三年級下冊數學教案 -5.1《認識面積》︳青島版

認識面積(第一課時)教學內容：青島2011版小學三年級下冊第五單元第60-62頁的內容。教材分析：認識面積是第五單元第一課時，面積概念也是貫穿于整個單元的核心內容，是學習其他相關內容的重要基礎。教材注重面積認識的直觀性和層次性，用豐富的實例讓學生在觀察、動手感知什么是面積的基礎上，然后通過比較面積的大小，拓展學生對面積的感性認識，進而深入理解面積的含義。教學目標：知識與技能:1、 結合具體實例和畫圖活動，通過觀察、操作等活動，初步認識面積的含義。2、 經歷面積大小的比較過程，體驗策略的多樣化。過程與方法: 1、通過摸一摸，比一比，涂一涂，說一說等一系列的探究活動認識面積的含義。2、通過觀察、重疊、數格子等方法比較面積的大小。情感態(tài)度價值觀： 體會數學與生活的聯系及解決問題策略的多樣性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理，從而進一步感受學習數學的價值。教學重點：結合實例使學生認識面積的含義。教學難點：度量意識的培養(yǎng)。教學準備：教具：PPT課件、比賽用圖、水果、正方體、長方體、圓柱體等。學具：圓片、三角形、正方形等若干 。教學過程： 一、 涂色比賽，制造沖突 。1、 進行涂色比賽。(請兩名同學上臺來涂，最快涂完的獲勝。) 2、探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面”的概念，認識到“面”有大也有小。(板書“面”)二、 初步認識面積。我們生活中很多物體都有面，同學們找一找。1、請同學們找一找，摸一摸，比一比。（請學生用手摸一摸字典的封面、課桌面、黑板面、長方體、正方體、圓柱體。水果表面等。）總結：物體表面的大小，叫做物體的面積 。（板書課題：認識面積）2、舉例說明物體表面的面積 ，體會內涵。 黑板表面的大小就是黑板的面積；國旗表面的大小，就是···？ （1）請學生結合生活中經常見到的物體，互相說一說它們的面積。如果把正方體的一個面畫出來會是什么圖形？再換個位置畫呢？（2）將圖形按不同位置擺放，說一說面積大小是否有改變?？偨Y：物體位置改變了，但不會改變面積的大小。（3）通過畫圖，進一步深入理解面積的含義。師：除了正方形 物體的表面還有可能是哪些圖形？請同學們畫出一個自己喜歡的圖形來。A.學生想一想、畫一畫 說一說。B.出示未封閉的圖形 引發(fā)學生思考，是不是所有物體都能確定面積大??？ 問：什么樣的圖形才能確定面積的大?。靠偨Y：封閉圖形的大小，也叫做它的面積。 三、游戲導入，利用圖形探討面積比較方法，發(fā)展度量意識。1、說一說哪一個面的面積比較大，你是怎樣知道的？(板書：觀察法)2、交流比較方法，引發(fā)認知沖突。(板書:重疊法)3、探討度量單位，培養(yǎng)度量意識。 (板書：測量法)用觀察和重疊的方法都不太容易一下子比較出兩個圖形面積的大小。還有其他方法嗎？ 引出小精靈的話：可以選用一種圖形作單位來測量。 （1）學生合作探究，體驗度量方法。討論：可以選什么圖形做度量單位呢？如何度量？學生六人一組，根據提供的學具，自主度量比較面積大小。（2）交流反饋，確定度量單位。 A、學生反饋，再通過電腦回顧。B問：要準確地測量圖形的面積，哪種圖形作單位最合適？為什么？ 引導學生從兩方面體會：一是正方形能鋪滿（密鋪）；二是正方形四條邊一樣長，擺放時不受位置方向的限制。C.教師介紹：國際上就是規(guī)定用正方形作為度量面積的單位。 D回顧正方形測量法，通過數一數正方形個數的活動，引出測量面積的另一方法（板書：數格子）四、 鞏固練習。1、完成62頁“做一做”。 反饋時讓學生說明自己是怎樣想的？注意引導：先數數正方形有幾個，剩下的4個三角形剛好拼成2個正方形，加上前面正方形個數，這圖形的面積就是幾。 2.知識應用。出示PPT，比較大小。重點引導：選用方格大小不統一，不能比較面積的大小。3、 拓展訓練。（1）完成課件練習。（區(qū)分周長與面積）（2）練習十四第一題 、第七題?？偨Y：周長一條線，面積一大片。周長在四周，面積在里面。周長求長短，面積求大小。五、 回顧整理，展望新知。 教師：回顧今天的學習，你有什么收獲？師：其實關于面積還有很多知識等著我們去研究，比如說面積單位、面積的計算。我們以后繼續(xù)研究。六、作業(yè)。練習十四第2，3，4題。板書設計：認識面積面積：物體表面的大小或封閉圖形的大小。策略：觀察法、重疊法、測量法、數格子。