度（圍繞一下問題，師生共同探究）學生舉出：共和制法律；公民享有參與政治活動的權(quán)利；元老院是最重要的機構(gòu)等即可。（教師繼續(xù)引導學生思考認識）既然羅馬實行共和制，為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢？（教師繼續(xù)引導過渡）在奴隸主貴族專政的國家里，奴隸制得到高度發(fā)展，這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢？接著往下看。羅馬奴隸制的高度發(fā)展二、羅馬帝國（板書）羅馬帝國的建立1.建立背景（羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實力人物為建立軍事獨裁進行爭奪）（師導）愷撒在位期間，實行了一系列改革，他的措施觸動了元老們的利益，激起貴族共和派的強烈反對，最終招來殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經(jīng)過長期斗爭，到公元前30年，屋大維逐漸獨攬大權(quán)，公元前27年，他開始實行元首制。2.帝國建立（公元前27年，屋大維）什么是元首制呢？請看注解和教材插圖。你認為元首制的實質(zhì)是什么？（君主制）你認為元首制的建立意味著什么？（羅馬共和國由共和國變成了帝國）3.版圖擴張與帝國前期的繁榮羅馬帝國建立后，不斷對外侵略擴張，請同學們看公元2世紀時的羅馬的版圖，找出其疆域。在西方，地中海成為羅馬帝國的內(nèi)湖，羅馬帝國成為地跨三洲的大帝國、中國的漢帝國也日漸強盛。請同學們回憶中國歷史內(nèi)容，說說中國對古代羅馬的稱呼和兩國的交往。羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡1.羅馬帝國的衰落與分裂公元3世紀，羅馬出現(xiàn)嚴重的社會危機，農(nóng)業(yè)衰落，隸農(nóng)起義，日耳曼人也開始入侵，終于導致羅馬帝國走向衰落。到395年，帝國最終一分為二。2.西羅馬帝國的滅亡476年西羅馬帝國被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐的封建社會逐步形成。為什么？學生討論，教師歸納。（提供資料，日爾曼人實行的氏族制度） 課堂小結(jié)：師：我們今天學習了歐洲的文明源頭之一古代羅馬。古羅馬繼承了古代希臘的傳統(tǒng)，“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎(chǔ)，也就沒有現(xiàn)代的歐洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關(guān)系。板書設(shè)計：教學后記