高考地理二輪專題復(fù)習(xí) 大氣圈中的物質(zhì)運動和能量交換 第1課時 大氣運動導(dǎo)學(xué)案1

自然環(huán)境中的物質(zhì)運動與能量交換大氣圈中的物質(zhì)運動和能量交換【考試說明要求】考試要點具體考試內(nèi)容要求大氣運動大氣的受熱過程大氣保溫作用的基本原理大氣熱力環(huán)流的形成過程氣壓帶與風(fēng)帶全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動規(guī)律全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動規(guī)律對氣候的影響主要氣候類型的特征、成因及分布季風(fēng)環(huán)流的形成及影響天氣系統(tǒng)鋒面、低壓、高壓天氣系統(tǒng)及其對天氣的影響【設(shè)計思路】本課旨在通過對“大氣圈中的物質(zhì)運動和能量交換”的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握大氣的受熱過程、大氣保溫作用的基本原理、大氣熱力環(huán)流的形成過程、全球氣壓帶風(fēng)帶的分布及移動規(guī)律及其對氣候的影響、天氣系統(tǒng)及氣候類型的分析與判斷等重要考點，使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法去分析、解決問題。本節(jié)課的復(fù)習(xí)思路一是引導(dǎo)學(xué)生對考點知識進(jìn)行梳理與拓展；二是建構(gòu)“大氣運動”“氣壓帶與風(fēng)帶”“天氣系統(tǒng)”的知識框架；三是進(jìn)行典型例題的解題訓(xùn)練和解題方法歸納解。復(fù)習(xí)中要求學(xué)生充分利用好課本插圖，學(xué)會用地理圖表來分析掌握大氣運動、氣候特征、天氣變化等地理事物和現(xiàn)象的形成過程和變化規(guī)律。在用圖時，堅持圖文結(jié)合，“以圖釋文”“以圖代文”，從圖中尋找地理事實和地理分布、地理概念等，培養(yǎng)讀圖能力和空間概念。做到多而不雜，活而不亂。第一課時：大氣運動【知識構(gòu)建】考試說明關(guān)于本課的“考試要點”是“大氣運動”。其具體要求包括以下幾個方面：一是大氣受熱過程；二是大氣保溫作用的基本原理；三是大氣熱力環(huán)流的形成過程。其框架結(jié)構(gòu)如圖1所示。大氣圈中的物質(zhì)運動與能量交換大氣運動大氣受熱過程大氣保溫作用基本原理熱力環(huán)流圖1【教學(xué)目標(biāo)】 1學(xué)生能夠?qū)Α按髿獾氖軣徇^程”“大氣保溫作用的基本原理”“熱力環(huán)流”等考點進(jìn)行梳理，找出知識的缺漏。2繪圖說明大氣的受熱過程，理解大氣保溫作用的原理。3繪圖說明熱力環(huán)流的形成，掌握典型實例，如城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等的形成過程。4利用近幾年高考試題中的典型試題進(jìn)行解題訓(xùn)練，歸納解題方法和解題技巧?！局仉y點分析】依據(jù)考試說明，可將本課的教學(xué)重點確定為“大氣的受熱過程”、“大氣熱力環(huán)流的形成過程”。 “大氣的受熱過程”既闡釋了大氣保溫作用的基本原理，也為學(xué)習(xí)大氣的運動做了很好的鋪墊。1、復(fù)習(xí)重點：大氣的受熱過程；大氣保溫作用的基本原理；大氣熱力環(huán)流的形成過程。2、復(fù)習(xí)難點：在掌握大氣熱力環(huán)流的形成過程的基礎(chǔ)上，學(xué)會分析大氣運動的典型實例?！菊n前準(zhǔn)備】結(jié)合考試說明，閱讀教材，把握主干知識，構(gòu)建專題內(nèi)的知識體系。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n前訓(xùn)練，記錄有疑問的知識點，盡量分清題目訓(xùn)練中出錯的原因?！菊n堂活動設(shè)計】第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖考向分析投影展示近年來江蘇高考題中有關(guān)“大氣運動”的內(nèi)容和題目。 分析試題涉及的考點，理解高考試題中有關(guān)“大氣運動”問題的切入點和重難點。高考試題的分析和運用。會學(xué)生深入理解高考考點，提升分析問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)展示投影展示考試說明中關(guān)于本部分的考試要點及具體的考試內(nèi)容，要求學(xué)生說出考點關(guān)鍵詞。朗讀考試要點；說出關(guān)鍵詞并根據(jù)自己理解簡要分析考試要求。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有的放矢的能力。第二部分：復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計考點詮釋1：大氣的受熱過程和大氣保溫作用的基本原理。一、大氣的受熱過程與保溫作用的原理圖2探究活動1：讀圖2，說出大氣受熱過程和大氣保溫作用的基本原理。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖建構(gòu)地理知識體系教師使用多媒體投影展示圖2，指導(dǎo)學(xué)生讀圖、歸納出大氣受熱的過程和大氣保溫作用的基本原理。學(xué)生讀圖2，說出大氣的受熱過程和大氣保溫作用的基本原理。使學(xué)生初步掌握示意圖的讀圖方法，將所學(xué)知識內(nèi)化并靈活運用，增強學(xué)生的語言組織能力。內(nèi)容解析1.大氣的受熱過程大氣的受熱過程可以用圖2表示，在此過程中大氣對太陽輻射具有_作用，對地面具有_作用。2. 大氣保溫作用的基本原理地面的長波輻射除少部分透過大氣返回宇宙空間外，絕大部分被對流層中的水汽和_吸收，使大氣增溫。大氣同時向外輻射紅外線，其中大部分朝向地面，即通過_將熱量還給地面，從而補償了地面輻射損失的熱量，對地面起到保溫作用?！镜湫屠}1】（2010年江蘇卷）圖3大氣中二氧化碳含量增多導(dǎo)致全球氣候變化，已成為全球關(guān)注的熱點問題。圖3為地球熱量平衡示意圖。讀圖回答問題。1二氧化碳含量增多，導(dǎo)致大氣對地面保溫作用增強。下列數(shù)字所示環(huán)節(jié)與大氣保溫作用直接相關(guān)的有A B C D教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖地球的圈層結(jié)構(gòu)使用多媒體投影展示典型例題1的圖（圖3）。教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評價。教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。學(xué)生自主完成典型例題1。學(xué)生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。選擇江蘇高考題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。答案： AC思路點撥：大氣中二氧化碳可以吸收地面紅外線長波輻射使大氣增溫，數(shù)字代表大氣吸收的地面輻射；當(dāng)大氣中二氧化碳增多時，吸收的地面輻射增多使大氣溫度升高得更高，從而使大氣逆輻射增強，對地面的保溫作用增強，數(shù)字代表大氣逆輻射，故答案為AC。考點詮釋2：大氣熱力環(huán)流的形成過程二、大氣熱力環(huán)流的形成過程內(nèi)容解析1冷熱不均引起的大氣運動（大氣運動的最簡單形式）（1）大氣運動的狀況：大氣運動包括垂直運動和水平運動，前者叫對流，后者叫風(fēng)。（2）大氣運動的能量：來源于太陽輻射能。（3）大氣運動的根本原因：由于太陽輻射對各緯度加熱的不均勻，造成高低緯間的冷熱差異，這是引起大氣運動的根本原因。（4）大氣水平運動的直接原因：冷熱不均引起空氣上升和下沉的垂直運動，空氣的上升或下沉運動導(dǎo)致了同一水平面上氣壓的差異，氣壓差異又是形成空氣水平運動的直接原因。探究活動3：請在圖4中加上箭頭完成A、B、C三地?zé)崃Νh(huán)流示意圖，并判斷A、B、C三地近地面和高空的氣壓狀況，繪制近地面和高空的等壓面。冷卻冷卻受熱圖4dcba 教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖熱力環(huán)流板圖，如圖4所示。展示導(dǎo)學(xué)問題：熱力環(huán)流形成的根本原因是什么？能否簡述熱力環(huán)流的形成過程？a、b、c、d四地氣壓值由高到低如何排列？你還知道那些熱力環(huán)流的典型實例？請舉例并繪圖說明。對學(xué)生繪圖進(jìn)行及時指導(dǎo)。傾聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對板圖和回答者的觀點作出正確評判。學(xué)生繪圖，并請一位學(xué)生完成板圖。學(xué)生通過對圖4的繪制與分析，回答問題。提高學(xué)生的繪圖技能和讀圖分析能力，突破本課的重點知識。內(nèi)容解析2理解熱力環(huán)流應(yīng)注意的問題：（1）氣壓是指單位面積上所承受的大氣柱的質(zhì)量，因此在同一地點，氣壓隨高度的增加而減小；（2）通常所說的高氣壓、低氣壓是指同一水平高度上氣壓高低狀況。比較氣壓的高低要在同一水平高度上進(jìn)行比較，垂直方向氣壓下面高于上面。（3）等壓面是空間氣壓值相等的各點所組成的面，等壓面突起的地方是高壓區(qū)；等壓面下凹的地方是低壓區(qū)。地面受熱均勻等壓面一般呈水平狀態(tài)，地面受熱不均勻，則往往因其等壓面的上凸或下凹。（4）判斷氣壓高低，既要考慮高度因素又要結(jié)合等壓面的凹凸?fàn)顩r。3. 自然界中，常見的熱力環(huán)流形式有山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市風(fēng)等（見圖5）。 圖5典型例題2圖6為北半球某地?zé)崃Νh(huán)流模式圖。讀圖，回答12題。1.圖中甲、乙、丙、丁四地PP甲乙丁丙近地面高空等壓線氣流運動方向A甲地氣溫低于丁地B丁地氣溫低于丙地C乙地氣壓高于丙地D甲地氣壓低于乙地2.圖中P、P兩點A風(fēng)向、風(fēng)速相同B大氣受力狀況相同圖6C地轉(zhuǎn)偏向力方向相反D水平氣壓梯度力方向相反教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)使用多媒體投影展示典型例題2的圖（圖6）。教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評價。教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。學(xué)生自主完成典型例題2。學(xué)生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。選擇典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。答案：(1)C (2)D思路點撥：解題的關(guān)鍵是掌握熱力環(huán)流的形成機制和過程；能夠理解熱力環(huán)流模式圖中近地面和高空同一水平面上氣溫和氣壓分布的差異；借用物理知識，理解氣溫和氣壓的垂直遞變規(guī)律。三、大氣的水平運動：風(fēng)探究活動5：閱讀課本，比較不同情況下風(fēng)向特點，并完成表1。表1：風(fēng)理想狀態(tài)高空風(fēng)近地面風(fēng)作用力水平氣壓梯度力水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力風(fēng)向典型例題3圖7為某區(qū)域25日等壓線分布示意圖，圖8為某地25日、26日氣溫日變化圖。讀圖回答78題。圖8圖71. 圖7中甲處風(fēng)向可能是()A. 東北風(fēng) B. 東南風(fēng) C. 西南風(fēng) D. 西北風(fēng)2. 圖8所示氣溫變化可能出現(xiàn)在圖3中的()A. A地 B. B地 C. C地 D. D地答案：(1)C (2)A思路點撥：解題關(guān)鍵是掌握近地面大氣水平運動的形成過程，能夠根據(jù)氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力確定風(fēng)向；理解大氣中水汽含量對大氣削弱作用和保溫作用的影響，能夠判斷不同天氣狀況下白天最高氣溫和凌晨最低氣溫的差異?！局攸c圖像】圖9圖像點評能量來源：太陽輻射是地球表面最重要的能量源泉。地面是近地面大氣主要、直接的熱源。太陽輻射的能量主要集中：可見光（0.40.76微米）太陽輻射“短波輻射”，地面輻射長波輻射，大氣輻射長波輻射受熱過程：太陽輻射到達(dá)地面，地面吸收太陽短波輻射增溫。地面放出長波輻射，大氣中的CO2和水汽強烈吸收地面的長波輻射而增溫大氣逆輻射對地面熱量進(jìn)行補償，起保溫作用。大氣對太陽輻射的削弱作用：吸收作用：具有選擇性，水汽和二氧化碳吸收紅外線，臭氧吸收紫外線，對于可見光部分吸收比較少。反射作用：無選擇性，云層、塵埃越多，反射作用越強。例多云的白天溫度不太高。散射作用：具有選擇性，對于波長較短的籃紫光易被散射。例晴朗的天空呈蔚藍(lán)色等。對地面的保溫效應(yīng)：大氣逆輻射指大氣射向地面的輻射，它對地面熱量進(jìn)行補償，起保溫作用。云層、塵埃，水汽，二氧化碳能增強大氣逆輻射。因而多云的夜晚氣溫比晴天高。