（廣西專用）2019中考物理一輪新優(yōu)化 第二章 聲現(xiàn)象課件.ppt

,教材同步復(fù)習(xí),第一部分,第二章聲現(xiàn)象,知識要點梳理,知識點1聲音的產(chǎn)生與傳播,1聲音的產(chǎn)生(1)聲音是由物體的_產(chǎn)生的，一切正在發(fā)聲的物體都在_，振動停止，發(fā)聲也就停止(2)物理學(xué)中把正在發(fā)聲的物體叫做聲源,振動,振動,2聲音的傳播(1)形式：聲音以_的形式傳播，我們把它叫做聲波(2)介質(zhì)：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)傳聲的介質(zhì)既可以是氣體、固體，也可以是_，_不能傳聲3聲速聲音傳播的_叫做聲速，它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，一般來說，聲音在_中傳播最快，在_中傳播較快，在_中傳播最慢聲速的大小跟_有關(guān)，15時空氣中的聲速是_m/s,波,液體,真空,快慢,固體,液體,氣體,溫度,340,4回聲(1)聲音在傳播過程中，如果遇到障礙物，就會被_，回聲就是被反射回來的聲音(2)產(chǎn)生條件：當(dāng)障礙物離人較遠(yuǎn)時，發(fā)出的聲音經(jīng)過較長的時間(大于0.1s)回到耳邊時，人們就能把回聲與原聲區(qū)分開(3)應(yīng)用：回聲測距離s_.,反射,【知識鏈接】理解聲音產(chǎn)生時應(yīng)注意的三個問題(1)一切正在發(fā)聲的物體都是聲源，都在振動(2)“振動停止，發(fā)聲也停止”不能理解為“振動停止，聲音也消失”，因為振動停止，只是不再發(fā)聲了，而原來發(fā)出的聲音還繼續(xù)存在并傳播著(3)不振動的物體是不會發(fā)出聲音的，振動一定發(fā)聲，但發(fā)出的聲音不一定能聽見,知識點2聲音的特性,1音調(diào)(1)定義：聲音的_(2)決定因素：發(fā)聲體振動的頻率頻率越大，音調(diào)越_，頻率越小，音調(diào)越_(3)生活實例：男低音、聲音低沉，女高音、聲音尖細(xì)；拉二胡時，用手按住不同的琴弦就會發(fā)出不同音調(diào)的聲音；等等,高低,高,低,2響度(1)定義：聲音的_，常用分貝(dB)表示(2)決定因素：發(fā)聲體振動的振幅振幅越大，響度越_；振幅越小，響度越_(3)生活實例：高聲交談、低聲說話、萬籟俱靜、鼓聲震天、調(diào)節(jié)音量、輕手輕腳等,強弱,大,小,材料,結(jié)構(gòu),【知識鏈接】1物理學(xué)中聲音的“高”、“低”與生活中聲音的“高”、“低”的區(qū)別物理學(xué)中聲音的“高”、“低”是指音調(diào)的高、低，如“男低音”“女高音”是指他們的音調(diào)不同，如“這個音太高唱不上去”就是指音調(diào)高日常生活中“公共場所不要大聲說話”“把說話的聲音提高點”“調(diào)節(jié)音量”是指聲音的響度2音調(diào)、響度和音色的區(qū)別(1)音調(diào)與響度沒有必然的聯(lián)系，音調(diào)高的聲音響度不一定大(2)聲音在傳播過程中，音調(diào)和音色一般不變，響度會隨傳播距離的增大而減小,知識點3聲音的利用,20,20000,2超聲波和次聲波,信息,能量,20000,方向性好,20,【知識鏈接】1人耳聽到聲音的條件(1)物體振動發(fā)聲(2)有傳播聲音的介質(zhì)(3)聲音的頻率在人耳能聽到的頻率范圍內(nèi)(2020000Hz)(4)響度不能太小(5)人耳距離發(fā)聲體不能太遠(yuǎn)2超聲波、次聲波和可聽聲的比較超聲波、次聲波和可聽聲本質(zhì)上是一致的，都是由物體振動產(chǎn)生的但超聲波和次聲波的頻率超出了人耳聽覺的頻率范圍，雖然有振動，但人耳聽不到,知識點4噪聲的危害與控制,1噪聲的來源(1)定義：從物理學(xué)角度講，噪聲是指發(fā)聲體做不規(guī)則振動時發(fā)出的聲音從環(huán)境保護(hù)的角度講，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲(2)舉例：飛機(jī)起飛和降落時的轟鳴聲、建筑工地上機(jī)器的轟鳴聲、裝修房子的電鉆聲、交通工具行駛時的馬達(dá)聲等2噪聲強弱的等級和噪聲的危害(1)人們以分貝為單位來表示聲音強弱的等級，符號是dB(2)0dB是人能聽到的最微弱的聲音；3040dB是較為理想的安靜環(huán)境；70dB會干擾談話，影響工作效率；為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90dB,聲源,傳播過程,人耳,【知識鏈接】樂音和噪聲的區(qū)別(1)從物理學(xué)的角度看，物體規(guī)則振動產(chǎn)生的聲音是樂音，物體無規(guī)則振動產(chǎn)生的聲音是噪聲(2)從環(huán)保的角度看，凡是影響人們正常工作、學(xué)習(xí)和休息的聲音，以及對我們要聽到聲音起干擾作用的聲音都是噪聲,教材圖片解讀,命題點聲音的產(chǎn)生1用手指撥動橡皮筋，有聲音產(chǎn)生，說明聲音是由物體的_產(chǎn)生的,振動,命題點聲音的傳播2把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，聲音會逐漸_，直至消失，再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，聲音又會逐漸_，說明聲音的傳播需要_，真空_傳聲,減小,增大,介質(zhì),不能,命題點聲音的傳播3如圖所示，在學(xué)校組織的迎“青奧”活動中，小明進(jìn)行了擊鼓表演，他發(fā)現(xiàn)聽到鼓聲的同時鼓皮也在振動，說明鼓聲是由_產(chǎn)生的他時重時輕地敲擊鼓面，這樣做主要改變了鼓聲的_.用較小的力敲鼓，聲音的響度較_,振動,響度,小,命題點聲音的傳播4用一張桌子做實驗，一個同學(xué)輕敲桌子(不要使附近的同學(xué)聽見敲擊聲)，另一個同學(xué)把耳朵貼在桌面上，能聽到較大的聲音，說明_可以傳聲,固體,命題點聲音的特性與影響因素5如圖所示，小秦改變了尺子伸出桌面的長度，用大小相同的力撥動尺子，尺子振動的快慢不同，他聽到的聲音不同這表明()A音色與聲源振動的幅度有關(guān)B音調(diào)與聲源振動的頻率有關(guān)C響度跟人與聲源的距離無關(guān)D聲音只能在空氣中傳播,B,命題點聲音的響度及其影響因素6如圖所示，用正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細(xì)繩上的乒乓球，乒乓球被正在發(fā)聲的音叉彈開若使音叉發(fā)生更大的聲音，乒乓球被彈開的距離會更大此實驗說明音叉振動的_越大，發(fā)出聲音的_越大,振幅,響度,命題點聲音的特性與影響因素7如圖所示，向8個相同的玻璃瓶中灌入不同量的水若用相同的力敲擊它們，則發(fā)出聲音的_不同，盛水越多，敲擊時發(fā)出聲音的音調(diào)就越_,音調(diào),低,命題點聲的利用8如圖所示將一支點燃的蠟燭放在正在發(fā)聲的揚聲器紙盆的前面，可以觀察到燭焰在搖曳，揚聲器的紙盆由于_發(fā)出聲音，而燭焰的晃動，說明了聲音能夠_,振動,傳遞能量,命題點噪聲的控制9在學(xué)校、醫(yī)院和科學(xué)研究部門附近，有如圖所示禁鳴喇叭的標(biāo)志在下列措施中，與這種控制噪聲的方法相同的是()A工人戴上防噪聲耳罩B在道路旁設(shè)置隔聲板C上課時關(guān)閉教室的門窗D在摩托車上安裝消聲器,D,重點難點突破,例1(2018廣東)音樂會上小提琴演奏樂曲時，下列說法正確的是()A演奏前，調(diào)節(jié)小提琴的琴弦松緊可改變聲音的響度B演奏時，用力拉緊小提琴的同一琴弦可提高聲音的音調(diào)C小提琴演奏的樂曲通過空氣傳入聽眾的耳朵D小提琴的音色和二胡的音色相同,C,重難點1聲音特性的辨識及其影響因素,方法指導(dǎo)音調(diào)、響度和音色的辨析,變式1手機(jī)已經(jīng)是我們生活不可缺少的通信工具，不僅能為我們提供通訊聯(lián)絡(luò)、存儲信息、上網(wǎng)外，它還能錄音那么，手機(jī)錄音的信號和我們說話的聲音一樣，從“聲現(xiàn)象”角度分析“錄音信號和真人說話一樣”，指的是_和_不變,音調(diào),音色,重難點2噪聲及其控制,例2下列關(guān)于減弱噪聲的說法中，不正確的是()A居室采用雙層窗和一些隔音性好的建筑材料是在傳播過程中減弱噪聲B摩托車裝上消聲器是在聲源處減弱噪聲C在嘈雜的環(huán)境里戴上耳塞是在人耳處減弱噪聲D教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測裝置是在傳播過程中減弱噪聲,D,方法指導(dǎo)根據(jù)聽到的聲音的條件，理解控制噪聲的措施,注意：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲所以樂音也可以是噪音，如深夜隔壁優(yōu)美的歌聲,變式2一年一度的高考和中考期間，為了給考生創(chuàng)造一個良好的考試環(huán)境，城管人員通知跳廣場舞的所有人員，這段時間不得跳舞影響考生從聲現(xiàn)象角度看，這是從_控制噪聲的傳播；跳舞時吵人的音樂主要通過_(選填“音調(diào)”“響度”或“音色”)影響人們的生活,聲源處,響度,