幼兒園繪本 生氣的亞瑟教案

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生氣的亞瑟》教案 做個(gè)健康快樂(lè)的小寶貝 設(shè)計(jì)意圖： 現(xiàn)在的家庭常常是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，寶寶被爸爸媽媽、姥姥姥爺、爺爺奶奶等多個(gè)大人寵著、慣著，自控能力差，壞情緒說(shuō)來(lái)就來(lái)，一不順心便會(huì)發(fā)作。雖說(shuō)生氣是一種正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣，便有可能形成霸道、專(zhuān)橫、狹隘的病態(tài)人格，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常不利。因此，我設(shè)計(jì)了“做個(gè)健康快樂(lè)的小寶貝”這一活動(dòng)，通過(guò)圖畫(huà)故事、談話、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。 心育目標(biāo) 1 、教幼兒學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去面對(duì)生活，學(xué)會(huì)與同伴友好相處。 2 、教幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)思考解決問(wèn)題的方法，知道高興快樂(lè)有利于身體健康。 滲透目標(biāo) 培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，為養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎(chǔ)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、圖畫(huà)故事《生氣的亞瑟》 2、笑臉，輕音樂(lè)《森林沉睡精靈》 3、律動(dòng)《幸福拍手歌》 活動(dòng)過(guò)程 （一）教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)控制自己的不當(dāng)行為，掌握緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法。 1、自我介紹，師幼認(rèn)識(shí)：小朋友們，大家好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是###的媽媽?zhuān)业拿纸?，我想和你們好做朋友，你們開(kāi)心嗎？ 2、引入課題：小朋友，如果爸爸媽媽幫我們買(mǎi)了新玩具，或者老師表?yè)P(yáng)了我們，我們是不是就會(huì)這樣，（展示笑臉）可是如果爸爸媽媽忘了給買(mǎi)玩具了，或者我們想看動(dòng)畫(huà)片他們不讓?zhuān)怯謺?huì)怎么樣呢？是不是就是這樣（展示生氣的臉）。 有些小朋友非常愛(ài)生氣喲，早上起床，生氣（有可能爸爸媽媽給穿了不喜歡的衣服），到幼兒園，生氣（有可能遲到了，當(dāng)不了第一名了），吃早飯的時(shí)候，生氣（有可能碰到自己不喜歡的飯菜了），甚至晚上睡覺(jué)的時(shí)候也在生氣，生氣的理由太多了，爸爸媽媽太忙，沒(méi)有幫他講故事，或者太晚了，不讓他看動(dòng)畫(huà)片了，又或者，他壓根兒不想上床睡覺(jué)，媽媽卻讓他躺在床上，這樣，一天到晚的生氣，生氣，就會(huì)象這個(gè)氣球一樣―――“嘭”的一聲爆炸。 有個(gè)叫亞瑟的小朋友生起氣來(lái)更厲害，他不僅能讓氣球爆炸，還能讓我們住的房子，城市，地球甚至宇宙爆炸呢，到底怎么回事，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 3 、教師講故事《生氣的亞瑟》。 4、教師提問(wèn)： （ 1 ）亞瑟為什么生氣呀？他想不起來(lái)了，小朋友們幫他想一想？ 　?。ㄌ砹?，可是他還想看西部牛仔影片，不肯睡覺(jué)。） （ 2 ）我知道我們班很多的小朋友都是表現(xiàn)非常好的小朋友，那表現(xiàn)好的小朋友碰到這種情況是怎樣做的呢？ 媽媽說(shuō)：“太晚了，上床睡覺(jué)?！蔽覀兙凸怨缘?，高高興興的上床睡覺(jué)。 （ 3 ）小朋友在日常生活中有過(guò)不高興，或生氣的事嗎？幼兒（說(shuō)一說(shuō)）如果遇到不稱(chēng)心的事或要求沒(méi)有被滿(mǎn)足，我們有什么更好的辦法來(lái)解決嗎？（可聽(tīng)3－4個(gè)小朋友回答）如果太亂，中間轉(zhuǎn)移注意力再次吸引到原話題。 5、教師小結(jié) （ 5 ）師：人人都有生氣的時(shí)候，這是正常情緒反應(yīng)，如果有不高興的事生氣了，可以有很多種方法讓我們開(kāi)心起來(lái)，比如可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽?zhuān)@樣就有人來(lái)安慰我們，感受到他們對(duì)我們的愛(ài)，我們的心里就會(huì)覺(jué)得舒服些，那樣我們就不會(huì)不開(kāi)心了。我們還可以吃點(diǎn)東西、玩玩玩具、看看喜歡的動(dòng)畫(huà)片，甚至可以找一個(gè)我們喜歡的角落，沖它吼一吼，叫一叫，我們就會(huì)重新快樂(lè)起來(lái)的。還有呀，如果有小朋友惹你生氣，你就要想想他幫助你的時(shí)候，和你一起快樂(lè)的玩的時(shí)候，這樣就會(huì)原諒他了，一旦你原諒了他，我們的心結(jié)就會(huì)打開(kāi)，不開(kāi)心就會(huì)逃跑了，天天快快樂(lè)樂(lè)的，我們的身體也會(huì)變得更健康。 過(guò)渡：如果我們感覺(jué)到很煩悶的時(shí)候，也可以請(qǐng)爸爸媽媽或老師幫我們放首好聽(tīng)的、舒緩的音樂(lè)，我們的心情就會(huì)慢慢平靜下來(lái)，讓我們一起來(lái)試試吧。 （二）營(yíng)造輕松的心理氛圍，放輕音樂(lè)《森林沉睡精靈》 請(qǐng)小朋友換個(gè)最舒適的姿勢(shì)坐好，享受一下音樂(lè)帶給我們的美妙感覺(jué)。 播放音樂(lè)《森林沉睡精靈》 教師配樂(lè)解說(shuō)：“請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，慢慢的放松你們的小手，小腳，在我們的腦海里想象一下，我們正在美麗的大森林里，樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歌唱，一縷陽(yáng)光從樹(shù)葉的空隙上灑落在我們的小臉上，暖洋洋的，好舒服呀，有愛(ài)我們的爸爸、媽媽、老師，快樂(lè)象一個(gè)美麗的小仙子，降落到我們中間，我們中的每一個(gè)都是世界上最快樂(lè)最幸福的孩子。 （三）小朋友互相討論一下，在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是讓你們高興開(kāi)心的事情呢？（2－3分鐘左右） (1)師；你會(huì)為爸爸媽媽小朋友們做哪些事情，讓她們高興呢？（比如幫下班回家的爸爸媽媽拿拖鞋，請(qǐng)他們坐在沙發(fā)上歇息一下，對(duì)他們說(shuō)一聲：爸爸媽媽辛苦了。） (2)師：當(dāng)你做這些的時(shí)候，你的爸爸媽媽也會(huì)感到很高興的，覺(jué)得你懂事了，是個(gè)大孩子了。我們小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂(lè)，開(kāi)心。 (3)小朋友如果遇到困難或問(wèn)題怎么辦？發(fā)脾氣，生氣，哭哭鬧鬧能解決嗎？當(dāng)然不能。 (4)當(dāng)你們非常高興的時(shí)候，你們最想干什么？（唱歌，跳舞，大聲笑……） 教師：今天我給小朋友帶來(lái)了些小禮物，（展示小笑臉）對(duì)，就是這些可愛(ài)的笑臉，我希望小朋友每天都是快快樂(lè)樂(lè)的。 現(xiàn)在哪個(gè)小朋友表現(xiàn)好，安安靜靜的坐在自己的座位上，不亂走動(dòng)，不亂發(fā)脾氣，和小朋友團(tuán)結(jié)，會(huì)幫助別人，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他這一個(gè)笑臉。 （四）結(jié)束，律動(dòng)《幸福拍手歌》 小朋友我告訴你們一個(gè)秘密：隨便發(fā)脾氣，生氣，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不愛(ài)吃飯，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不愛(ài)和其它小朋友玩，慢慢會(huì)生病的，生病了我們就得去醫(yī)院打針，吃藥，想一想，好可怕的事情呀。那，就讓我們聽(tīng)著音樂(lè)快樂(lè)起來(lái)吧！ 播放音樂(lè)《幸福拍手歌》 。 后記：現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，沒(méi)有兄弟姐妹，大人往往給予過(guò)多的關(guān)注和物質(zhì)方面的滿(mǎn)足，而且父母工作壓力大，通常都是隔代教養(yǎng)，這樣他們就覺(jué)得被爸爸媽媽忽略、冷淡了，常常被包圍在復(fù)雜的情緒當(dāng)中，寂寞、害怕、傷心、失落、彷徨，內(nèi)心極端脆弱，不知該如何釋放自己，壞情緒就像埋伏在寶寶生活中的“定時(shí)炸彈”，一旦引爆，有的孩子大哭大鬧，有的孩子甚至破壞東西，舉止瘋狂，常令爸爸媽媽束手無(wú)策。爸爸媽媽要經(jīng)常象孩子表達(dá)愛(ài)意，讓他們有安全感，感覺(jué)到被愛(ài)、關(guān)懷與溫暖，做一個(gè)健康快樂(lè)的小寶貝。 《做個(gè)健康快樂(lè)的小寶貝》課后反思 《你快樂(lè)，我快樂(lè)》是一堂為大班孩子設(shè)計(jì)的心理健康課，考慮到四至五歲的孩子活潑好動(dòng)，整個(gè)課程分三部分設(shè)置，首選通過(guò)圖畫(huà)故事《生氣的亞瑟》，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，清晰易懂的圖片把孩子們帶入一個(gè)男孩憤怒發(fā)狂的世界：一個(gè)叫亞瑟的男孩由于媽媽不讓看電視這樣一件小事開(kāi)始生氣,他的氣先是演變成風(fēng)暴、烏云、打雷到旋風(fēng),宇宙震,夸張而又貼合孩子的心態(tài)，讓孩子們充分理解了生氣所引起的可怕后果,而這后果一旦引起就不是當(dāng)事人所能控制了。從故事中的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒對(duì)自己實(shí)際的問(wèn)答討論：平常都為什么事情生氣，都是如何解決的？以輕柔的音樂(lè)《森林中的沉睡精靈》舒緩調(diào)節(jié)孩子們的情緒，用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們的想象，將他們帶到一個(gè)美麗沉靜的童話世界。最后以節(jié)奏歡快的律動(dòng)音樂(lè)《幸福拍手歌》結(jié)束課程。課程并沒(méi)有由此結(jié)束，王亞老師引導(dǎo)小朋友將自己的獎(jiǎng)品笑臉回贈(zèng)給父母，掀起課程高潮，回歸本課主題：你快樂(lè)，我快樂(lè)。 此次授課在節(jié)奏及張馳力度的把握上較好，整個(gè)課堂秩序沒(méi)能出現(xiàn)過(guò)于沉悶和失控的局面。 不足之處有以下兩個(gè)方面： 一、 在教具準(zhǔn)備方面 在開(kāi)篇講到：“這樣，一天到晚的生氣，生氣，就會(huì)象這個(gè)氣球一樣―――嘭的一聲爆炸”，如果配合吹爆一個(gè)氣球，效果可能會(huì)更直觀一些。再就是為小朋友們準(zhǔn)備的笑臉，直接發(fā)放給小朋友手中，可能會(huì)分散他們的注意力，影響授課效果，幸好在課前王亞老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并粘貼雙面膠，這樣直接貼到小朋友衣服上，避免了以上問(wèn)題發(fā)生。 二、 在師生互動(dòng)方面 由于擔(dān)心局面失控，在故事結(jié)束后只提了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓小朋友來(lái)回答，沒(méi)敢讓小朋友進(jìn)行討論，也沒(méi)有引導(dǎo)小朋友對(duì)故事進(jìn)行深入理解，這使得與第二個(gè)環(huán)節(jié)（輕音樂(lè)調(diào)節(jié)情緒）的銜接有些倉(cāng)促和突兀，小朋友對(duì)我的不熟悉，也使得他們的思維不發(fā)散，回答問(wèn)題不夠積極大膽，不過(guò)笑臉道具對(duì)小朋友的鼓勵(lì)作用較好彌補(bǔ)了這一缺憾。 此次授課，令我收獲頗豐。首先令我驚訝的是大三班的孩子們居然有這么強(qiáng)烈的秩序感和紀(jì)律感，這是我事先絕沒(méi)有想到的。再就是當(dāng)有個(gè)孩子回答如何能讓自己快樂(lè)時(shí)，他說(shuō)：當(dāng)我給姥爺捶背時(shí)，我感到最快樂(lè)。這是我聽(tīng)到最美的語(yǔ)言。一個(gè)純真的孩子樸實(shí)的愛(ài)的表達(dá)，一個(gè)孩子的快樂(lè)觀，讓我們有些成年人都為之汗顏、反思：日夜為我們操勞的父母，我們又為他們做了哪些事情，讓他們感到快樂(lè)？