幼兒園繪本 收集東收集西教案

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《收集東 收集西》 作品解讀： 這本圖畫書是一篇優(yōu)美的散文詩。畫面從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人的收集，進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象，好象也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個有關(guān)“收集”的理性的話題，遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空般的延展想象，與幼兒的思考模式極為相合。最后，以媽媽的收集作為本書的結(jié)尾，生動地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛的溫馨，更拉近了本書與幼兒生活體驗(yàn)的距離。 作品內(nèi)容： 收集東 收集西 收集東，收集西， 你喜歡收集什么東西？ 我喜歡收集娃娃衣。 奶奶喜歡收集木屐。 清潔工伯伯收集很多很多垃圾。 樹上的烏鴉收集了一堆怪東西。 我問隔壁的圓圓： “你喜歡收集什么東西？” 圓圓問我：“藍(lán)色算不算是東西？” 秋天喜歡收集落葉。 月亮喜歡收集星星。 海邊收集了很多很多石頭。 天空喜歡收集云。 小溪喜歡收集雨滴。 我問媽媽：“你喜歡收集什么東西？” 媽媽說：“我收集的都是你的東西?。　? 推薦教案： 活動目標(biāo)： 1．理解“收集”的含義，并用“收集”這個詞講述畫面的主要內(nèi)容。 2．嘗試有序地或者跳躍式地翻頁，用不同的方式閱讀理解畫面內(nèi)容。 活動準(zhǔn)備： 圖畫書人手一本 閱讀大書一本 活動過程： 1．引出課題，理解“收集” 知道特別地把一些東西放在一起，并且非常愛惜地保存起來，這就叫“收集”。 2．通過跳著翻頁的方式組織幼兒重點(diǎn)閱讀某些畫面。 引導(dǎo)幼兒理解：天空喜歡收集會變魔術(shù)的云彩。 月亮喜歡收集***的星星。（豐富詞） 秋天為什么喜歡收集落葉？ 清潔工伯伯為什么喜歡收集垃圾？ 3．幼兒自由閱讀。書有還有誰喜歡收集什么？ 4．集體閱讀一遍。幫助幼兒理解書的最后一頁：媽媽為什么喜歡收集寶寶的東西？ 5．喜歡收集各種東西，把東西拆開，就變成了書的 題目：收集東 收集西 。 集體再閱讀一遍。 6． 游戲：我會收拾。 根據(jù)要求把物品進(jìn)行分類，收集。 大班語言活動：收集東收集西 設(shè)計(jì)思路：很多人在成長的過程中都會有收集東西的經(jīng)驗(yàn)，收集東西不只是物質(zhì)層面的行為，更是一種含有懷舊、珍惜、趣味等感情層面的活動。孩子們也不例外。收集東西除了可以享受讓他們享受快樂，還可以帶給他們天馬行空般的無限想象。但幼兒的收集行為具有很大的隨意性，缺乏收集的目的，不能持之以恒，通過這個活動能讓孩子真正理解收集的含義。 《收集東收集西》是一篇優(yōu)美的散文詩，詩歌從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人，進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。散文詩的內(nèi)容含概量大， 范圍廣泛，涉及到大量的圖片資料，因此設(shè)計(jì)成課件。課件不僅可以將散文詩的內(nèi)容生動、形象、全面地展現(xiàn)出來，而且課件的聲、光、色能夠帶給孩子全方位的沖擊；此外，優(yōu)美的音樂、變化的畫面，以及孩子動手操作電腦，體現(xiàn)了電化教學(xué)的交互性，讓孩子在聽聽、說說、看看、動動的過程中理解詩歌的含義。 作為一個語言活動，《收集東收集西》更關(guān)注孩子心里的感受，教師引導(dǎo)孩子從散文詩中的小姑娘、奶奶、清潔工、烏鴉、秋天、月亮、小河等角色中，感受收集帶來的快樂和溫馨；同時，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，創(chuàng)編散文詩，從而使幼兒積極參與到收集、整理物品的活動中，培養(yǎng)了孩子愛護(hù)物品，珍惜物品的良好品質(zhì)。 活動目標(biāo)： 1、 能運(yùn)用多媒體技術(shù)欣賞散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境美。 2、初步理解“收集”的含義，較連貫地表達(dá)自己的想法。 3、能遷移自身的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文詩。 活動準(zhǔn)備： 1、 電腦課件“收集東收集西”，電腦室，錄音機(jī)，小夜曲磁帶 2、 圖標(biāo)一套、賀卡若干、黑板一塊、筆、磁鐵 活動過程： 1、展示課件開頭，引導(dǎo)幼兒自己操作課件，初步感知散文詩的內(nèi) 容。（電腦配樂） 師：“我們每個人都有自己很喜歡的東西，你喜歡什么？你是怎么做的？” “今天請小朋友們操作電腦欣賞一首散文詩，名字叫做《收集東收集西》，請你們仔細(xì)聽聽散文詩里說了些什么？只要你點(diǎn)擊小圖標(biāo)就能知道。”（小燈泡不要點(diǎn)擊） 2、感受散文詩的優(yōu)美和溫馨，啟發(fā)幼兒理解“收集”的含義。 （幼兒集中，準(zhǔn)備賀卡） 師：“散文詩里說了些什么？你欣賞完這首散文詩后，心里有什么感覺？” “散文詩里說了許多關(guān)于收集的事情，那什么是收集呢？收集是什么意思？（把許多自己喜歡的東西放在一起，并且非常愛惜地保存起來，叫做收集）” 3、教師操作電腦進(jìn)行廣播教學(xué)，引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文詩。（錄音機(jī)配樂、幼兒集中廣播教學(xué)） 師：“嚴(yán)老師請小朋友們再來完整地欣賞散文詩，一邊聽一邊跟著念一念?！? 4、師生共同討論散文詩的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒通過操作電腦進(jìn)一步感知散文詩的內(nèi)容。（幼兒集中，廣播教學(xué)） 師：“散文詩里誰喜歡收集什么？誰會用散文詩里的話告訴我們！他為什么要收集這些東西？”（表揚(yáng)會用散文詩里的話回答的孩子，重點(diǎn)講述媽媽對寶寶的愛） 5、幼兒再次操作電腦欣賞散文詩，進(jìn)一步感受散文詩帶來的溫馨和 快樂。（電腦配樂） 師：“請小朋友再去操作電腦欣賞散文詩，一邊欣賞一邊想想，如果你收集了這么多的東西，你的心里會有什么感覺？” 6、學(xué)習(xí)遷移自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文詩。 （1）幼兒互相討論： 師：“你喜歡收集什么東西？你還知道有誰喜歡收集東西？和你的好朋友說一說。 （2）幼兒集體創(chuàng)編，教師根據(jù)幼兒情況出示圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒從人物、季節(jié)、自然界來創(chuàng)編，并用繪畫的形式記錄。（準(zhǔn)備圖標(biāo)） 7、幼兒集體朗誦創(chuàng)編的散文詩。（電腦配樂） 活動反思： 1、析內(nèi)容： 《收集東收集西》是一篇優(yōu)美的散文詩，詩歌從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人，進(jìn)而擴(kuò)展到自然界，讓幼兒看到大自然中各種事物和現(xiàn)象好象也存在什么收集什么的關(guān)系，給了孩子天馬行空般的延展想象；最后，以媽媽的收集作為結(jié)束，生動地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛的溫馨，使幼兒的情感得到升華。 2、析目標(biāo)： 這個活動的目標(biāo)分別從三個方面來提出： （1） 情感方面：《收集東收集西》這篇散文詩的意境十分優(yōu)美，教師 通過使用課件、語言、眼神等，引導(dǎo)幼兒感受了散文詩的優(yōu)美與溫馨，許多孩子都說出了自己的想法，如：很舒服、很溫暖、很快樂等。 （2） 運(yùn)用多媒體的能力，即：學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體技術(shù)欣賞散文詩的內(nèi) 容。在傳統(tǒng)的語言活動中運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，使幼兒欣賞散文詩從被動變?yōu)橹鲃?，培養(yǎng)了孩子主動學(xué)習(xí)的能力。 （3）創(chuàng)編的能力：能遷移自身的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編散文詩。散文詩給幼兒帶來了想象的空間，教師的語言提問、出示圖標(biāo)，降低了創(chuàng)編的困難，幫助幼兒擴(kuò)散了思維，運(yùn)用繪畫的方式記錄幼兒的語言，解決了創(chuàng)編后容易遺忘的問題。 3、析方法： （1）為什么將散文詩的內(nèi)容設(shè)計(jì)成課件。 散文詩的內(nèi)容含概量大，范圍廣泛，涉及到大量的圖片資料，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，頻繁地出示圖片或?qū)嵨?，既影響教學(xué)氣氛也給教學(xué)活動帶來極大的不便，而課件則能將所有收集的物品形象地、生動地、全面地展現(xiàn)給孩子，烘托了教學(xué)氛圍，豐富了教學(xué)畫面，因此設(shè)計(jì)成電腦課件。 （2）多媒體技術(shù)的交互性。 課件的交互性體現(xiàn)在孩子可以自主學(xué)習(xí)。課件下方的小圖標(biāo)是單獨(dú)并行的，點(diǎn)擊圖標(biāo)就可以進(jìn)入相對應(yīng)的畫面，圖標(biāo)可以反復(fù)、隨機(jī)的操作，孩子可以根據(jù)自己的意愿來欣賞散文詩。 課件不僅可以將散文詩的內(nèi)容生動、形象、全面地展現(xiàn)出來，而且課件的聲、光、色能夠帶給孩子全方位的沖擊，優(yōu)美的音樂、生動的畫面能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓他們在聽聽、說說、看看的過程中理解散文詩的內(nèi)容。 （3）在這個語言活動中，現(xiàn)代化教學(xué)手段起到了重要作用，但傳統(tǒng)的繪畫方法也得到了恰當(dāng)運(yùn)用。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，幼兒的思維開闊，創(chuàng)編的內(nèi)容豐富多彩，如果運(yùn)用電腦不可能全部展現(xiàn)，教師運(yùn)用繪畫的方法靈活的記錄下幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容，不會有所遺漏。 4、析過程： （1）在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中，教師充分運(yùn)用電腦課件的交互作用，讓幼兒自己操作電腦感知散文詩的內(nèi)容；同時，將理解“收集”的環(huán)節(jié)提前，解決了活動的難點(diǎn)。 （2）在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中，教師將廣播教學(xué)和幼兒操作電腦有機(jī)結(jié)合，既有教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了幼兒的自主性。 （3）在創(chuàng)編散文詩的過程中，教師將語言和圖示相結(jié)合，通過圖示給幼兒引導(dǎo)和暗示，又通過語言發(fā)散幼兒的思維。 5、可以再修改之處： 散文的角色偏多，可以適當(dāng)選取典型角色，便于孩子更好的掌握語言結(jié)構(gòu)，有利于創(chuàng)編。