年蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案.doc

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. 第一單元教案 減法 第一課時(shí) 十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的退位減法(課本第1～2頁(yè)的內(nèi)容)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2．過(guò)程與方法： (1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步方案——列式表達(dá)。 (2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎? 生：喜歡。． 師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒(méi)有新鮮的桃子上市，好嗎? 生：好! (教師出示課本第1頁(yè)的主題圖) 二、思索探究 1．觀察主題圖，提出問(wèn)題。 師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息? 生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買了9個(gè)。 師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題：還剩多少個(gè)? 師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?該如何列式呢? 生：13-9。 師：怎樣計(jì)算13-9呢? 2．探究13-9的計(jì)算方法。 (1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請(qǐng)小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。 (2)全班交流匯報(bào)。 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的? 3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。 師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算? 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。現(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎? 生：能。 三、檢測(cè)完善(“想想做做”的全部?jī)?nèi)容)’ 1．完成“想想做做”1。 (1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的? 2．完成“想想做做”2。 (1)(出示左邊一幅圖) 師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息? 生：左邊有9塊。 生：左右兩邊一共15塊。 師：請(qǐng)根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。 (2)(出示右邊一幅圖) 師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎? 生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條? 師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎?試一試。 學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。 3．完成“想想做做”3。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體交流反饋。 師：你是用什么方法計(jì)算的? 生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。 生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。 生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。 4．完成“想想做做”4。 師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說(shuō)出算式和答案，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快!開(kāi)始行動(dòng)，加油哦! 學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 5．完成“想想做做”5。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體交流反饋。 師：你是怎樣計(jì)算的? 四、全課小結(jié) 師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺(jué)得十分滿意! 第二課時(shí) 練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減9的退位減法。(課本第3—4頁(yè)的內(nèi)容) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：使學(xué)生熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。 2．過(guò)程與方法： (1)通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。 (2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)再現(xiàn)(出示口算卡片) 12-9＝ 15-9＝ 5+9＝17-9＝ 14-10＝ 13-9＝ 4+9＝10-9＝ 17-7＝ 7+9＝ 11-9＝9+9＝ 二、基本練習(xí) 1．開(kāi)火車。 師：小朋友們，我們一起來(lái)比一比，看看哪列火車開(kāi)得穩(wěn)，開(kāi)得快，好嗎? 生：好。 (教師讓學(xué)生獨(dú)立完成第3題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地來(lái)匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行校對(duì)。) 2．試一試。(課本第3頁(yè)第2題) (1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成第2題。 (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。 3．練一練第6題。 (1)讓學(xué)生明確題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)全班反饋。 4．算一算。(課本第4頁(yè)第7題) (1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。 三、綜合練習(xí) 1．練習(xí)一第1題。 師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢? 生：圖上一共有12只老鼠。左邊有9只，右邊有3只。 師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎? 生：能。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋。 師：現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，將算式補(bǔ)充完整。 學(xué)生獨(dú)立完成。 師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說(shuō)說(shuō)看這個(gè)算式表示什么意思呢? 生：12表示這里一共有12只老鼠，9表示左邊有9只，12-9＝3是求右邊有3只。 師：XX同學(xué)觀察得很仔細(xì)，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說(shuō)得非常好，其他小朋友會(huì)說(shuō)嗎? 生：會(huì)。 師：那誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢? 學(xué)生個(gè)別反饋。 2．練習(xí)一第4題。 師：小朋友，你們?cè)敢鈳椭『镒哌^(guò)每個(gè)樹(shù)樁嗎? 生：愿意。 師：太好了，你們能將小猴所走過(guò)的樹(shù)樁的算式寫出來(lái)嗎? 生：能。 師：那我們就來(lái)比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過(guò)每一個(gè)樹(shù)樁，并且計(jì)算結(jié)果可不能錯(cuò)了，否則小猴就會(huì)從樹(shù)樁上掉下來(lái)了。好，現(xiàn)在開(kāi)始吧! 學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。 3．練習(xí)一第5題。 師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息? 生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆? 師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢? 生：因?yàn)樗鼘?wèn)號(hào)打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。 師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎? 生：會(huì)。 學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會(huì)列算式進(jìn)行解答嗎? 生：會(huì)。 學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 4．練習(xí)一第8題：看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填，再計(jì)算。 師：說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?將算式補(bǔ)充完整。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。 四、課時(shí)小結(jié) 師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法，而且還學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。 第三課時(shí) 十幾減8、7 教學(xué)內(nèi)容：十幾減8、7的退位減法(課本第5～6頁(yè)的內(nèi)容)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2．過(guò)程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入(出示口算卡片) 以開(kāi)火車的形式，學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。 二、思索探究 1．觀察主題圖，解決問(wèn)題。 師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 生：：原來(lái)箱子里裝有15把小號(hào)。 生：：茄子先生要從中拿走8把，問(wèn)還剩多少把? 師：小朋友觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組里討論一下，從15把小號(hào)中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來(lái)表示呢? 生，：15-8。(師板書(shū)) 師：為什么這樣列式呢? 生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。 師：小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。 (1)學(xué)生小組討論。 (2)集體反饋。 師：哪一組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。 師根據(jù)學(xué)生回答分別板書(shū)： 15-8=715-8=7想：8+（）=15 8+7=15 53105所以15-8=7 15-5=1010-8=2 10-3=72+5=7 師：原來(lái)“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法，小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 2．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。 師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你覺(jué)得哪種方法最快最簡(jiǎn)便? 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡(jiǎn)便，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，應(yīng)盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。明白了嗎? 3．試一試。 師：剛才我們是從15把小號(hào)中拿走了8把，現(xiàn)在請(qǐng)你們從15把中拿走7把，會(huì)剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法，并試著列出算式。 (1)學(xué)生小組討論。 教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。 (2)學(xué)生集體交流反饋。 生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。 生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。 師：這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒! 師：現(xiàn)在老師要把這15把小號(hào)換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會(huì)列式計(jì)算嗎? 生：會(huì)。 師：好，現(xiàn)在你們就動(dòng)筆算一算，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。 學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。 師：剛才這道題大家解決得不錯(cuò)。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎? 生：敢! 三、檢測(cè)完善 1．先圈一圈，再計(jì)算。(課本第6頁(yè)第1題) (1)弄清題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)集體交流反饋。 2．課本第6頁(yè)“想想做做”2。 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。 師：誰(shuí)愿意根據(jù)第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思? 生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。 老師同樣再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。 3．課本第6頁(yè)“想想做做”3。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體反饋，并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。 4．用你喜歡的方法算。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體反饋，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。 5．課本第6頁(yè)“想想做做”5。 這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)計(jì)算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 四、全課總結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎? 第四課時(shí) 練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減8、7的退位減法。(課本第7～8頁(yè)的內(nèi)容) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2．過(guò)程與方法： (1)通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。 (2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)再現(xiàn) 師：同學(xué)們，這節(jié)課一開(kāi)始，老師請(qǐng)小朋友來(lái)進(jìn)行搶答，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，算得最好。 教師出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。 13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝ 15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝ 二、導(dǎo)入激趣 師：這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)?？纯催@節(jié)課誰(shuí)最出色，得到的紅花最多。 三、基本練習(xí) 1．奪☆比賽。(第2題) 師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對(duì)一道小題就可以得到一顆☆。大家準(zhǔn)備好了嗎? 生：準(zhǔn)備好了。 (學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。) 2．練習(xí)二的第1題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 (2)讓學(xué)生說(shuō)清每一組兩個(gè)算式數(shù)字之間的關(guān)系。 3．練習(xí)二的第3題。 師：圖上有兩只小螞蟻正在打開(kāi)每一扇門，只有當(dāng)它們計(jì)算對(duì)了，門才能打開(kāi)，你愿意幫助它們嗎? 生：愿意。 師：那就請(qǐng)你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開(kāi)始吧! (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體反饋。 4．練習(xí)二的第4題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體反饋。 5．在○里填上“>”、“<”或“＝”。(練習(xí)二的第8題) (1)讓學(xué)生弄清題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。 四、綜合練習(xí) 1．練習(xí)二的第6、7題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。 (2)集體反饋，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)? 2．比比誰(shuí)先回到家。(練習(xí)二的第9題) 師：同學(xué)們說(shuō)得真棒!大家都順利通過(guò)了老師的考驗(yàn)，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。 師：森林里有兩只小動(dòng)物，你知道它們是誰(shuí)嗎? 生：小松鼠和小老虎。 師：那么它們?cè)谏掷镒鍪裁茨? 生：它們要來(lái)比比誰(shuí)先回到家。 師：你們?cè)敢鈳椭鼈兓氐阶约旱募覇? 生：愿意。 師：很好?，F(xiàn)在請(qǐng)一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請(qǐng)三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎? 生：好。 師：那就趕快開(kāi)始吧! (學(xué)生獨(dú)立完成，看看是哪兩組的同學(xué)先完成，并集體反饋計(jì)算結(jié)果) 3．解決問(wèn)題。(練習(xí)二的第5、10題) (1)讓學(xué)生弄清題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 五、反思小結(jié) 師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么呢? 第五課時(shí) 十幾減幾 教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾的退位減法。(課本第9～10頁(yè)的內(nèi)容) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2．過(guò)程與方法： (1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷搜集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 (2)學(xué)生能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減幾的各種方法，經(jīng)歷十幾減幾退位減法的思維過(guò)程。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： (1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 (2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入 出示掛圖。 師：今天，小兔子帶著她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察這幅圖，從圖上你還可以知道些什么呢? 生：我知道了草地上有兩種不同顏色的蘑菇，一種是藍(lán)蘑菇，一種是花蘑菇。 生：我還知道小兔子一共采了11個(gè)蘑菇。 二、探究新知 教學(xué)例題。 師：小朋友說(shuō)得棒極了!這時(shí)，小兔子給她的好朋友小老鼠提出了些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 生：第一個(gè)問(wèn)題是，藍(lán)蘑菇有6個(gè)，花蘑菇有多少個(gè)? 生：另一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是，花蘑菇有5個(gè)，藍(lán)蘑菇有多少個(gè)? 師：小朋友，你們能幫小老鼠完成這兩道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生：能。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生的思考方式。然后全班集體反饋交流。 生：11-6＝5，11-5＝6。(師板書(shū)) 師：XX同學(xué)的列式計(jì)算你們同意嗎? 生：同意! 師：那么11-6和11-5，你們是如何進(jìn)行計(jì)算的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下，可以用小棒來(lái)擺一擺，我們比比看，哪一組的算法最多? 1．學(xué)生討論。 2．集體反饋。 師：原來(lái)“11-6”有這么多種算法。咱們班的小朋友可真厲害。那么在這些算法當(dāng)中，哪種算法最為簡(jiǎn)便呢?現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友好好思考一下。 學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論。 師：哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)說(shuō)看你們討論的結(jié)果?， 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師小結(jié)：從剛才的計(jì)算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，這樣做減法想加法的計(jì)算方法最為簡(jiǎn)便。所以，以后我們計(jì)算時(shí)，要盡量選擇這樣的方法。 師：那么，誰(shuí)愿意用這種方法說(shuō)說(shuō)11-6，你是怎樣得出結(jié)果的? 生：因?yàn)?+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做減法想加法的方法來(lái)計(jì)算的。 三、檢測(cè)完善 1.課本第9頁(yè)“想想做做”1。 師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖，你能看圖寫出兩道減法算式嗎? (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體交流反饋。 2．課本第10頁(yè)的第2、3、4題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體反饋計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)每道題是如何進(jìn)行計(jì)算的。 3．課本第10頁(yè)的第5題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。 四、全課小結(jié) 1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么? 2．十幾減幾的退位減法計(jì)算時(shí)要注意什么? 3．這節(jié)課上，你還有哪些收獲? 第六課時(shí) 練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減幾的退位減法。(課本第11～12頁(yè)的內(nèi)容) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：使學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。 2．過(guò)程與方法： (1)通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算，明白十幾減幾的算理； (2)初步經(jīng)歷在具體情境中，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力； (3)在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在交流、討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。 教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)再現(xiàn) 1l-2＝ 8+6＝ 16-8＝ 9+7＝ 13-7＝ 11-6＝ 14-8＝ 15-5＝ 12-5＝ 12-9＝ 14-6＝ 17-9＝ 教師出示口算卡片，以開(kāi)火車的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答。 二、基本練習(xí) 1．奪小能手。(練習(xí)三的第1、3題) 師：今天，我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，小朋友們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎? 生：愿意。 師：現(xiàn)在老師先宣布一下闖關(guān)規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有的題目。每做對(duì)一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數(shù)目最多，大家聽(tīng)明白了嗎? 師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)課本11頁(yè)，找到第1題和第3題，準(zhǔn)備開(kāi)始!看看誰(shuí)是奪小能手。 (學(xué)生獨(dú)立做題，后反饋。) 2．小象摘椰子。(練習(xí)三第2題) 師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師很滿意，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎? 生：好。 師：現(xiàn)在我們看到了有2只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢? 生：我看到了這里有2只小象，并且每只身上都有一個(gè)數(shù)字和減號(hào)。 生：我還看到了每個(gè)椰子上都有一個(gè)數(shù)字。 師：小朋友們觀察得很仔細(xì)。只有當(dāng)小象正確算出身上的數(shù)字減去椰子上的數(shù)字時(shí)，它才能將這個(gè)椰子摘走，大家愿意幫幫小象的忙嗎? 生：愿意。 師：那就請(qǐng)小朋友動(dòng)手幫小象列式計(jì)算吧! (學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。) 3．練習(xí)三的第5題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。 (2)集體反饋。 三、綜合練習(xí) (1)練習(xí)三的第4題。 師：剛才大家去了動(dòng)物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎? 生：好。 出示第4題。 師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)大果園，這里種著許多果樹(shù)，大家在這個(gè)大果園里看到了什么? 生：我看到了這里種著兩種樹(shù)，一種是桃樹(shù)，一種是梨樹(shù)，而且果樹(shù)上都結(jié)滿了果子。 生：我還知道桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有15棵。 師：(出示兩個(gè)問(wèn)題)大家看看，小明給同學(xué)們帶來(lái)了什么樣的問(wèn)題呢?大家讀讀看。 全班齊讀兩道題目。 師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎? 生：能。 學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 (2)練習(xí)三的第6題。 師：小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開(kāi)果園，去商店里逛逛吧! 師：(出示第6題)我們現(xiàn)在來(lái)到了商店里的學(xué)習(xí)用品專柜，大家可以看到什么呢? 生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。 生：我還知道它們?cè)瓉?lái)有多少，賣出了多少。 生：我還知道它要我們求每種學(xué)習(xí)用品還剩多少。 師：大家觀察得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計(jì)算一下嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 5．練習(xí)三第7題。 師：小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師特意準(zhǔn)備了許多大蘋果，你們想要嗎? 生：想。 師：那就請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手摘吧! (1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生必須將每個(gè)算式的結(jié)果寫出來(lái)。 (3)全班交流、反饋。 三、反思小結(jié) 師：在今天的練習(xí)課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)。不僅學(xué)會(huì)了十幾減幾的計(jì)算，而且還會(huì)解決問(wèn)題了。真了不起，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，大家都能像今天這樣，做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。 第七課時(shí) 復(fù)習(xí)(一) 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)十幾減幾的退位減法。(課本第13～14頁(yè)的前5題) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2．過(guò)程與方法： (1)讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷減法表的整理過(guò)程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律； (2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友——小鴨。今天，小鴨也來(lái)到了我們的課堂，它想請(qǐng)小朋友幫它一個(gè)忙，不知道你們?cè)敢鈫? 生：愿意。 師：那太好了!(教師出示小黑板) 小鴨過(guò)河。 師：只要小朋友能正確地計(jì)算出每道題，那么小鴨便能輕松的過(guò)河了。 師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過(guò)河嗎? 生：有。 師：好，那就請(qǐng)小朋友們開(kāi)始動(dòng)手計(jì)算吧! 學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 二、知識(shí)脈絡(luò)整理 課本第13頁(yè)的第2題。 師：(出示課本13頁(yè)的第2題)同學(xué)們，這是一張關(guān)于十幾減幾退位減法的表格，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。討論后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看哪個(gè)小組說(shuō)得最好。 學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，教師要參與到學(xué)生活動(dòng)中，給予必要的指導(dǎo)。 師：好，哪個(gè)小組愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果? 生：第一列全都是減9。 生：第一個(gè)數(shù)是11、12、13…一直到18，也就是第一個(gè)數(shù)每次都多了1。 師：哦，小明友們觀察真仔細(xì)，那下面再請(qǐng)同學(xué)們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)數(shù)都不變，第二個(gè)數(shù)每次都少了1。 師：既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中的規(guī)律，那么你們能將它補(bǔ)充完整嗎? 生：能。 師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究討論一下怎樣填寫。一會(huì)兒，我們比一比，哪個(gè)小組整理得最好。 學(xué)生以小組為單位整理算式，教師要進(jìn)行巡視，并予以輔導(dǎo)。最后集體反饋。 師：同學(xué)們都整理好了嗎?哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣填寫的? 生：第一列是十幾減9，第二列就是十幾減8，第三列是十幾減7，第四列是十幾減6，第五列是十幾減5，第六列是十幾減4，第七列是十幾減3，第八列是十幾減2。 三、基本練習(xí) 1．復(fù)習(xí)的第l題。 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察第1題，你能根據(jù)這兩幅圖，將空格填寫完整嗎? 生：能。 (1)學(xué)生獨(dú)立做題。 (2)全班反饋。 2．復(fù)習(xí)的第3題。 先讓學(xué)生弄清題意，然后多請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)有聯(lián)系的一些減法算式。 四、綜合練習(xí) 1．復(fù)習(xí)的第4題。 師：(出示第4題)請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢? 生：在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個(gè)算式的結(jié)果相同。 師：那么你還能寫出這樣的算式嗎? 生：能。 師：那就請(qǐng)小朋友動(dòng)手寫寫看，比賽一下誰(shuí)寫的最多? 學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 2．復(fù)習(xí)的第5題。 師：小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎? 生：愿意。 師：請(qǐng)小朋友完成第5題的口算，以小組競(jìng)賽的形式，看看哪一組做得又快又好。 學(xué)生獨(dú)立完成，后全班反饋。 五、課時(shí)小結(jié) 師：在今天的復(fù)習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了整理十幾減幾的減法表，而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都能像今天這樣，做個(gè)生活中的有心人。 第八課時(shí) 復(fù)習(xí)(二) 教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減幾的退位減法。(課本第14頁(yè)第6題～第15頁(yè)的內(nèi)容) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算。 2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 師：小朋友們，今天的天氣可真不錯(cuò)!操場(chǎng)上來(lái)了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎? 生：好。 出示復(fù)習(xí)的第8題。 二、基本練習(xí) 1．比一比，看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)。 師：大家看一看，這四位小朋友在做什么呢? 生：他們?cè)诒荣惻懿健? 師：哦，那你知道他們要怎樣才會(huì)取得勝利嗎? 生：知道，看誰(shuí)先把自己前面的算式算完，誰(shuí)就是冠軍。 生：我認(rèn)為，不僅要算得快，而且還要算得對(duì)，這樣才是冠軍。 師：同學(xué)們都說(shuō)得太好了。那么你們?cè)敢鈳椭麄儐? 生：愿意。 師：好，現(xiàn)在老師說(shuō)說(shuō)比賽規(guī)則，小朋友們可要認(rèn)真聽(tīng)。我們班一共有四組，每一組就代表一位小朋友，看看哪一組的小朋友做得又對(duì)又快那么他所表的那位小朋友就是冠軍。聽(tīng)清楚了嗎? 生：聽(tīng)清楚了。 學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。 3．復(fù)習(xí)的第6題。 師：(出示第6題)解決完了蟋蟀小博士的問(wèn)題，我們?cè)僖黄饋?lái)看看書(shū)本上的第6題。 (1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)全班集體反饋。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的? 生：我是這樣做的，有8輛客車，有9輛轎車，一共有17輛，列式是8+9＝17。 師：其他同學(xué)同意嗎? 生：同意。 師：那右邊這道題又該如何來(lái)解答呢?誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)? 生：我是這樣做的，一共有17輛，其中客車有8輛，要求轎車，只要把17-8＝9。 師：小朋友們同意嗎? 生：同意。 2．復(fù)習(xí)的第7題。算一算。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。 3．復(fù)習(xí)的第9題。 師：(出示第9題)小朋友都表現(xiàn)得非常好?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鸬綄W(xué)校的體育室去看看，好嗎? 生：好。 師：在學(xué)校的體育室里，你看到了什么? 生：我看到了體育室里有14個(gè)足球。 生：我還看到了一位小朋友向負(fù)責(zé)體育室的同學(xué)借走8個(gè)足球。 生：我還看到蟋蟀小博士提出了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)我們，還有多少個(gè)? 師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得很仔細(xì)。那么你們能解決蟋蟀小博士提出的問(wèn)題嗎? 生：能。 師：打開(kāi)書(shū)第15頁(yè)，完成書(shū)上的第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。 師：小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，下面讓我們到今天的最后一個(gè)目的地——養(yǎng)禽場(chǎng)去看看。 三、綜合練習(xí) 1．復(fù)習(xí)的第10題。 師：(出示第10題)認(rèn)真看看題目，從中你知道了什么呢? 生：我知道了這里雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。 師：好，那么白菜教授給小朋友帶來(lái)了什么問(wèn)題呢?請(qǐng)全班小朋友一起把它們讀一讀。 學(xué)生朗讀題目。 師：你們能解答白菜教授提出的問(wèn)題嗎? 生：能。 學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。 四、課堂小結(jié) 師：今天大家的表現(xiàn)真的不錯(cuò)。做了幾道有趣的題目，并從當(dāng)中學(xué)到了一些知識(shí)。老師希望今后你們能繼續(xù)努力，從生活中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí) 教學(xué)反思： 第二單元????認(rèn)識(shí)圖形 教材簡(jiǎn)析： 本單元是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等幾何體的基礎(chǔ)上，教學(xué)一些常見(jiàn)的平面圖形，其對(duì)學(xué)生形成初步的空間觀念有著非常重要的意義。教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段是通過(guò)一些常見(jiàn)幾何體上的面，以及用幾何體上的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方行和圓；第二段是通過(guò)折、剪、拼等操作活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形。此外，教材還安排了練習(xí)四。在編排上有以下特點(diǎn)： 1、充分關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)包括兩方面：一是學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱時(shí)，所形成的一些常見(jiàn)幾何體表面的經(jīng)驗(yàn)；二是學(xué)生在日常生活中所積累的一些物體表面形狀的經(jīng)驗(yàn)。 2、讓學(xué)生在活動(dòng)中做出平面來(lái)，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間?？梢源偈箤W(xué)生從整體上感知這些平面圖形的基本形狀，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受圖形之間的聯(lián)系。 3、注重練習(xí)的實(shí)習(xí)性和開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，以引起學(xué)生主動(dòng)探索的愿望。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、合作和交流等活動(dòng)，直觀的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形，知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2、使學(xué)生在畫、折、剪、拼等操作活動(dòng)中，利用三維的體認(rèn)識(shí)二維的面、利用已知圖形認(rèn)識(shí)未知圖形，并在這過(guò)程中，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形這四種常見(jiàn)的平面圖形。 教學(xué)難點(diǎn)： 把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。 課時(shí)安排： 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形 、三角形和圓 1課時(shí) 練習(xí)四 1課時(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓 教學(xué)內(nèi)容： 第16～18頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的面、圓柱的底面，以及用這些形體的面畫圖形的活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，初步體會(huì)“體”與“面”的聯(lián)系。 2. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、圓形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：同學(xué)們都帶來(lái)了一些物體。請(qǐng)拿出一個(gè)你認(rèn)識(shí)的、最喜歡的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？ 出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等圖形，提問(wèn)： 老師帶來(lái)了一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生口答后，把圖形貼在黑板上） 揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。（板書(shū)課題：認(rèn)圖形） 二、 操作感悟，探索新知 1. 摸一摸。 談話：其實(shí)，這些圖形就藏在小朋友手中的物體上呢!不信你們仔細(xì)看一看、摸一摸，看誰(shuí)先找到它們。 學(xué)生在幾何體上找圖形，教師巡視。 組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸這些物體面的感覺(jué)。 2. 描一描。 談話：剛才我們分別從長(zhǎng)方體、正方體、三棱錐和圓柱的面上找到了長(zhǎng)方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來(lái)跟大家見(jiàn)見(jiàn)面，那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎？請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)商量商量。 學(xué)生可能想到下面的方法：① 把這些圖形從紙盒上剪下來(lái)；② 把這些圖形描下來(lái)（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣描，再示范）……h(huán) 談話：小朋友想的辦法都很好，下面就請(qǐng)小朋友像老師那樣把這些圖形描下來(lái)。 學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，再組織全班交流。 3. 找一找。 談話：在我們周圍找一找，哪些物體的表面是長(zhǎng)方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是三角形的，哪些物體的表面是圓形的。 先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。 談話：請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本第17頁(yè)，看“想想做做”第1題，你們能說(shuō)一說(shuō)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓形的嗎？ 三、 綜合練習(xí)，鞏固深化 談話： 剛才我們通過(guò)自己的活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，接下來(lái)我們就一起動(dòng)手創(chuàng)造這些圖形，好嗎？ 1. 出示“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并組織反饋。 提問(wèn)：你是怎樣圍的，怎樣想的？ 追問(wèn)：能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓） 2、 出示“想想做做”第3題。 提問(wèn)：你能用三種顏色分別涂下面的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓嗎？請(qǐng)小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個(gè)。 學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。 組織全班交流。 3. 出示“想想做做”第4題。 請(qǐng)你用一個(gè)長(zhǎng)方體畫長(zhǎng)方形，看看能畫幾種不同的長(zhǎng)方形？ 學(xué)生在白紙上畫。 全班交流反饋。 4. 出示“想想做做”第5題。 請(qǐng)你用一個(gè)正方體畫正方形，看看畫出的正方形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生在白紙上畫。 全班交流反饋。 游戲。 談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？ 隨著音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖形，把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。 四、 回顧總結(jié) 提問(wèn)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（先讓學(xué)生總結(jié)，然后教師歸納）。 教學(xué)反思: 第二課時(shí) 練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容： 書(shū)第19～20頁(yè)第1—6題。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)搭一搭、數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 動(dòng)手折、剪，進(jìn)一步感受簡(jiǎn)單圖形的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)圖形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形紙、剪刀、圖、三張正方形紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？板書(shū)課題。 二、練一練。 1、練習(xí)四1 你能用6根同樣長(zhǎng)的小棒擺出一個(gè)三角形嗎？ 同桌交流擺小棒。集體交流。 你能用6根同樣長(zhǎng)的小棒擺出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？ 學(xué)生擺小棒。集體交流。 用8根小棒能擺出什么圖形？ 2、練習(xí)四2 （1）出示圖片，看一看，有些什么圖形？ （2）學(xué)生選擇一種折出在小組中交流，并說(shuō)說(shuō)折出的是什么圖形？ （3）集體交流并參考課本，說(shuō)說(shuō)正方形紙對(duì)折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？ 3、練習(xí)四3 你會(huì)在格子紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？ 說(shuō)說(shuō)你打算怎么畫？要注意些什么？ 教師示范畫，學(xué)生自己畫。 4、練習(xí)四4 你會(huì)在你能用一張長(zhǎng)方形紙，折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎？ 老師相信，多折幾次，一定會(huì)成功的 折成后，讓他們互相說(shuō)說(shuō)是怎樣折的？（邊折邊說(shuō)） 5、練習(xí)四5 請(qǐng)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙，想一想怎樣才能折出一個(gè)正方形學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，集體交流匯報(bào)你是怎樣折的？ 6、練習(xí)四6 看書(shū)上第一小題說(shuō)說(shuō)有些什么圖案，是怎么排列的？ 你會(huì)照樣子接著畫下去嗎？說(shuō)說(shuō)該怎么畫？ 同法完成第二小題。 思考題： 數(shù)數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形。 交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的。 動(dòng)手做： 把第99頁(yè)上的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓減下來(lái)，拼成美麗的圖案。 你拼出了什么？是怎樣拼的？ 教學(xué)反思: 第三單元 認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù) 教材簡(jiǎn)析： 本單元教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀寫方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段教學(xué)數(shù)的組成和數(shù)的讀寫；結(jié)合認(rèn)數(shù)教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。第二段教學(xué)數(shù)的順序和大小比較；結(jié)合比較數(shù)的大小，教學(xué)“多些、少些、多得多和少得多”。每段后面安排了一個(gè)練習(xí)，單元后面安排了復(fù)習(xí)。最后，還安排了實(shí)踐活動(dòng)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》。 本單元教材在編排上有如下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、注意教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。 2、密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。 3、關(guān)注并幫助學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)策略，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，并初步認(rèn)識(shí)百位；能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。 3、使學(xué)生了解加法和減法算式中各部分的名稱；結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，能夠正確、熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。 4、使學(xué)生會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，從而感受數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物和日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。在認(rèn)數(shù)的活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)： 100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義。 課時(shí)安排：（共11課時(shí)） 1、數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義 1課時(shí) 2、數(shù)的組成和讀寫 1課時(shí) 3、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 1課時(shí) 4、練習(xí)五 1課時(shí) 5、數(shù)的順序 1課時(shí) 6、比較數(shù)的大小 1課時(shí) 7、多一些、少一些、多得多、少得多 1課時(shí) 8、練習(xí)六 1課時(shí) 9、復(fù)習(xí) 1課時(shí) 10、我們認(rèn)識(shí)的數(shù) 1課時(shí) 第一課時(shí) 數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第21-23頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。 2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成。 教學(xué)難點(diǎn)：知道幾十九后面的數(shù)是幾。體會(huì)滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：配套班班通設(shè)備，小棒、計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 出示一些非整十?dāng)?shù)：全班有38人、學(xué)校的地址是育才路78號(hào)、小明的體重是25千克……告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。 講述：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾十幾） 二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾 1、談話：請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰(shuí)擺得又快又好。 讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。 2、談話：剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數(shù)，看誰(shuí)能擺得對(duì)，說(shuō)得對(duì)。 提問(wèn)：2捆添上4根是多少？你怎么知道這是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道這些是29根的？ 3、討論：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后在班內(nèi)交流。 提問(wèn)：二十九添上一是四十，那么三十九添上一，四十九添上一……九十九添上一各是多少呢？ 4、讓學(xué)生從85一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到99，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽(tīng)。 5、99添上1是多少？ 讓學(xué)生用小棒擺出99，想添上1是多少？ 提問(wèn)：為什么99添上1是一百？ 6、十根十根數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。 10個(gè)十是一百。 三、組織練習(xí) 1、“想想做做”第1題。 談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少?gòu)堊雷?，多少把椅子，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。 2、“想想做做”第2題。 談話：小朋友們愛(ài)吃香蕉嗎？白菜老師給大家?guī)?lái)多少根香蕉呢？請(qǐng)小朋友們5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。誰(shuí)數(shù)對(duì)了就可以吃掉這些香蕉了。誰(shuí)還能5個(gè)5個(gè)地從5數(shù)到100呢？ 3、“想想做做”第3題。 談話：從70數(shù)到100怎么數(shù)？ ① 一個(gè)一個(gè)數(shù)： ②2個(gè)2個(gè)數(shù)： ③5個(gè)5個(gè)數(shù)： 4、“想想做做”第4題。 看看圖上的羽毛球有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？ 5．“想想做做”第5題。 把小球每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆。 學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上，教師批改。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？回家后去了解一下?tīng)敔?、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽今年各有多少歲？ 教學(xué)反思: 第二課時(shí) 數(shù)的組成和讀寫 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24-25頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，知道個(gè)位、十位、百位及這3個(gè)數(shù)位的順序。會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：百以內(nèi)數(shù)的讀寫，充分感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則。 教學(xué)難點(diǎn)：“百”的概念的建立和“個(gè)、十、百”三個(gè)數(shù)位的順序的把握。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、計(jì)數(shù)器、小棒 學(xué)具：小棒 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知： 1、出示計(jì)數(shù)器，并把計(jì)數(shù)器下方的數(shù)位名稱用紙遮住，引導(dǎo)學(xué)生回憶：從右邊起，第一位是什么數(shù)位？第二位呢？ 根據(jù)回答揭示“個(gè)”“十”。 邊講述邊提問(wèn)：我們已經(jīng)知道10個(gè)十是一百，“百”也是計(jì)數(shù)單位，它應(yīng)該在哪一位？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它在十位的左邊一位。由此在計(jì)數(shù)器下方揭示百。 告訴學(xué)生：在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，個(gè)位上的1顆珠表示1個(gè)一，十位上的1顆珠表示1個(gè)十，百位上的1顆珠表示1個(gè)百。 2、小朋友，喜歡看動(dòng)畫片嗎？讓我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片。（媒體展示商店賣東西的場(chǎng)景） 1．（播放小兔子買鉛筆）你知道它買了幾捆？是多少枝鉛筆？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖） 一般滿10根小棒我們會(huì)怎樣做？ 2．（播放小山羊買2捆鉛筆）：你知道它買了幾捆？是多少枝鉛筆嗎？ 是啊，2個(gè)十就是20。 二、動(dòng)手操作、直觀感知： 1、擺20. （1）學(xué)生擺一擺，撥一撥。 （2）提問(wèn)：撥出的2顆珠在哪個(gè)數(shù)位上？十位上的2顆珠表示幾個(gè)十？個(gè)位上為什么沒(méi)有珠子？你能在計(jì)數(shù)器的下面寫出20嗎？ 2、 你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？ （1）請(qǐng)撥出40 擺一擺，撥一撥。 （2）討論：十位上為什么要撥4顆珠？個(gè)位上為什么沒(méi)有珠？你能在計(jì)數(shù)器的下面寫出40嗎？ 追問(wèn)：你在十位寫幾？個(gè)位上呢？你是怎樣想的？ 3．（再請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出45，互相說(shuō)一說(shuō)，這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？再把撥出來(lái)的數(shù)寫出來(lái)。 4．（1）試著在計(jì)數(shù)器上撥出100。 （2）說(shuō)說(shuō)你為什么這么撥？ 三、組織練習(xí) 1、第1題 讀題，理解題意。 2、第2題。 先說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上有幾個(gè)十和幾個(gè)一，再寫數(shù)。 3、第3題。說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？然后讀一讀。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)。 4、第4題。 學(xué)生各自填一填，再指名說(shuō)說(shuō)填空時(shí)的思考過(guò)程。 區(qū)別37和73，理解3和7在不同的數(shù)位，表示的意義不同。 5、第5題。 先從圖中圈出10顆星，提問(wèn)：你能根據(jù)這圈出的10顆星估計(jì)這里大約有幾十顆星嗎？ 學(xué)生初步估計(jì)后，再圈出2個(gè)10.4個(gè)10，再估一估，如果有困難，可以圈出所有的10顆之后，說(shuō)說(shuō)一共有幾十顆星，一共71顆，大約70顆。 四、總結(jié)反思 這節(jié)課你有什么收獲，對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 五、趣味游戲 猜數(shù)游戲 1． 看圖，理解規(guī)則。 2． 師與一生示范做一次。 3． 同桌游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)，猜得快。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 數(shù)的組成和讀寫 10個(gè)一是十 10個(gè)十是一百 從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。 幾個(gè)十就是幾十，只要在十位上寫幾，個(gè)位一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在個(gè)位上寫0。 教學(xué)反思: 第三課時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第26-27頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算。 2．了解加、減法算式中各部分的名稱。 3．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確地、比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解算式的含義，運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：配套班班通設(shè)備、計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊、導(dǎo)入新課 1.口算 10＋5 6＋10 15－5 12－2 19－9 18－8 19－10 3＋10 4＋10 0＋10 2.口答 27里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 2個(gè)十加5個(gè)一是多少？ 8個(gè)十加8個(gè)一是多少？ 6個(gè)十加5個(gè)一是多少？ 二、借助直觀、學(xué)習(xí)新知 1．看圖列式，根據(jù)這幅圖，你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？ 教師板書(shū)算式：30+4 = 4 +30 = 34-30= 34-4 2．提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？ 34-30呢？你是怎樣想的？ 需要小棒幫助的可以用小棒擺一擺。 3．提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算？ “34-4”你會(huì)算嗎？ 4．介紹算式中各部分的名稱。 （1）介紹加法算式中各部分的名稱。 談話：每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)，你知道它們的名字嗎？ 小結(jié)板書(shū)：相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做 “和”。 （2）同樣介紹減法算式各部分的名稱。 （3）提問(wèn)：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？ 三、綜合應(yīng)用，拓展延伸 1、“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。 2、“想想做做”第2題。 觀察第一組的4個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系？提問(wèn)：你能根據(jù)60+3 =63想到其他三個(gè)算式的得數(shù)嗎？ 3、“想想做做”第3題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流。 4、“想想做做”第4題。 （1）讀懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？ （2）計(jì)算表中的得數(shù)并交流。 5、第5題。寫出相鄰的兩個(gè)數(shù)。 理解相鄰數(shù)的含義。 6．解決實(shí)際問(wèn)題：第6、7題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話，然后說(shuō)說(shuō)題意。 四、全課總結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？計(jì)算今天的題你有什么好辦法？ 教學(xué)反思: 第四課時(shí) 練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第28頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的組成和數(shù)位的知識(shí)。 2、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的組成知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：配套班班通設(shè)備、口算卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、 100以內(nèi)的讀寫法。 1、第1題。 （1）左圖：看小棒圖先填出有幾個(gè)十和幾個(gè)一，再填出合起來(lái)有多少。 （2）右圖：看圖先填出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少，再填出這個(gè)數(shù)的組成情況。 2、第2題。 提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)位？它們排列的順序是怎樣的？ 讓學(xué)生完成第2題的填空，指名口答。 提問(wèn)：第3小題你是怎樣想的？(可以先確定十位上是幾，個(gè)位上是幾，再根據(jù)自己的確定寫出這個(gè)數(shù)；也可以先確定一個(gè)兩位數(shù)，再根據(jù)