2019秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第3課《我的四季》課件3 鄂教版.ppt

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人生如歌,我的四季,張潔，1937年生于北京市，1978年開始發(fā)表作品，1978年7月，第一部短篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》發(fā)表，1981年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》，獲第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2004年，她又憑借《無(wú)字》再次獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，成為首位兩次獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。,作者介紹：,這篇文章發(fā)表于1981年2月。80年代的真理標(biāo)準(zhǔn)大討論，促進(jìn)了人們的思想解放。本文就是在這個(gè)背景下發(fā)表的。,學(xué)習(xí)目標(biāo),A.有感情朗讀課文，并疏通生字詞；B.體會(huì)文中形象生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句，培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力；C.體會(huì)“生命四季”的深刻寓意，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。,自主探究,１．自由朗讀課文，掃清字詞障礙。２．理清文章層次；３．概括作者人生四季的特點(diǎn)。４．貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？５．請(qǐng)對(duì)這四個(gè)人生階段逐一自讀思考，劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？６．這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法？,溫故知新：,思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？,1．閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。,2．抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。,3．學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。,根據(jù)拼音寫漢字汗流jiā()背癡心wng（）想怨天yu()人自y()自憐入不fū()出hofi（)命運(yùn)不j()toti（)()運(yùn)焦zhu()hng()量,分層釋疑(一)字詞過(guò)關(guān),浹,妄,尤,艾,敷,濟(jì),耗費(fèi),淘汰,厄,衡,灼,汗流浹背：汗流得江背都是。形容非?？謶只蚍浅：ε隆，F(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。不毛之地：不生長(zhǎng)草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。望眼欲穿：眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。癡心妄想：一心想著不可能實(shí)現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。怨天尤人：天，天命，命運(yùn)；尤，怨恨，歸咎。指遇到挫折或出了問(wèn)題，一味報(bào)怨天，責(zé)怪別人。）幸災(zāi)樂禍：幸，高興。指人缺乏善意，在別人遇到災(zāi)禍時(shí)感到高興。入不敷出：敷，夠，足。收入不夠支出。,,分層釋疑(一)字詞過(guò)關(guān),分層釋疑(二)理清文章層次第１自然段：總起，生命如四季；第（２－１４）分述生命四季的特點(diǎn)，抒寫對(duì)人生的感悟。春（2-4）-夏（5-8）-秋(9-10)-冬(11-14),分層釋疑(三),概括作者人生四季的特點(diǎn)。作者的人生春季：少年時(shí)期為理想耕作、播種生活艱辛但仍充滿希望；夏天：青年時(shí)期理想種子艱難成長(zhǎng)歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天：中年時(shí)期有收獲但不豐滿感悟收獲但不后悔；冬天：老年時(shí)期反思檢點(diǎn)人生人生黃昏仍老有所為。,分層釋疑(四),４．貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生態(tài)度？作者生命主線：生命不息，奮斗不止。作者人生態(tài)度：執(zhí)著追求，永不退縮,分層釋疑(五),A．“我絕不期望由誰(shuí)來(lái)替代，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！北磉_(dá)了自己對(duì)生命的責(zé)任感，告訴我們：一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，自己的人生之路要靠自己來(lái)走，自己的生命質(zhì)量要由自己來(lái)決定。,分層釋疑(五),B．“不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己!”每個(gè)人都可能有人生的失誤，重要的是反省自己的錯(cuò)誤，振作精神重新開始。,分層釋疑(五),C．“我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉。碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過(guò)分就會(huì)變成糊涂和愚昧。”人生中必然會(huì)遇到艱辛與自己所犯的錯(cuò)誤。一味逃避和想求得庇護(hù)是不能得到人生體驗(yàn)的。,分層釋疑(五),D．“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將尤權(quán)恥笑我是入不敷的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得?！币粋€(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，在生命的最后季節(jié)，一個(gè)人就不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。,分層釋疑(五),E．“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的．將不會(huì)是我！”在生命的每一個(gè)階段都認(rèn)真地做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。,分層釋疑(五),F．“一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命?！鄙豢赡苤貜?fù)，時(shí)間也不會(huì)再來(lái)，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來(lái)，青春一去可就不復(fù)返了。,分層釋疑(六),這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法？運(yùn)用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和對(duì)人生的種種感悟。,扶犁耕作——不毛之地——自己耕種的土地——種子——風(fēng)、雨——水源——冰雹——,惡劣的環(huán)境命運(yùn),為之奮斗的事業(yè),事業(yè)、理想,有利的條件、機(jī)遇,有利條件、機(jī)遇,困難、打擊,最初的努力奮斗,,分層釋疑(六)象征手法,1.文章主旨：生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對(duì)困難不回避，面臨失敗不回頭，對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無(wú)悔。,自評(píng)提升,自評(píng)提升,2.理解句子含義的方法A.修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、反復(fù)）用詞（動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、副詞……及詞語(yǔ)的感情色彩）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)……）表達(dá)方式（描寫、議論、抒情……)表現(xiàn)手法（聯(lián)想、想象、象征、對(duì)比、……）B.明確寫作的對(duì)象和內(nèi)容（人、事、物或某一現(xiàn)象某種情形，如：寫出了什么，突出了什么，渲染了怎樣的氛圍……）；C.體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的效果如：（如生動(dòng)、形象、具體、貼切、鮮明、細(xì)致入微）“比喻”的方法生動(dòng)形象，通過(guò)“對(duì)比”突出，運(yùn)用“環(huán)境描寫”烘托、渲染……D..把握寫作意圖，可以從主旨、情感、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)考慮。（如：贊美了怎樣的精神，揭示了怎樣的主旨，表達(dá)了怎樣的情感……）,——奧斯特洛夫斯基《生命中的意義》,人，最寶貴的是生命。生命屬于我們的只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。,老師寄語(yǔ),