高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第07課時(shí) 文言實(shí)詞課堂訓(xùn)練（含解析）1

第二章 文言文閱讀第七課時(shí)文言實(shí)詞（說(shuō)明：實(shí)詞考點(diǎn)題目必做，其他題目酌情完成。）1（2012年高考北京卷）閱讀下面的文言文，完成（1）（4）題。李疑者，居通濟(jì)門(mén)外，閭巷子弟執(zhí)業(yè)造其家，得粟以自給。固貧甚，然獨(dú)好周人急。金華范景淳吏吏部，得疾，無(wú)他子弟。人殆之，不肯舍。杖踵疑門(mén)，告曰：“我不幸被疾，人莫舍我。聞君義甚高，愿假榻?！币稍S諾，延就坐，汛室，具床褥爐灶居之，征醫(yī)師視脈，躬為煮糜煉藥，旦暮執(zhí)手問(wèn)所苦。既而疾滋甚，不能起，溲矢污衾席，臭穢不可近。疑日為刮摩浣滌，不少見(jiàn)顏面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不復(fù)生，無(wú)以報(bào)厚德，囊有黃白金四十余兩，在故旅邸，原自取之。”疑曰：“患難相恤，人理宜爾，何以報(bào)為！”景淳曰：“君脫不取，我死，恐為他人得，何益?”疑遂求其里人偕往，攜而歸，面發(fā)囊，志其數(shù)而封識(shí)之。數(shù)日，景淳竟死，疑出私財(cái)，買(mǎi)棺殯于城南聚寶山。舉所封囊寄其里人家,往書(shū)召其二子至。及二子至，取囊按籍而還之。二子以米饋，卻弗受，反贐以貨，遣歸。平陽(yáng)耿子廉械逮至京師，其妻孕將育，眾拒門(mén)不納，妻臥草中以號(hào)。疑問(wèn)故，歸謂婦曰：“人孰無(wú)緩急，安能以室廬自隨哉！且人命至重，倘育而為風(fēng)露所感，則母子俱死，吾寧舍之而受禍，何忍死其母子？”俾婦邀以歸，產(chǎn)一男子。疑命婦事之如疑事景淳，踰月，始辭去，不取其報(bào)。人用是多疑名，士大夫咸喜與疑交。 見(jiàn)疑者皆曰：“善士，善士！”疑讀書(shū)為文亦可觀，嘗以儒舉，辭不就，然其行最著。太史氏曰：吾與疑往來(lái)，識(shí)其為人，非有奇?zhèn)蚜抑艘玻渌鶠槭履擞泄帕x勇風(fēng)。語(yǔ)曰舉世混濁，清士乃見(jiàn)。吾傷流俗之嗜利也，傳其事以勸焉。（取材于宋濂文憲集李疑傳）注：執(zhí)業(yè)：指捧書(shū)求教，猶言受業(yè)。汛室：汛，灑水。汛室，指打掃房間。（1）下列詞句中，加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A聞君義甚高，愿假榻 假：借用B景淳竟死 竟：居然C反贐以貨，遺歸 贐：贈(zèng)送D人用是多疑名 多：稱贊（2）下列各組詞語(yǔ)句中。加點(diǎn)的詞意義和用法都不相同的一項(xiàng)是（ ） A人莫舍我 吾寧舍之而受禍 B然獨(dú)好周人急 然其行最著 C恐為他人得 倘育而為風(fēng)露所感 D何以為報(bào) 妻臥草中以號(hào) （3）下列對(duì)文中語(yǔ)句的解釋，不符合文意的一項(xiàng)是（ ）A 仗踵疑門(mén)，告曰拄杖走到張疑門(mén)前，對(duì)他說(shuō)B 不少見(jiàn)顏面沒(méi)有稍微露出一點(diǎn)不情愿的臉色C 志其數(shù)而封識(shí)之記錄了（錢(qián)財(cái)）的數(shù)量，并封起來(lái)做了標(biāo)記D 舉所封囊寄其里人家把封起來(lái)裝有金銀的包裹寄送給景淳家（4）下列的理解和分析，不符合文章的一項(xiàng)是（ ）A李疑教書(shū)為業(yè)，生活清貧，卻深明大義，急人之急，卻不取回報(bào)。B范景淳深受感動(dòng)，并且感恩圖報(bào)，一定要把自己的錢(qián)財(cái)送給恩人。C李疑不顧自己可能受禍，堅(jiān)持照顧一位孕婦，但此人卻不知感恩。D文章作者有感于世俗的唯利是圖，鼓勵(lì)人們向善，因此寫(xiě)了本文。2（2015年高考重慶卷）閱讀下文，完成完成（1）（4）題。贈(zèng)醫(yī)者湯伯高序元揭傒斯楚俗信巫不信醫(yī)，自三代以來(lái)為然，今為甚。凡疾不計(jì)久近淺深，藥一入口不效，即屏去。至于巫，反覆十?dāng)?shù)不效，不悔，且引咎痛自責(zé)，殫其財(cái)，竭其力，卒不效，且死，乃交責(zé)之曰，是醫(yī)之誤，而用巫之晚也。 終不一語(yǔ)加咎巫。故功恒歸于巫，而敗恒歸于醫(yī)。效不效，巫恒受上賞而醫(yī)輒后焉。故醫(yī)之欲急于利、信于人，又必假邪魅之侯以為容，雖上智鮮不惑。甚而沅湘之間用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罰而不怨恚，而巫之禍盤(pán)錯(cuò)深固不解矣。醫(yī)之道既久不勝于巫，雖有良醫(yī)且不得施其用，以成其名，而學(xué)者日以怠，故或曠數(shù)郡求一良醫(yī)不可致。嗚呼，其先王之道不明歟？何巫之禍至此也！人之得終其天年，不其幸歟！吾里有徐先生若虛者，郡大姓也。年十五舉進(jìn)士，即謝歸業(yè)醫(yī)。人有一方之良，一言之善，必重幣不遠(yuǎn)數(shù)百里而師之，以必得乃止。歷數(shù)十年，其學(xué)大成，著易簡(jiǎn)歸一數(shù)十卷。辨疑補(bǔ)漏，博約明察，通微融敏，咸謂古人復(fù)生。其治以脈，不以證，無(wú)富貴貧賤不責(zé)其報(bào)信而治無(wú)不效其不治必先知之惟一用巫乃去不顧自是吾里之巫稍不得專其功矣。余行數(shù)千里莫能及，間一遇焉，又止攻一門(mén)，擅一長(zhǎng)而已，無(wú)兼善之者。來(lái)旴江，得湯伯高，該明靜深，不伐不矜，深有類于徐。余方憂巫之禍，醫(yī)之道不明，坐視民命之夭閼而莫救，而愛(ài)高之學(xué)有類于徐，且試之輒效，故并書(shū)巫醫(yī)之行利害及徐之本末以贈(zèng)之。嗟夫，使世之醫(yī)皆若虛、伯高，信之者皆吾里之人，巫其能久勝矣乎！伯高名堯，自號(hào)常靜處士。若虛棪。聞廬山有郭氏，號(hào)南寄者，亦有名。 （選擇自揭傒斯全集）（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是A藥一入口不效，即屏去。 屏：摒棄B又必假邪魅之侯以為容 容：容納C被重刑厚罰而不怨恚 恚：怨恨D(zhuǎn)其治以脈，不以證 證：癥狀（2）對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A無(wú)富貴貧賤/不責(zé)其報(bào)信/而治無(wú)不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顧/自是吾里之巫/稍不得專其功矣。B無(wú)富貴貧賤不責(zé)/其報(bào)信而治/無(wú)不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顧自是/吾里之巫/稍不得專其功矣。C無(wú)富貴/貧賤不責(zé)其報(bào)/信而治/無(wú)不效/其不治/必先知之/惟一用巫乃去/不顧自是/吾里之巫/稍不得專其功矣。D無(wú)富貴/貧賤不責(zé)其報(bào)/信而治/無(wú)不效/其不治/必先知之/惟一用巫乃去/不顧自是/吾里之巫/稍不得專其功矣。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 A楚地的風(fēng)俗是信巫不信醫(yī)。長(zhǎng)久以來(lái)，巫禍橫行，巫師把人治死也很少受到譴責(zé)，醫(yī)生要取信于民不得不裝神弄鬼，學(xué)者不愿行醫(yī)，所以求一良醫(yī)而不可得。 B徐若虛先生舉進(jìn)士后，不愿做官，回鄉(xiāng)行醫(yī)。他虛心好學(xué)，努力鉆研，寫(xiě)成了學(xué)術(shù)價(jià)值很高的專著；他醫(yī)術(shù)高明，治病效果，其影響逐漸改變了當(dāng)?shù)匦盼椎娘L(fēng)俗。 C旴江的湯伯高先生和徐若虛先生非常相像，他的醫(yī)術(shù)全面而精湛，但他為人謙遜，從不自我夸耀，其醫(yī)風(fēng)受到作者的贊賞。 D作者寫(xiě)這篇序是因?yàn)閾?dān)憂巫禍不除，醫(yī)道不明，無(wú)人挽救百姓的生命。希望世上的醫(yī)生都像若虛、伯高，民眾都像“吾里之人”信醫(yī)不信巫。（4）把第三大題文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）殫其財(cái)，竭其力，卒不效，且死，乃交責(zé)之日，是醫(yī)于誤，而且巫之晚也。人有一方之良，一言之善，必重幣不遠(yuǎn)數(shù)百里而師之，以必得而止。3（2015年高考江蘇卷）閱讀下面的文言文，完成完成（1）（4）題。歐陽(yáng)伯和墓志銘張耒君歐陽(yáng)氏，諱發(fā)，字伯和，廬陵人，太子少師文忠公諱修之長(zhǎng)子也。為人純實(shí)不欺，內(nèi)外如一，淡薄無(wú)嗜好，而篤志好禮，刻苦于學(xué)。胡瑗掌太學(xué)，號(hào)大儒，以法度檢束士，其徒少能從之。是時(shí)文忠公已貴，君年十有五，師事瑗，恂恂惟謹(jǐn)，又盡能傳授古樂(lè)鐘律之說(shuō)。既長(zhǎng)，益學(xué)問(wèn)，不治科舉文詞，獨(dú)探古始立論議，自書(shū)契以來(lái)至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理，無(wú)所不學(xué)。其學(xué)不務(wù)為抄掠應(yīng)目前，必刮剖根本見(jiàn)終始，論次使族分部列，考之必得，得之必可用也。嗚乎!其志亦大矣。然其與人不茍合，論事是是非非，遇權(quán)貴不少屈下，要必申其意，用是亦不肯輕試其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山蘇公子瞻哭之，以為君得文忠之學(xué)，漢伯喈、晉茂先之徒也。君為殿中丞時(shí)，曹太后崩，詔定皇曾孫服制。禮官陳公襄疑未決，方赴臨，召君問(wèn)其制，君從容為言，襄即奏用之。是時(shí)，方下司天監(jiān)討論古占書(shū)是否同異，折中為天文書(shū)，久未就，而襄方總監(jiān)事，即薦君刊修。君為推考是非，取舍比次，書(shū)成，詔藏太史局。君治官無(wú)大小，不茍簡(jiǎn)，所創(chuàng)立，后人不能更。其著書(shū)有古今系譜圖國(guó)朝二府年表年號(hào)錄，其未成者尚數(shù)十篇。夫人吳氏，故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，曰憲，滑州韋城縣主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆，而憲來(lái)求銘。 （選自張耒集，有刪節(jié)）（1）對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A為人純實(shí)不欺 欺：欺騙 B不治科舉文詞 治：研究C要必申其意 申：施展 D召君問(wèn)其制 問(wèn)：詢問(wèn)（2）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A歐陽(yáng)發(fā)學(xué)習(xí)刻苦，尊師重道。十五歲時(shí)拜胡瑗為師，后來(lái)能夠傳授古樂(lè)鐘律方面的學(xué)問(wèn)。B歐陽(yáng)發(fā)為人誠(chéng)實(shí)，淡薄名利，愛(ài)好禮義。他性格剛直，議論事情堅(jiān)持原則，不隨意迎合別人。C曹太后去世后，歐陽(yáng)發(fā)幫助陳襄解決了皇曾孫服制的問(wèn)題。后經(jīng)陳襄推薦，歐陽(yáng)發(fā)參與修訂完成天文書(shū)。D歐陽(yáng)發(fā)道德學(xué)問(wèn)俱佳，不愧是名門(mén)之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫(xiě)下了這篇墓志銘。（3）把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）胡瑗掌太學(xué)，號(hào)大儒，以法度檢束士，其徒少能從之。君治官無(wú)大小，不茍簡(jiǎn)，所創(chuàng)立，后人不能更。（4）歐陽(yáng)發(fā)在治學(xué)方面有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）4（2014年高考山東卷）閱讀下面的文言文，完成（1）（5）題。詹鼎傳明方孝孺詹鼎，字國(guó)器，臺(tái)寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。大家惟吳氏最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨(dú)喜游學(xué)館，聽(tīng)人讀書(shū)，歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛(ài)之，謂其父令兒讀書(shū)。鼎欣然，其父獨(dú)不肯，罵曰：“吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)，夜坐餅灶下，誦不休。其父見(jiàn)其志不可奪，遣之讀書(shū)。踰年，盡通其師所能，師辭之。時(shí)吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之，使學(xué)。未數(shù)年，吳氏子無(wú)能與鼎談?wù)?。其師去，鼎遂為吳氏諸子師。元末方國(guó)珍起海上，不能制，以重位授之。國(guó)珍開(kāi)府注慶元，求士為己用。國(guó)珍聞鼎有才，以計(jì)擒之。鼎為所獲，無(wú)奈，因?yàn)橹M力，為其府都事，有廉名。國(guó)珍弟平章事，有人犯法，屬鼎治，鼎論如法。平章之妻受賕，請(qǐng)于鼎。持不可，曰：“今方氏欲舉大謀，當(dāng)用天下賢士，一心守法，曷使婦人得預(yù)事乎？”不許。妻怒，譖之，系鼎獄，半載乃釋。復(fù)起，為上虞制。上虞與偽吳王張士誠(chéng)地相錯(cuò)，軍吏貴臣甚眾，以鼎儒生，不習(xí)邊事，稍違約。鼎會(huì)眾于庭，引一驛丞，責(zé)以不奉公，斬之。在庭者皆股栗，膝行請(qǐng)罪，膝屈久不能起，乃罷。后雖元帥、萬(wàn)夫長(zhǎng)有所陳說(shuō)，皆長(zhǎng)跪以言，不敢舉目視其面。鼎臨事有才，簡(jiǎn)牘滿前，須臾而決。至正末，我兵臨慶元城下，國(guó)珍懼，乘樓船遁于海。上怒，欲舉兵誅之。莫為計(jì)，鼎為草表謝，辭甚恭而辯。上讀表，曰：“孰謂方氏無(wú)人哉？是可以活其命矣?！蹦松庵?，不問(wèn)。更以國(guó)珍為右丞，鼎亦召至京師。時(shí)河南行省缺郎中，吏部請(qǐng)命鼎為之。丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使也?！贝霘q，除留守都衛(wèi)經(jīng)歷，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司請(qǐng)除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，勝百輩?！逼湟?jiàn)稱如此。鼎在刑部，一以寬仁行法，威聲不起，而人皆樂(lè)其不苛刻。會(huì)大都督府受賂，除軍吏。事發(fā)，誣鼎有贓。御史覆鼎，鼎言在留守時(shí)所養(yǎng)孤甥來(lái)省，恐有之，鼎誠(chéng)不知。御史曰：“法貴殺有名?！弊湔D鼎，與百余人皆死。（選自遜志齋集，有刪改）注開(kāi)府：古代指高級(jí)官員成立府署，設(shè)置僚屬。（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A而舍縣之大家 舍：寄居B其父見(jiàn)其志不可奪 奪：改變C時(shí)吳氏家延師儒 延：迎接D屬鼎治，鼎論如法 屬：交付（2）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A不與市中兒嬉敖 客亦知夫水與 B皆長(zhǎng)跪以言 月乎具告以事C后雖元帥、萬(wàn)夫長(zhǎng)有所陳說(shuō) 及其所之既倦 D其見(jiàn)稱如此 其皆出于此乎（3）以下六句話分別編為四組，全部屬于體現(xiàn)詹鼎才能出眾的一組是輒能言諸生所誦夜坐餅灶下，誦不休為其府都事，有廉名簡(jiǎn)牘滿前，須臾而決鼎為草表謝，辭甚恭而辯刑部有詹鼎在，勝百輩。A B C D（4）對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是A詹鼎出身微賤，從小酷愛(ài)學(xué)習(xí)，開(kāi)始遭到父親的反對(duì)，但苦學(xué)不輟，使父親的態(tài)度發(fā)生改變，又得到與吳氏諸子一同從師的機(jī)會(huì)，后來(lái)成為吳氏諸子的老師。B詹鼎被方國(guó)珍用計(jì)擒獲，不得已做了方國(guó)珍府都事。平章之妻受賄替人求情，詹鼎堅(jiān)持秉公執(zhí)法，后遭平章妻誣陷，身陷牢獄，半年后才被釋放。C詹鼎在上虞時(shí)，軍吏貴臣認(rèn)為他不熟悉邊防事務(wù)，多次違反紀(jì)律。為整肅紀(jì)律，詹鼎以不奉公的罪名殺了一名驛丞，使部屬人人畏懼，從而樹(shù)立了權(quán)威。D詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都衛(wèi)經(jīng)歷、刑部郎中、刑部佐僚等職。他在刑部任職時(shí)，適逢大都督府受賄案敗露，被人誣陷貪贓，后被處死。（5）把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？（5分）上讀表，曰：“孰謂方氏無(wú)人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不問(wèn)。（5分）參考答案：1（1）B【解析】“竟”應(yīng)該是表示結(jié)果的副詞“終于”“最終”“終究”。“贐”需要聯(lián)系上下文推測(cè)含義；“假”可聯(lián)系成語(yǔ)“久假不歸”； “多” 表“稱贊”是古文常見(jiàn)義。實(shí)詞解釋要聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。一定要把對(duì)實(shí)詞的解釋帶入到原句原文中，看看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境。【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。（2）D【解析】本題既涉及對(duì)實(shí)詞的考查，也涉及對(duì)虛詞的考查，重點(diǎn)是虛詞。文言虛詞的意義和用法是高考的一個(gè)高頻考點(diǎn)，平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意了解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類。積累?？嘉难蕴撛~的意義和基本用法。另外虛詞大多是多義的，具體解答時(shí)要根據(jù)它在句中的作用來(lái)確定它的詞義。同時(shí)還需做好課內(nèi)知識(shí)的遷移。A兩個(gè)“舍”都是動(dòng)詞“收容”“安置”的意思。B兩個(gè)“然”都是轉(zhuǎn)折連詞“然而”“但是”。C兩個(gè)“為”都是表被動(dòng)的介詞“被”。D前“以”是表反問(wèn)的“何以為”結(jié)構(gòu)的一部分，“何以報(bào)為”就是“要回報(bào)干什么呢”的意思，后“以”表修飾。盡管前“以”不好翻譯，但后“以”用法比較明確，用代入比較法即可知道兩“以”不同?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。（3）D【解析】“寄其里人家”譯為“寄送給景淳家”有誤。從下文可知，李疑是寫(xiě)信讓范景淳的兩個(gè)兒子來(lái)取包裹的，因此之前肯定沒(méi)有寄送包裹的事情。此處的“寄”是“寄存”的意思，句子可譯為“把封存起來(lái)（裝有金銀的）包裹都寄存在他的鄰居家”。 A項(xiàng)“踵”，名詞活用作動(dòng)詞，走到；B項(xiàng)“少”稍微，“顏面”臉色；C“志”記錄，“識(shí)”做標(biāo)記。文言文翻譯要粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。審視句子特點(diǎn)，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞?！究键c(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。（4）C【解析】文中說(shuō)“不取其報(bào)”是說(shuō)李疑不要這個(gè)婦人報(bào)答，不是“此人不知感恩”。 要找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)，注意時(shí)間的前后順序。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)。一定要在原文中找到和選項(xiàng)相關(guān)的句子，仔細(xì)地進(jìn)行對(duì)照，找出其中的差異。 不少選項(xiàng)錯(cuò)因是對(duì)原文中的某一句中的一個(gè)詞翻譯得不對(duì)。綜合近些年來(lái)的高考設(shè)題情況來(lái)看，此類題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語(yǔ)、強(qiáng)加因果（或因果倒置）、無(wú)中生有、顛倒是非將文中未然的信息說(shuō)成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。參考譯文：李疑，居住在通濟(jì)門(mén)外，同鄉(xiāng)的年輕人去他家接受學(xué)業(yè)，他得到一些糧食來(lái)生活，本來(lái)自己十分貧困，但特別喜歡周濟(jì)別人的急難。金華人范景淳在吏部當(dāng)差，得了病，沒(méi)有別的親人。人們對(duì)他很冷漠，不收留他。范景淳拄著拐杖走到李疑門(mén)口，告訴李疑說(shuō)：“我不幸患病，人們不收留我。聽(tīng)說(shuō)您品德很高尚，希望能借給我一張床養(yǎng)病。”李疑答應(yīng)了他，邀請(qǐng)他就座，打掃房間，安置了床褥爐灶，讓他在里面休息。李疑找來(lái)醫(yī)生給他把脈，親自給他煮粥熬藥。從早到晚拉著他的手，問(wèn)他的痛苦。不久范景淳病情加重，不能起床，屎尿弄臟了床被，又臟又臭讓人難以接近。李疑每天給他擦洗，沒(méi)有一點(diǎn)厭惡的神情。范景淳流著眼淚說(shuō)：“我連累你了。我恐怕活不下去了，沒(méi)有辦法報(bào)答您的大恩，行囊中有黃金白銀四十多兩，在過(guò)去住過(guò)的旅店里，希望你自己取來(lái)。”李疑說(shuō)：“患難中互相救助，人情事理上應(yīng)該如此，還要回報(bào)干什么?”范景淳說(shuō)：“如果你不去取，我死后，恐怕被他人取走，這有什么好處呢?”李疑于是請(qǐng)鄰人一起去，提著回來(lái)了。李疑當(dāng)面打開(kāi)行囊，記下數(shù)目封存起來(lái)作了標(biāo)記。幾天后范景淳最終死了，李疑拿自己的錢(qián)買(mǎi)棺材，把范景淳埋在城南聚寶山。將所有封存好的裝有財(cái)物的行囊，存放到了他的鄰人家里。李疑寫(xiě)信讓他兩個(gè)兒子來(lái)。等他的兩個(gè)兒子來(lái)了，李疑取出行囊按帳冊(cè)歸還給他們。他們用米饋贈(zèng)他，李疑推辭不接受，反而用財(cái)物送給他們，讓他們回去了。平陽(yáng)的耿子廉被抓捕的人用兵刃架著押解到了京城。此時(shí)，他的老婆懷孕即將生產(chǎn)，親友卻都關(guān)上大門(mén)不肯收容。他的妻子臥在草中大聲哭泣。李疑見(jiàn)到了這一幕，問(wèn)清楚了原委后，回到家中對(duì)妻子說(shuō)：“沒(méi)有人能隨身帶著自家的房子四處行走，誰(shuí)沒(méi)有個(gè)困難的時(shí)候呢？況且人命關(guān)天，如果在生育的時(shí)候受到了風(fēng)寒，就很容易造成母子喪命。我寧可冒著連坐的風(fēng)險(xiǎn)收留他們，也不忍心眼看著她們母子死去。”于是，李疑讓妻子將耿子廉的老婆帶回家中，結(jié)果順利地產(chǎn)下一個(gè)男嬰。李疑讓妻子照顧耿子廉的老婆就像疑自己范景淳一樣。過(guò)了一個(gè)多月，耿子廉的老婆才拜別他家。他不要耿子廉老婆的任何報(bào)酬。因?yàn)檫@些事，大家都稱贊李疑，名士大夫都喜歡與疑結(jié)交。凡是認(rèn)識(shí)疑的人都稱道：“好人啊，好人！”。李疑讀了一些書(shū)籍，文章也寫(xiě)的很好。李疑曾經(jīng)憑借很好的儒學(xué)造詣中舉卻推辭不去做官。然而高尚的品行最為人們所稱道。宋學(xué)士說(shuō)：“我和李疑有交往，了解他的為人。李疑沒(méi)有魁偉雄壯的外表?？墒撬龅氖拢瑓s有真摯純樸的仁義之風(fēng)。論語(yǔ)上說(shuō)：整個(gè)社會(huì)污濁，清廉的君子才顯現(xiàn)出來(lái)。我為貪財(cái)好利的流俗而痛心，記載他的事跡來(lái)規(guī)勸世人。2（1）B【解析】B項(xiàng)，“容”應(yīng)為“容貌”“面容”，結(jié)合語(yǔ)境翻譯為“樣子”“幌子”。也可采用詞性進(jìn)行判別，本句中“容”應(yīng)為名詞，故“容納”不正確。實(shí)詞題目近些年考核有難度加大的趨勢(shì)，考題選項(xiàng)中夾雜出現(xiàn)通假字、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】本題屬于“古代詩(shī)文閱讀”部分的“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”考點(diǎn)，屬于常規(guī)題型。所選詞語(yǔ)皆是高習(xí)階段應(yīng)掌握的常見(jiàn)常用實(shí)詞，難度適中，指向明確。選項(xiàng)設(shè)置合理，所考查四個(gè)實(shí)詞的含義皆是詞語(yǔ)的常用基本意項(xiàng)，考生易于解答。而且A項(xiàng)考查的“屏”可聯(lián)系“屏除”和史記魏公子列傳（信陵君竊符救趙）中“屏人間語(yǔ)”來(lái)理解；C項(xiàng)“?！笨陕?lián)系（陳涉世家）中“忿恚尉”來(lái)理解；D項(xiàng)“證”通“癥”，癥狀。清代黃宗羲子劉子行狀中有“然后先生之言，為思陵對(duì)證之藥也”，本選項(xiàng)考生可直接將義項(xiàng)代回到文本中，通過(guò)檢查會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)義項(xiàng)符合上下文語(yǔ)境，語(yǔ)意通順，是正確的。（2）C【解析】文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志，斷句時(shí)首先要仔細(xì)閱讀文段，把握語(yǔ)段的基本意思，然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句。本題所選句子上文說(shuō)的是徐若虛醫(yī)術(shù)高明，以脈象來(lái)給人治病，下文說(shuō)沒(méi)有遇到像徐若虛一樣醫(yī)術(shù)高超全面的醫(yī)生，可推斷出畫(huà)線部分是具體講述徐若虛給人治病的情況，“無(wú)富貴無(wú)貧賤”聯(lián)系課文中“無(wú)貴無(wú)賤”可斷句，排除BD兩個(gè)選項(xiàng)，“信而治無(wú)不效”“其不治必先知之”意思上相對(duì)，故A選項(xiàng)中“不責(zé)其報(bào)信”不正確。由此可確定正確答案?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】本題屬于“古代詩(shī)文閱讀”部分的“理解并翻譯文中的句子”考點(diǎn)。這類題目可以通過(guò)找名詞（如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等），找虛詞（如句首語(yǔ)氣詞、句末語(yǔ)氣詞、句首關(guān)聯(lián)詞、句首時(shí)間詞等），找對(duì)話（注意曰、云、言等詞），找修辭（如對(duì)偶、反復(fù)之類），找固定結(jié)構(gòu)（如“是以”、“以故”等），找對(duì)稱句式等方法作為斷句的依據(jù)來(lái)正確解答。與往年一樣，今年重慶卷斷句題仍是選取文言文閱讀文本中的句子，以客觀題的形式考查，考向明確，難度適中。所選句子中“無(wú)富貴貧賤”與師說(shuō)中“無(wú)貴無(wú)賤無(wú)長(zhǎng)無(wú)少”結(jié)構(gòu)相同，意思相近，可首先斷開(kāi)；而“不效”“不治”“自是”“吾里”“專其功”都是文言文閱讀中常見(jiàn)詞語(yǔ)，結(jié)合文本上下文正確斷句不難。（3）A【解析】A項(xiàng)，錯(cuò)解詞語(yǔ)，“學(xué)者”為學(xué)醫(yī)的人，并非現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“學(xué)者”；而且“求一良醫(yī)而不可得”擴(kuò)大范圍，原文是說(shuō)“故或曠數(shù)郡”后求良醫(yī)而不得。綜合近些年來(lái)的高考設(shè)題情況來(lái)看，此類題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語(yǔ)、強(qiáng)加因果（或因果倒置）、無(wú)中生有、顛倒是非將文中未然的信息說(shuō)成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】本題屬于“古代詩(shī)文閱讀”部分的“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”考點(diǎn)。常規(guī)題型，指向明確，難度適中。本題四個(gè)選項(xiàng)設(shè)置合理，前三個(gè)選項(xiàng)側(cè)重于考查對(duì)文本每一段內(nèi)容要點(diǎn)的概括，D項(xiàng)考查對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的分析和評(píng)價(jià)，考點(diǎn)比較全面。利用“錯(cuò)解詞語(yǔ)”和“擴(kuò)大范圍”來(lái)設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)肢，也是這類題目常用的設(shè)錯(cuò)手段?？忌灰獙彍?zhǔn)題干，在原文中找到每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息，逐一排查就可得到正確答案。（4）用盡他們的錢(qián)財(cái)，耗盡他們的精力，最終不見(jiàn)效，將要死了，反而相互指責(zé)說(shuō)，這是醫(yī)生的失誤，而找巫師太晚了。（只要）別人有一個(gè)好的藥方，有一句有價(jià)值的（醫(yī)學(xué)）見(jiàn)解，必定攜重金不遠(yuǎn)數(shù)百里去拜他為師，一定要得到才罷休?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文中句子的翻譯能力，解答時(shí)要注意結(jié)合文本內(nèi)容，注意上下文語(yǔ)境和重點(diǎn)字詞的落實(shí)。本題需要注意的字詞及句式有：（1）“殫”，竭盡，用盡；“卒”，最終；“且”，將要；“是”，這。（2）本題注意“一方之良”“一言之善”均為定語(yǔ)后置句，翻譯時(shí)注意調(diào)整語(yǔ)序，應(yīng)譯為“一個(gè)好的藥方，有一句有價(jià)值的見(jiàn)解”；“重幣”“師”為動(dòng)詞，翻譯為“攜帶重金”“拜為師”。【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】本題屬“古代詩(shī)文閱讀”部分的“理解并翻譯文中的句子”考點(diǎn)。這類題目的解答方法是，首先要回到句子所在的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。最后按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。本題與往年相比，題型沒(méi)有變化，仍是從所給文本中選取兩個(gè)句子考查考生的翻譯能力?？枷蛎鞔_，難度適中。所選句子涉及到的實(shí)詞、虛詞、特殊句式，皆是高段應(yīng)掌握的重點(diǎn)字詞句式，考生做好課內(nèi)知識(shí)積累和遷移即可得分?！緟⒖甲g文】楚地的風(fēng)俗相信巫師而不相信醫(yī)生，從夏商周以來(lái)就是這樣，現(xiàn)在尤其突出。只要是有病，不管病的時(shí)間長(zhǎng)短，病勢(shì)輕重，吃了一次藥不見(jiàn)效，立刻摒棄醫(yī)生。到了巫師那里，反復(fù)十幾次不見(jiàn)效，也不后悔，并且深深引咎自責(zé)，用盡他們的錢(qián)財(cái)，耗盡他們的精力，最終不見(jiàn)效，將要死了，反而相互指責(zé)說(shuō)，這是醫(yī)生的失誤，而找巫師太晚了。始終不說(shuō)一句責(zé)備巫師的話。所以病好了功勞總是歸于巫師，而病沒(méi)有治好卻總是歸罪于醫(yī)生。見(jiàn)效不見(jiàn)效，巫師總是受到最高的獎(jiǎng)賞，醫(yī)生往往要放在后面。所以醫(yī)生想急于獲得利益，取信于人，就必須借助鬼神的名義，做出裝神弄鬼的樣子，即使是上等智慧的人也很少有不被迷惑的。更有甚者，沅湘之間出現(xiàn)了用人來(lái)祭祀不應(yīng)當(dāng)祭祀的鬼，謀取利益的事，他們?cè)馐芰酥刂氐奶幜P卻不怨恨，巫師帶來(lái)的禍患盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，根深蒂固不能消解。醫(yī)生的醫(yī)術(shù)長(zhǎng)時(shí)間不能勝過(guò)巫師的巫術(shù)，即使有好醫(yī)生尚且不能施展其醫(yī)術(shù)，來(lái)成就他的名聲，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的人也就一天天懈怠了，所以有時(shí)找遍幾個(gè)郡也找不到一個(gè)好醫(yī)生。唉！難道是古代帝王的禮制、法度已經(jīng)被廢棄了嗎？為什么巫師造成的禍患到了這個(gè)地步呢！人能夠過(guò)完應(yīng)有的壽數(shù)，不是一種幸運(yùn)嗎!我的同鄉(xiāng)有一位徐若虛先生，徐姓是郡里的大姓。十五歲時(shí)考中了進(jìn)士，就辭官回鄉(xiāng)做了醫(yī)生。只要?jiǎng)e人有一個(gè)好的藥方，有一句有價(jià)值的醫(yī)學(xué)見(jiàn)解，必定攜重金不遠(yuǎn)數(shù)百里去拜他為師，一定要得到才罷休。經(jīng)過(guò)幾十年，他的在醫(yī)學(xué)方面取得了巨大的成功，著有易簡(jiǎn)歸一幾十卷。辨別疑難雜癥，補(bǔ)足缺漏，廣泛搜集資料，明辨考察，通曉、洞察細(xì)微敏銳的事物，人們都認(rèn)為他是古人再生。他憑借脈象治病，不按照癥狀，無(wú)論富貴貧賤，不要求他們回報(bào)，相信他來(lái)治療的，沒(méi)有不見(jiàn)效的。那些不來(lái)治療的，也一定提前知道了病情。病人讓巫師看過(guò)一次，就離開(kāi)不再去找巫師了，從此，我們鄉(xiāng)里的巫師，漸漸不能獨(dú)占功勞了。我行走幾千里也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)能比得上他的醫(yī)生。偶然遇到一個(gè)醫(yī)生，又都是只研究一種病情，擅長(zhǎng)一種病的治療罷了，沒(méi)有各種病癥治療都擅長(zhǎng)的。來(lái)到旴江，認(rèn)識(shí)了湯伯高，通曉醫(yī)術(shù)，沉靜深邃，不自我夸耀，不傲氣，非常像徐若虛先生。我正憂慮巫師造成的禍患，醫(yī)學(xué)之道不能被認(rèn)可，坐視百姓生命夭亡而不能救治，而敬佩湯伯高的學(xué)問(wèn)類似于徐若虛，并且試探讓他治病馬上就見(jiàn)效，因此一并寫(xiě)下巫師和醫(yī)生行為的利害關(guān)系，以及有關(guān)徐若虛先生的經(jīng)歷來(lái)贈(zèng)送給他。唉，假使世上的醫(yī)生都像徐若虛的湯伯高，相信他們的人都像我家鄉(xiāng)的人一樣，巫師難道能長(zhǎng)時(shí)間占據(jù)優(yōu)勢(shì)嗎！湯伯高名叫堯，自號(hào)常靜處士。徐若虛名叫棪。聽(tīng)說(shuō)廬山有一位郭氏，號(hào)叫南寄的，也很有名氣。3（1）C【解析】C申：陳述，申明。實(shí)詞題目近些年考核有難度加大的趨勢(shì)，考題選項(xiàng)中夾雜出現(xiàn)通假字、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。如本題C項(xiàng)中，“要必申其意”這個(gè)句子，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)看，上文說(shuō)的是歐陽(yáng)發(fā)論事是非分明，堅(jiān)持原則，對(duì)居高位的人也不迎合，下文則是說(shuō)無(wú)人敢任用歐陽(yáng)發(fā)，由此可以判斷“申”解釋為“施展”是不正確的。【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】本題屬于“古代詩(shī)文閱讀”部分的“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”考點(diǎn)，屬于傳統(tǒng)題型。所選詞語(yǔ)皆是高習(xí)階段應(yīng)掌握的常見(jiàn)常用實(shí)詞，難度較低，指向明確。選項(xiàng)設(shè)置合理，所考查四個(gè)實(shí)詞的含義皆是詞語(yǔ)的常用基本意項(xiàng)，考生易于解答。而且A項(xiàng)的“欺”，D項(xiàng)的“問(wèn)”其考查義項(xiàng)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也是常用義項(xiàng)。而“治”，解釋為“研究”的意思，現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有“治學(xué)”等詞；“申”解釋為“陳述”“申明”的意思，現(xiàn)代漢語(yǔ)中有“申述”“三令五申”等詞。（2）D【解析】D項(xiàng)，張冠李戴。由原文“而憲來(lái)求銘”可知讓張耒寫(xiě)下了這篇墓志銘的是歐陽(yáng)發(fā)的兒子歐陽(yáng)憲。綜合近些年來(lái)的高考設(shè)題情況來(lái)看，此類題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語(yǔ)、強(qiáng)加因果（或因果倒置）、無(wú)中生有、顛倒是非將文中未然的信息說(shuō)成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析?！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】本題屬于“古代詩(shī)文閱讀”部分的“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”考點(diǎn)。本題與14年相比屬于新增題型，這是15年江蘇卷中為數(shù)不多變化中的一處。本題四個(gè)選項(xiàng)設(shè)置合理，重點(diǎn)突出對(duì)歐陽(yáng)修長(zhǎng)子品格的分析判別。A項(xiàng)信息在第一段，B項(xiàng)信息在第二段，C項(xiàng)信息在第三段，D項(xiàng)信息在最后一段，這種選項(xiàng)肢的設(shè)置方式，符合文言文閱讀此類題目命題規(guī)律，指向明確，難度適中。而“張冠李戴”這一設(shè)錯(cuò)方式，也是這類題目常用的命題手段。（3）胡瑗掌管太學(xué)，人稱大儒，用法度來(lái)檢點(diǎn)約束士人，他的學(xué)生很少能跟從他。歐陽(yáng)發(fā)擔(dān)任官職無(wú)論大小，都不草率簡(jiǎn)略，創(chuàng)立的東西，后來(lái)的人不能更改?！窘馕觥繌臍v年高考出題規(guī)律來(lái)看，這類題目通常會(huì)涉及對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的理解，對(duì)與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的把握，對(duì)句意的整體理解和通順表達(dá)的能力。本題需要注意的重點(diǎn)字詞有（1）“號(hào)”，號(hào)稱；“以”，用、拿；“檢束”，檢點(diǎn)約束；“徒”，學(xué)生。（2）“治官”，擔(dān)任官職；“無(wú)”，無(wú)論；“茍簡(jiǎn)”，草率簡(jiǎn)略；“所創(chuàng)立”，創(chuàng)立的東西?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】本題屬“古代詩(shī)文閱讀”部分的“理解并翻譯文中的句子”考點(diǎn)。這類題目的解答方法是，首先要回到句子所在的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。最后按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。本題與往年相比，題型沒(méi)有變化，仍是從所給文本中選取兩個(gè)句子考查考生的翻譯能力?？枷蛎鞔_，難度適中。所選句子涉及到的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，皆是高中階段應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，考生做好課內(nèi)知識(shí)遷移即可得分。（4）勤奮刻苦，廣泛涉獵，刨根究底，分門(mén)別類，學(xué)以致用?！窘馕觥窟@類題目解答時(shí)考生可通讀全文，篩選出相關(guān)信息然后歸納概括。由第一段“刻苦于學(xué)”可總結(jié)出他勤奮刻苦；由第二段“自書(shū)契以來(lái)至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理，無(wú)所不學(xué)”可總結(jié)出他學(xué)習(xí)內(nèi)容廣博，涉獵廣泛；由第二段“其學(xué)不務(wù)為抄掠應(yīng)目前，必刮剖根本見(jiàn)終始，論次使族分部列，考之必得，得之必可用也?！笨煽偨Y(jié)出他治學(xué)喜歡追根溯源，刨根問(wèn)底，并能將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容分門(mén)別類進(jìn)行歸納整理；由第三、第四段講解服制，著書(shū)立說(shuō)，都可以看出歐陽(yáng)發(fā)能夠做到學(xué)以致用?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括，與往年相比，題型沒(méi)有變化，仍是采用簡(jiǎn)答題的形式，要求考生篩選并概括出文本主要人物某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)，難度適中。這類題目解答時(shí)要注意通讀全文，按照題干要求篩選出有關(guān)信息，然后歸納概括得到答案。今年的選文延續(xù)江蘇歷年考查的唐宋文傳統(tǒng)，回歸往年常考的墓志銘，由去年的論述類文本回到寫(xiě)人敘事類文本，降低了閱讀難度，本題的難度也相應(yīng)有所降低?！緟⒖甲g文】先生姓歐陽(yáng)，名字叫發(fā)，字叫伯和，江西廬陵人，是太子少師文忠公歐陽(yáng)修的長(zhǎng)子。為人純樸誠(chéng)實(shí)，不會(huì)欺騙他人，表里如一，淡薄名利，沒(méi)有特殊的愛(ài)好，他志向堅(jiān)定，愛(ài)好禮義，學(xué)習(xí)刻苦。胡瑗掌管太學(xué)，人稱大儒，用制度來(lái)檢點(diǎn)約束士人，他的學(xué)生很少能跟從他。這時(shí)歐陽(yáng)修已官居高位，先生已經(jīng)十五歲，就拜胡瑗為師，恭謹(jǐn)溫順，又完全能夠傳授古樂(lè)鐘律方面的學(xué)問(wèn)。已經(jīng)長(zhǎng)大以后，先生更加重視學(xué)問(wèn)，不去研究那些應(yīng)對(duì)科舉考試的文章詞藻，只去探究古代那最早出現(xiàn)的議論文字，從上古時(shí)代始有文書(shū)以來(lái)直到現(xiàn)在，君主臣宦世代相傳的系統(tǒng)，每個(gè)朝代的法令規(guī)范以及禮樂(lè)制度，其它至于天文地理等學(xué)問(wèn)，沒(méi)有不學(xué)習(xí)研究的。先生學(xué)習(xí)這些不是為了追求應(yīng)對(duì)眼前而膚淺學(xué)習(xí)，而一定探本溯源，了解學(xué)問(wèn)的前因后果。編輯整理資料都分門(mén)別類，考查研究一定要有收獲，有收獲還要能有所用。啊，先生的志向也算夠大的了！但是，他與人相處不隨意迎合他人，議論事情堅(jiān)持原則，即使遇到有權(quán)有勢(shì)的人也不會(huì)有一點(diǎn)屈居其下的意思，關(guān)鍵時(shí)一定要陳述自己的意見(jiàn)，因此大家不敢輕易試探他的才華，任用他為官，因而，別人也很少能了解他的?，F(xiàn)在，先生去世了，眉山蘇子瞻（蘇軾）為他而哭泣，認(rèn)為先生繼承了其父歐陽(yáng)文忠公的學(xué)問(wèn)，可以稱得上是東漢蔡邕（字伯喈）、西晉張華（字茂先）一類的人了。先生做殿中丞時(shí)，曹太后去世，皇帝下詔確定皇曾孫服制。負(fù)責(zé)儀禮的官員陳襄猶豫不決，正要前往哭吊時(shí)，召見(jiàn)先生，詢問(wèn)服制之禮，先生從容應(yīng)答，陳襄當(dāng)即奏稟皇上，采納了先生意見(jiàn)。在這時(shí)候，正值司天監(jiān)討論古代測(cè)候風(fēng)云星月的占卜的書(shū)籍是否有不同，準(zhǔn)備協(xié)調(diào)不同意見(jiàn)，創(chuàng)制天文書(shū)，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)能完成，這時(shí)，陳襄正總管這件事，就推薦先生參加修訂。先生推求考證，判斷是非，取舍比較，編訂完成后，皇帝下詔將此書(shū)藏于太史局。先生擔(dān)任官職無(wú)論大小，都不草率簡(jiǎn)略，創(chuàng)立的東西，后來(lái)的人不能更改。他編著的書(shū)有古今系譜圖國(guó)朝二府年表年號(hào)錄，他未完成的著述還有幾十篇。先生夫人吳氏，是原丞相正憲公吳充的女兒，封壽安縣君。兒子一個(gè)，名憲，做過(guò)滑州韋城縣主簿。女兒七個(gè)。先生于元祐四年十一月甲子葬于鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公（歐陽(yáng)修）的墓地，其子歐陽(yáng)憲前來(lái)，要我為先生寫(xiě)一篇墓志銘。4（1）C【解析】文言文繼續(xù)選擇歷史上名家的文章考查，但選材避開(kāi)了在正史中選材的方向，也改變?nèi)ツ昕疾橛斡浬⑽模?013年看松庵記）的取材。難度上體現(xiàn)高考考查淺易文言文的要求。此題考查文言常見(jiàn)的四個(gè)實(shí)詞。此類題一定要在答題時(shí)把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行結(jié)合具體語(yǔ)境和上下文來(lái)理解。也可聯(lián)系成語(yǔ)、課文中改字的用法作為驗(yàn)證或分析依據(jù)。注意學(xué)習(xí)中要積累古今異義、通假字、活用。尤其古今異義現(xiàn)象，一般解釋含義與今意有差別的往往正確，和現(xiàn)代含義一致的解釋往往是錯(cuò)誤的選項(xiàng)。A“舍”考查名詞活用，此處名詞用作動(dòng)詞。課文中游褒禪山記中“唐浮圖慧褒始舍于其址”是這種用法。B“奪”則是課文中原有的用法和含義。陳情表中“行年四歲，舅奪母志”屈原列傳“上官大夫見(jiàn)而欲奪之，屈平不與”，還有熟知的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，這幾句中“奪”都是“改變”的含義。C“延”應(yīng)該是“延請(qǐng)，邀請(qǐng)”桃花源記“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”中的“延”就是“邀請(qǐng)”的含義，根據(jù)本文的語(yǔ)境“師辭之。時(shí)吳氏延師儒，鼎就學(xué)”，原來(lái)的老師辭去了，所以是吳氏又請(qǐng)來(lái)新的老師，用“迎接”不合適，所以此項(xiàng)錯(cuò)誤。D“屬”在語(yǔ)境中“有人犯法，屬鼎治，鼎論如法”，應(yīng)是把犯人“交付給詹鼎審理”。考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。（2）C【解析】A介詞，和；連詞，表并列，譯為“和”。B連詞，表修飾；介詞，把。C均是“所”字結(jié)構(gòu)。D代詞，他；副詞，表推測(cè)，大概。此類題目要注意“意義和用法”必須都相同，分析思考文言虛詞的意義和用法，要根據(jù)所在句子的前后詞語(yǔ)的詞性來(lái)判斷。解答本題既需要考生熟知大綱規(guī)定的18個(gè)虛詞的意義和用法，又要回到上下文，利用語(yǔ)言環(huán)境幫助理解虛詞，同時(shí)還需做好課內(nèi)知識(shí)的遷移。A項(xiàng)考查“與”的用法，有較大的難度，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生只是根據(jù)含義判斷，忽視題目中“用法”這一要求，這個(gè)詞含義都是“跟、和”的意思，但詞性不同，結(jié)構(gòu)作用也不同，第一個(gè)與后面的“市中兒”構(gòu)成介賓短語(yǔ)，做狀語(yǔ)修飾后面的動(dòng)詞“嬉敖”，如赤壁之戰(zhàn)“肅徑迎之，與備會(huì)于當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂”；第二個(gè)連接前后“水”“月”兩個(gè)名詞，表示二者并列，如鴻門(mén)宴“備他盜之出入與非常也”。介詞時(shí)“與”前后的詞語(yǔ)不能互換位置，作連詞時(shí)其前后的詞語(yǔ)互換位置，句子含義不變。B項(xiàng)，“以”在各地歷年高考題中考查頻率最高，今年又考到不足為奇?！八薄捌洹倍际俏难晕闹谐Ｒ?jiàn)虛詞，所考含義、用法都是典型的?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。（3）B【解析】此題考查對(duì)句子含義的理解，可用排除法做，即找出最不符合題目要求的句子，含有此句子的選項(xiàng)為錯(cuò)誤的，以此排除。這六個(gè)句子中，句是表現(xiàn)詹鼎刻苦讀書(shū)，勤奮好學(xué)；句“廉名”指他廉潔，句是其奏章的語(yǔ)言特點(diǎn)，不能體現(xiàn)“出眾”。由此排除含有的ACD三項(xiàng)。此題秉承文言文考查的基本題型?？键c(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。（4）D【解析】D項(xiàng)，文章最后一段“時(shí)河南行省缺郎中，吏部請(qǐng)命”，但是“丞相曰：不可使外也”可知，丞相沒(méi)有同意吏部的申請(qǐng)，所以詹鼎沒(méi)有擔(dān)任河南行省郎中。此類題目要在整體把握文章大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析思考，結(jié)合文章具體的上下文來(lái)判斷。注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素是否存在張冠李戴的錯(cuò)誤，是否有無(wú)中生有的錯(cuò)誤。在理解原文的基礎(chǔ)上，比對(duì)選項(xiàng)與原文信息的異同?？键c(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（5）我們?cè)揪褪亲鲑I(mǎi)賣(mài)的人家，生養(yǎng)孩子能繼承家業(yè)，我的家業(yè)不廢棄就足夠了，為什么跟從讀書(shū)人結(jié)交游學(xué)？皇上讀了（他的）奏章，說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)方國(guó)珍家里沒(méi)有人才呢？這篇奏章能夠讓他活命了?！庇谑巧饷馑?，不再過(guò)問(wèn)追究?！窘馕觥看祟}沿用2013年考查兩句的形式，這樣減輕了學(xué)生考場(chǎng)上的書(shū)寫(xiě)分析的壓力，但兩個(gè)題各5分，也使得此題更容易拉開(kāi)學(xué)生得分的差距。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，逐字落實(shí)（留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)五字法翻譯：保留原文表名稱的詞；將古文單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞，古意轉(zhuǎn)換為今意；刪掉不需要翻譯的虛詞；補(bǔ)出省略成分；調(diào)整倒裝句語(yǔ)序），一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到文通句順。做題時(shí)可在原文上大體翻譯一下重點(diǎn)詞、特殊句式（可能的得分點(diǎn)），這樣可以利用語(yǔ)境分析，避免低級(jí)錯(cuò)誤，同時(shí)可以在這個(gè)基礎(chǔ)上潤(rùn)色一下，使答案更合情理，語(yǔ)言通順。注意以下字的翻譯：（1）故、業(yè)、奈何、從、游；（2）孰哉、是、活、乃、問(wèn)。考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B【參考譯文】詹鼎，字國(guó)器。臺(tái)灣寧海人。他的家族向來(lái)貧窮，父親在街市賣(mài)餅為業(yè)，租本縣有錢(qián)人家的屋子居住。有錢(qián)人家中只有吳氏最富裕顯貴，租住在吳氏家時(shí)，生了詹鼎。詹鼎六七歲時(shí)，不喜歡與街市兒童嬉戲游玩，唯獨(dú)喜愛(ài)上學(xué)館聽(tīng)人讀書(shū)，回家后就能說(shuō)出學(xué)生們所誦的內(nèi)容。吳氏愛(ài)其聰敏，勸詹鼎的父親讓詹鼎讀書(shū)，詹鼎非常高興，但他的父親不答應(yīng)，罵道：“我們本來(lái)就是做小生意的人，生了兒子就能夠從事這行職業(yè)，我的職業(yè)不會(huì)后繼無(wú)人就足夠了，為什么要跟著讀書(shū)人呢？”，然而詹鼎每節(jié)課都認(rèn)真學(xué)習(xí)，夜晚常在餅灶之下捧書(shū)誦讀不止。他的父親為之感動(dòng)，遂讓他入學(xué)讀書(shū)。一年之后，把他老師所能教的都學(xué)會(huì)了，老師告辭離開(kāi)了。當(dāng)時(shí)吳氏聘請(qǐng)了儒學(xué)老師教授他的孩子，詹鼎就從學(xué)于吳家，吳氏同樣把他和自己的孩子一樣看待，讓他學(xué)習(xí)。沒(méi)過(guò)幾年，吳氏子弟無(wú)人能及詹鼎。他們的師辭別離開(kāi)了，于是詹鼎被聘請(qǐng)為吳氏孩子們的老師。元末，方國(guó)珍起兵海上，朝廷不能制住他，于是授予他高官。方國(guó)珍在慶元成立府署，選置有才能的人為僚屬。方國(guó)珍聽(tīng)說(shuō)詹鼎有才能，用計(jì)謀扣留了他。詹鼎被抓住后，沒(méi)有辦法，因?yàn)檫@樣才替他做事，作了慶元府都事，以廉潔出名。方國(guó)珍任平章事的時(shí)候，有人違反法律，屬于詹鼎的管理，詹鼎按法論罪。平章事的妻子受賄，向詹鼎求情，詹鼎堅(jiān)持不同意，說(shuō)：“現(xiàn)在方國(guó)珍想要做大事，應(yīng)該用天下賢能的人，應(yīng)該完全遵守法令，怎么能讓婦人干預(yù)呢”。平章事之妻非常惱怒，誣告他，把詹鼎下獄，半年后才釋放。詹鼎又被重新作用，任命為上虞制。上虞與偽吳王張士誠(chéng)所占地相互交錯(cuò)，軍吏貴臣很多，認(rèn)為詹鼎是一介書(shū)生，不懂得軍旅事情，多次違反約定。詹鼎借會(huì)眾之時(shí)，責(zé)一驛丞不奉公，斬首示眾。在庭內(nèi)的人都嚇得發(fā)抖，跪著上前請(qǐng)罪，至到跪得無(wú)法站起來(lái)，詹鼎才罷休。后來(lái)即使是元帥、萬(wàn)夫長(zhǎng)有事稟報(bào)，都是跪著說(shuō)話，不敢抬頭看著詹鼎的臉。詹鼎處理事情很有才能，一會(huì)兒就處理完許多公案。元至正末年，我軍（朱元璋的隊(duì)伍）兵臨慶元城下。方國(guó)珍萬(wàn)分恐懼，乘船藏到海上去了?；噬洗笈胍伤D殺他。（方國(guó)珍）走投無(wú)路，詹鼎代方國(guó)珍草擬了上表，他的言辭謙卑恭敬，軟中有硬?；噬蠟g覽表后嘆道：“誰(shuí)說(shuō)方氏手下沒(méi)有能人啊，憑借這樣的人他可以活命了?！本蜕饷饬朔絿?guó)珍，不再問(wèn)他的罪。并且還任命詹鼎為右丞。把詹鼎召至京師。當(dāng)時(shí)河南行省郎中一職空缺，吏部請(qǐng)求任命詹鼎擔(dān)任這一職務(wù)。丞相說(shuō)：“我們一起共事吧，以詹鼎這樣的才能，不應(yīng)該外派的。”待職半年后，任命為留守都衛(wèi)經(jīng)歷，改刑部郎中、刑部佐寮。任職未到期，有司衙門(mén)請(qǐng)求任命官職。丞相說(shuō)：“刑部有詹鼎在，勝過(guò)許多人?！必┫嘞襁@樣稱贊他。詹鼎在刑部，執(zhí)行法令一向?qū)挻笕屎瘢瑳](méi)有威名，人們都樂(lè)于其不苛刻。碰到大都督府受賄任命官吏。事情敗露，誣陷詹鼎收受了贓款。御史審問(wèn)詹鼎，詹鼎說(shuō)在留守時(shí)他所收養(yǎng)的外甥來(lái)行省時(shí)，可能有受賄的事，我實(shí)在不知情啊。御史說(shuō)：“執(zhí)行法令貴在殺有名氣的人?！弊罱K處死了詹鼎等一百余人。