《設(shè)計(jì)素描》教案

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廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第一章 重新認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)素描 素描和設(shè)計(jì)素描 授課時(shí)間 第 6周 星期 1 第 5 6 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 1 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多 媒 體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 素描的定義及分類 設(shè)計(jì)素描的定義及特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)方法 課后作業(yè) 與思考題 繪制幾何體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 10 分鐘 設(shè)計(jì)已經(jīng)有幾千年的歷史 繪畫(huà)素描是近幾百年的事 在繪畫(huà)素描之前 人類用什么 樣的造型藝術(shù)從事設(shè)計(jì)呢 二 新課學(xué)習(xí) 35 分鐘 一 素描 1 定義 素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ) 同時(shí)也是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式 2 素描的分類 目的和功能 一般可分為創(chuàng)作素描和習(xí)作素描兩大類 表現(xiàn)內(nèi)容 靜物 動(dòng)物 花卉 風(fēng)景 人像及人體素描等 使用工具 鉛筆 炭筆 鋼筆 毛筆 水墨 粉筆或兩種工具穿插使用的素描等等 作畫(huà)時(shí)間 可分為長(zhǎng)期素描 速寫(xiě) 默寫(xiě)等 繪畫(huà)傳統(tǒng) 可分為中國(guó)寫(xiě)意傳統(tǒng)的素描 一般稱之為 白描 和西方寫(xiě)實(shí)傳統(tǒng)的素描 兩種 表現(xiàn)形式 調(diào)子素描 結(jié)構(gòu)素描 二 設(shè)計(jì)素描 1 設(shè)計(jì)素描 又稱 結(jié)構(gòu)素描 這種素描的特點(diǎn)是以線條為主要表現(xiàn)手段 不施 明暗 沒(méi)有光影變化 強(qiáng)調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征 2 結(jié)與構(gòu)的認(rèn)識(shí) 結(jié) 是線 面 體的交匯點(diǎn) 構(gòu) 是形成這個(gè)交匯點(diǎn)的起因和由來(lái) 是形成 結(jié) 的動(dòng)勢(shì)和構(gòu)成關(guān)系 物體都有內(nèi)部和外部的構(gòu)成因素和結(jié)構(gòu)關(guān)系 各部分的互相連接穿插 重疊 相離等 決定了物體的形體 3 設(shè)計(jì)素描的特點(diǎn) 由于結(jié)構(gòu)素描是以理解 剖析結(jié)構(gòu)為最終目的 因此簡(jiǎn)潔明了的線條是它通常采用的 主要表現(xiàn)手段 設(shè)計(jì)素描要求把客觀對(duì)象想象成透明體 把物體自身的前與后 表與里的結(jié)構(gòu)表達(dá)出 來(lái) 這實(shí)際上就是在訓(xùn)練我們對(duì)三維空間的想象力和把握能力 設(shè)計(jì)素描是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的一門(mén)重要課程 是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計(jì)思維能力的 基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō) 關(guān)鍵在于理解對(duì)象的結(jié)構(gòu) 4 結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)方法 用長(zhǎng)直線 抓大的感覺(jué) 找結(jié)構(gòu)點(diǎn) 線條的表現(xiàn) 線條是結(jié)構(gòu)素描中最主要的藝術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式 無(wú)論在塑造形體 表現(xiàn)體積和空間 方面 還是表達(dá)情感方面 都顯得十分明確 富有表現(xiàn)力和概括力 三 課堂練習(xí) 30 分鐘 繪制幾何體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 15 分鐘 以線條為主要表現(xiàn)手段 可不施明暗沒(méi)有光影變化或也可適當(dāng)參插一些明暗關(guān)系 而 強(qiáng)調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征 它除了畫(huà)出看得見(jiàn)的外觀物象 還畫(huà)出了看不見(jiàn)的內(nèi)在連貫的 結(jié)構(gòu)以及看不見(jiàn)的外部輪廓 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第一章 重新認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)素描 素描和設(shè)計(jì)素描 授課時(shí)間 第 6周 星期 4 第 1 2 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 2 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多媒體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)方法 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)構(gòu)素描的內(nèi)在結(jié)構(gòu) 課后作業(yè) 與思考題 繪制幾何體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 線條是結(jié)構(gòu)素描中最主要的藝術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式 無(wú)論在塑造形體 表現(xiàn)體積和空間 方面 還是表達(dá)情感方面 都顯得十分明確 富有表現(xiàn)力和概括力 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 一 結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制幾何體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 構(gòu)圖合理 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 從表現(xiàn)方法上可分為結(jié)構(gòu)素描 明暗素描 線描素描 肌理素描等 從與專業(yè)接軌的 角度上可分為與平面設(shè)計(jì)接軌的設(shè)計(jì)素描 與立體設(shè)計(jì)接軌的設(shè)計(jì)素描等 從訓(xùn)練目的上 可分為具象設(shè)計(jì)素描 抽象設(shè)計(jì)素描 創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描等 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第二章 造型語(yǔ)言的研究 構(gòu)成 起源和心理 授課時(shí)間 第 7周 星期 1 第 5 6 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 3 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多 媒 體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)計(jì)素描的起源 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)構(gòu)素描的基本語(yǔ)言 結(jié)構(gòu)線 課后作業(yè) 與思考題 繪制幾何體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 10 分鐘 1919年德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院正式創(chuàng)立 人類首度將設(shè)計(jì)素描的理論 形式和功能從傳 統(tǒng)素描中分離出來(lái) 相關(guān)的設(shè)計(jì)理論 具體的教學(xué)內(nèi)容逐漸形成 其中包括設(shè)計(jì)素描教育 和設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練 主觀與客觀的表現(xiàn)方式逐漸完美結(jié)合 表現(xiàn)內(nèi)容也逐漸多元化 從此真 正的設(shè)計(jì)事業(yè)開(kāi)始了 二 新課學(xué)習(xí) 35 分鐘 一 設(shè)計(jì)素描的起源 設(shè)計(jì)素描的起源相對(duì)較晚 它不同于傳統(tǒng)素描概念早在西方文藝復(fù)興時(shí)期就已經(jīng)基本 確立 而是直到 1919年德國(guó)包豪斯學(xué)校開(kāi)創(chuàng)了結(jié)構(gòu)素描教學(xué) 設(shè)計(jì)素描的理念才正式提出 來(lái) 并且在教學(xué)的實(shí)踐中日益顯現(xiàn)出它的開(kāi)拓性和重要性 但是這種素描方式 或者說(shuō)是 理解方式 引入我國(guó)已是上個(gè)世紀(jì) 80年代 直到 90年代才真正開(kāi)始深入到學(xué)院素描的教 學(xué)體系之中 二 結(jié)構(gòu)的基本類型 1 解剖結(jié)構(gòu)和幾何結(jié)構(gòu) 1 解剖結(jié)構(gòu)是指物象的構(gòu)造特點(diǎn)及組成物象的各單元之間的鏈接關(guān)系 2 幾何結(jié)構(gòu)是解剖結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)的形象的基本形狀 一般用幾何形體來(lái)概括和認(rèn)識(shí) 因此稱為幾何結(jié)構(gòu)或形體結(jié)構(gòu) 沒(méi)有結(jié)構(gòu)便沒(méi)有形體 形體是物象的表象特征 是外部的 顯示形態(tài) 2 結(jié)構(gòu)素描的基本語(yǔ)言 結(jié)構(gòu)線 1 水平線 表示空間位置關(guān)系和形體轉(zhuǎn)折關(guān)系 結(jié)構(gòu)線 用來(lái)檢測(cè)物體的水平狀 態(tài) 輔助線 2 垂直線 表示空間位置關(guān)系和豎型轉(zhuǎn)折關(guān)系 結(jié)構(gòu)線 用來(lái)檢測(cè)物體的比例關(guān) 系和垂直狀態(tài) 輔助線 3 中軸線 表示物體的重心關(guān)系和對(duì)稱關(guān)系 結(jié)構(gòu)線 用來(lái)檢測(cè)物體在空間和諧 感和穩(wěn)定感 輔助線 4 斜線 表示物體的動(dòng)態(tài)關(guān)系和透視關(guān)系 結(jié)構(gòu)線 用來(lái)檢測(cè)物體的透視變化與 動(dòng)勢(shì)是否正確 輔助線 5 切線 表示物體的內(nèi)部構(gòu)造關(guān)系 結(jié)構(gòu)線 用來(lái)檢測(cè)物體的穩(wěn)定狀態(tài)和空間分 割狀態(tài) 輔助線 6 剖析線 表示物體的深度和厚度關(guān)系 結(jié)構(gòu)線 用來(lái)分析形體結(jié)構(gòu)的構(gòu)造與表 面形成的復(fù)雜造型關(guān)系 輔助線 三 課堂練習(xí) 30 分鐘 1 作業(yè) 繪制幾何體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 結(jié)構(gòu)是物象內(nèi)部的構(gòu)成方式 從內(nèi)在構(gòu)成上決定了外部形態(tài)的顯現(xiàn) 結(jié)構(gòu)對(duì)形體起著 決定性作用 改變了結(jié)構(gòu)就改變了形體 設(shè)計(jì)素描除了培養(yǎng)造型能力外 最終目的在于訓(xùn) 練設(shè)計(jì)者用立體的思維去看待和理解設(shè)計(jì)對(duì)象 如畫(huà)一個(gè)產(chǎn)品時(shí) 首先要對(duì)該產(chǎn)品進(jìn)行全 方位觀察 甚至把它拆開(kāi)來(lái)研究 這樣就會(huì)對(duì)該產(chǎn)品有一個(gè)立體的空間概念 只有對(duì)所有 的面進(jìn)行觀察 才能理解其結(jié)構(gòu) 從而能夠達(dá)到離開(kāi)具體物象 從各種設(shè)想角度去描繪和 把握對(duì)象或者進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)組合 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第二章 造型語(yǔ)言的研究 構(gòu)成 起源和心理 授課時(shí)間 第 7周 星期 4 第 1 2 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 4 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多媒體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)方法 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)構(gòu)素描的內(nèi)在結(jié)構(gòu) 課后作業(yè) 與思考題 繪制幾何體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 設(shè)計(jì)素描是現(xiàn)代設(shè)計(jì)繪畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ) 是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師形象思維和表現(xiàn)能力的有效方法 是認(rèn)識(shí)形態(tài) 創(chuàng)新形態(tài)的重要途徑 它基本適用于一切設(shè)計(jì)專業(yè) 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 一 結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制幾何體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 構(gòu)圖合理 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 繪畫(huà)素描的表現(xiàn)不受題材的限制 是畫(huà)家從生活中所感受到的生動(dòng) 感人之事 從內(nèi) 心有感而發(fā)用藝術(shù)化的視覺(jué)形象和精神內(nèi)涵震撼受眾的心靈 使之產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴 是一 種自發(fā)的創(chuàng)作行為 設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)則需要建立在了解對(duì)象的功能 結(jié)構(gòu)關(guān)系 材質(zhì) 制 造技術(shù)等因素的基礎(chǔ)上 按照一定的要求將設(shè)計(jì)形態(tài)描繪出來(lái) 使生產(chǎn)者和消費(fèi)者對(duì)設(shè)計(jì) 素描所表現(xiàn)的對(duì)象產(chǎn)生了解或消費(fèi)的欲望 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第三章 造型語(yǔ)言的訓(xùn)練 1 形態(tài) 授課時(shí)間 第 8周 星期 1 第 5 6 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 5 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多 媒 體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 透視的基本規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn) 平行透視和成角透視的繪制方法 課后作業(yè) 與思考題 繪制平行透視和成角透視各作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 在日常生活中 人的眼睛觀察事物時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)大小 形狀相同的物體 由于所處距離 位置和角度的不同 會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)實(shí)際狀態(tài)不同的變化 這種現(xiàn)象稱為透視現(xiàn)象 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 透視的基本規(guī)律 一 近大遠(yuǎn)小 同樣大小的物體距離眼睛近時(shí) 在眼前構(gòu)成的角度大 成像也大 距離眼睛遠(yuǎn) 時(shí) 在眼前構(gòu)成的角度小 成像也小 二 近實(shí)遠(yuǎn)虛 由于空氣的厚薄程度和濕度大小會(huì)因距離的改變而影響其自身的透明度 因此 會(huì)產(chǎn)生近處物體輪廓清晰 明暗反差強(qiáng)烈 遠(yuǎn)處物體輪廓模糊 明暗反差較弱的視覺(jué)效果 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制平行透視和成角透視各作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 一個(gè)物體至少有一個(gè)面與畫(huà)面或視平線平行 消失點(diǎn)有一個(gè) 稱之為平行透視 一個(gè) 物體沒(méi)有一個(gè)面與畫(huà)面或視平線平行 而是與之形成一定的角度 消失點(diǎn)有兩個(gè) 稱之為 成角透視 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第三章 造型語(yǔ)言的訓(xùn)練 1 形態(tài) 授課時(shí)間 第 8周 星期 4 第 1 2 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 6 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多媒體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)構(gòu)素描的透視表現(xiàn)方法 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)構(gòu)素描的內(nèi)在結(jié)構(gòu) 課后作業(yè) 與思考題 繪制幾何體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 結(jié)構(gòu)素描以線為主 準(zhǔn)確 有力 優(yōu)美的線條 可以讓畫(huà)面充滿生命力 豐富人們的 視覺(jué)效果 那么線條是如何處理的呢 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 一 造型的訓(xùn)練 形態(tài) 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制幾何體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 構(gòu)圖合理 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 在觀察對(duì)象時(shí) 應(yīng)先從整體出發(fā) 對(duì)對(duì)象形成一個(gè)特定的整體印象 而不是一開(kāi)始就 將目光停留在某一處 然后通過(guò)分析 比較對(duì)象局部的長(zhǎng)寬比例 透視關(guān)系 面積大小等 因素之后 再用整體的眼光去作畫(huà) 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第三章 造型語(yǔ)言的訓(xùn)練 2 材質(zhì) 授課時(shí)間 第 9周 星期 1 第 5 6 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 7 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多 媒 體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 造型語(yǔ)言的訓(xùn)練 材質(zhì)的表現(xiàn)方法 教學(xué)難點(diǎn) 質(zhì)感和肌理的區(qū)別 空間感和質(zhì)感的運(yùn)用手法 課后作業(yè) 與思考題 繪制幾何體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 10 分鐘 一般說(shuō)材質(zhì)感是典型的觸覺(jué)現(xiàn)象 但不直接通過(guò)觸摸 用眼睛也能充分感受物體的材 質(zhì) 并且它與通過(guò)觸模所得到的材質(zhì)感覺(jué)也不盡相同 其實(shí) 視覺(jué)比觸覺(jué)具有更高的性能 它能與其他的各種感覺(jué)發(fā)生聯(lián)系 甚至有替代其他感覺(jué)的功能 因此 材質(zhì)的視覺(jué)體驗(yàn)完 全是一種復(fù)雜的綜合感覺(jué) 二 新課學(xué)習(xí) 35 分鐘 一 造型語(yǔ)言的訓(xùn)練 1 材質(zhì) 材質(zhì)是指各種物體的質(zhì)地感覺(jué) 質(zhì)感 2 質(zhì)感和肌理的區(qū)別 在設(shè)計(jì)的構(gòu)成理論中 對(duì)物質(zhì)的材料特征作說(shuō)明 常使用 肌理 這一概念 從 肌 理 的角度去認(rèn)識(shí)質(zhì)感 能從形式上明確它們的視覺(jué)和觸覺(jué)的意義 但質(zhì)感與肌理的概念 又不盡相同 確切地說(shuō) 質(zhì)感是對(duì)具體物質(zhì)的材料特征所作的說(shuō)明 肌理則是指具有不同 表面組織結(jié)構(gòu)的紋理 尤指人工制造的各種表面紋理 比如在紙上描畫(huà) 拓印 刮擦或利 用立體材料所做的這樣一種肌理的練習(xí) 而在具象造型的表現(xiàn)中 材質(zhì)感應(yīng)以體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí) 的具體形態(tài)為原則 而不單純是一種質(zhì)地或肌理的創(chuàng)造 3 空間感和質(zhì)感的運(yùn)用手法 如果說(shuō)素描中物象的空間感和質(zhì)感描繪 主要運(yùn)用明暗手法 特別是對(duì)物象的材質(zhì)特 征的表現(xiàn) 是將素描明暗方法推向極致 那么 素描的線表現(xiàn)則極對(duì)于明暗表現(xiàn)而具有獨(dú) 特的形式意義 從造型藝術(shù)發(fā)展的整體情況看 對(duì)于 線 的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)不盡相同 甚至 有的是將其歸屬于 面 明暗 來(lái)看待的 如 契斯恰可夫就否認(rèn)線條具有獨(dú)特的意義 他把我們?cè)谝曈X(jué)上所感覺(jué)到的物象中的線條稱之為面的 縮扁 是由于面的轉(zhuǎn)折而縮扁為 線的 可以說(shuō) 這是寫(xiě)實(shí)藝術(shù)對(duì)所謂科學(xué)透視理論運(yùn)用的極端化表現(xiàn) 4 不同材質(zhì)感的形成因素 1 不論是自然的材質(zhì)還是人工的材質(zhì) 作為一種視覺(jué)現(xiàn)象 形成各種不同材質(zhì)感的 條件主要有兩方面 一方面是材料的本身表面組織結(jié)構(gòu)形態(tài)的粗細(xì) 凹凸與密集的程度 另一方面是受光的性質(zhì) 即材料的表面組織結(jié)構(gòu)形態(tài)由于大小和密集程度不同 在光的作 用下 物體表面對(duì)光的吸收與反射的程度也會(huì)不同 因此會(huì)形成不同的材質(zhì)感 2 運(yùn)用素描手法來(lái)表現(xiàn)物體質(zhì)感的因素是多方面的 但主要的因素是物體材料的 表面組織結(jié)構(gòu)形態(tài)以及在光線作用下所產(chǎn)生的明暗效果和不同工具材料與表現(xiàn)技法的運(yùn) 用 盡管 在不同的光源之下 物象的質(zhì)感由于物質(zhì)組織結(jié)構(gòu)的不同 呈現(xiàn)出質(zhì)感的 視覺(jué)效果紛繁多樣 然而 在這些復(fù)雜紛繁的視覺(jué)樣態(tài)中 我們卻發(fā)現(xiàn)明暗規(guī)律是質(zhì)感 表現(xiàn)最基本的因素 且具有一貫的不變的特性 這是我們對(duì)光線作用不同材質(zhì)的物象質(zhì) 感表現(xiàn)的重要因素 3 影響物象質(zhì)感表現(xiàn)的還有素描的畫(huà)材和工具 這對(duì)我們運(yùn)用不同特性的畫(huà)材工 具表現(xiàn)物象質(zhì)感效果 提供了很大的空間 而運(yùn)用好不同畫(huà)材工具來(lái)描繪不同物象的質(zhì) 感 恰恰可以打破以往素描教學(xué)單一化的訓(xùn)練模式 使學(xué)生的創(chuàng)造力在質(zhì)感表現(xiàn)練習(xí)中 得到充分發(fā)揮 三 課堂練習(xí) 30 分鐘 繪制素描作業(yè) 1 手 2 鞋 要求 物體材質(zhì)的表現(xiàn)要充分 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 質(zhì)感的表現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中具有極其重要的意義 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)更重視材質(zhì)感的表現(xiàn) 它往往是對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和材料工藝所作的具體說(shuō)明 在廣告攝影中 對(duì)切合主題的材質(zhì)類型 的選擇 加上精心設(shè)計(jì)和布光 會(huì)使創(chuàng)意得到完美的表現(xiàn) 這已成為廣告設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn) 語(yǔ)言 因此 質(zhì)感表現(xiàn)作為我們?cè)O(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容是必要的 對(duì)于物象特殊的質(zhì)感表現(xiàn) 是應(yīng)當(dāng)加以區(qū)別的 如金屬品 玻璃器皿 陶瓷 紡織品 等 它們?cè)诠獾淖饔孟鲁尸F(xiàn)不同的質(zhì)感 對(duì)此 尤其要注意處理好明暗五大調(diào)與特殊材質(zhì) 的關(guān)系 使物象的空間感與材質(zhì)感表現(xiàn)能吻合一體 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第三章 造型語(yǔ)言的訓(xùn)練 2 材質(zhì) 授課時(shí)間 第 9周 星期 4 第 1 2 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 8 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多媒體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 造型語(yǔ)言的訓(xùn)練 材質(zhì)的表現(xiàn)方法 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)構(gòu)素描的內(nèi)在結(jié)構(gòu) 課后作業(yè) 與思考題 繪制幾何體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 現(xiàn)實(shí)世界中各種物質(zhì)形態(tài)都具有特定的材質(zhì)感 而人們對(duì)形態(tài)的體驗(yàn)常常 與質(zhì)感的體 驗(yàn)緊密相關(guān) 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 一 造型的訓(xùn)練 形態(tài) 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制素描作業(yè) 1 手 2 鞋 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 物體材質(zhì)的表現(xiàn)要充分 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 以形態(tài)的屬性來(lái)劃分 現(xiàn)實(shí)世界中的材質(zhì)可分為自然的材質(zhì)和人工的材質(zhì) 自然的材 質(zhì)是大自然自身運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造的結(jié)果 以復(fù)雜 多變的組織結(jié)構(gòu)為視覺(jué)所感知 而無(wú)機(jī)的非 生物形態(tài)和有機(jī)的生物形態(tài)又各具特色 如作為非生物形態(tài)的各種物質(zhì) 液體 土壤 礦 物 其表面的組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 沒(méi)有明確的形態(tài)特點(diǎn)和變化 生物形態(tài)則因具有生命力和對(duì) 外界適應(yīng)的能力 其形態(tài)表面往往能夠呈現(xiàn)明確而有規(guī)律的組織結(jié)構(gòu)和形態(tài)特點(diǎn) 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第三章 造型語(yǔ)言的訓(xùn)練 3 構(gòu)圖 授課時(shí)間 第 10周 星期 1 第 5 6 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 9 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多 媒 體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 構(gòu)圖的定義 類型 教學(xué)難點(diǎn) 構(gòu)圖的基本原則 課后作業(yè) 與思考題 繪制體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 構(gòu)圖 亦稱 經(jīng)營(yíng)位置 在不同的藝術(shù)形態(tài)中 其稱呼亦有所區(qū)別 如 繪畫(huà) 構(gòu)圖 設(shè)計(jì) 構(gòu)成 建筑 法式 布景 攝影 取景 書(shū)法 間架 布白 在此 我們可以將構(gòu)圖簡(jiǎn)約地理解為研究點(diǎn) 線 面三者組成關(guān)系的藝術(shù) 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 一 構(gòu)圖的定義 所謂構(gòu)圖 即繪畫(huà)時(shí)根據(jù)題材和主題思想的要求 把要表現(xiàn)的形象適當(dāng)?shù)亟M織起來(lái) 構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的完整的畫(huà)面稱為構(gòu)圖 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 構(gòu)圖合理 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 正三角形構(gòu)圖在力學(xué)上是最穩(wěn)定的 在心理上給人以安定的 堅(jiān)實(shí)的 不可動(dòng)搖的穩(wěn) 定感 1 適用于對(duì)象物高度落差明顯的畫(huà)面 高 中 低 大 中 小 2 不受對(duì)象 物數(shù)量多寡的限制 3 三角形構(gòu)圖的下線容易產(chǎn)生多個(gè)對(duì)象物處于同一條直線上 造成 構(gòu)圖平乏 空間緊縮的弊端 所以起稿時(shí)對(duì)三角形構(gòu)圖的下線需謹(jǐn)慎思考 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第三章 造型語(yǔ)言的訓(xùn)練 3 構(gòu)圖 授課時(shí)間 第 10周 星期 4 第 1 2 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 10 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多媒體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 構(gòu)圖的方法 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)構(gòu)素描的構(gòu)圖表現(xiàn) 課后作業(yè) 與思考題 繪制結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 構(gòu)圖 亦稱 經(jīng)營(yíng)位置 在不同的藝術(shù)形態(tài)中 其稱呼亦有所區(qū)別 如 繪畫(huà) 構(gòu)圖 設(shè)計(jì) 構(gòu)成 建筑 法式 布景 攝影 取景 書(shū)法 間架 布白 在此 我們可以將構(gòu)圖簡(jiǎn)約地理解為研究點(diǎn) 線 面三者組成關(guān)系的藝術(shù) 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 二 構(gòu)圖的方法 1 用直線將整組靜物基本外形的輪廓點(diǎn)輕輕地勾勒 連貫起來(lái) 形成簡(jiǎn)易的構(gòu)圖種 類 如 三角形 四邊形等 2 灰色線條 用基本的外形代表靜物的各種造型 常用矩形為單位 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 菱形 四邊構(gòu)圖較正三角形構(gòu)圖的優(yōu)點(diǎn)在于底線比較容易把握 不易產(chǎn)生多個(gè)對(duì)象 物處于同一條直線上的問(wèn)題 線條是構(gòu)圖的要素之一 曲線是線條中最具有美感的一種線 型 所謂 S形構(gòu)圖 實(shí)質(zhì)上就是一種富有變化的曲線構(gòu)圖 這種構(gòu)圖形式給人以韻律動(dòng)感 的感覺(jué) 使畫(huà)面增添活躍的氣氛 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第三章 造型語(yǔ)言的訓(xùn)練 4 明暗 授課時(shí)間 第 11周 星期 1 第 5 6 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 11 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多 媒 體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 明暗設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)方式 教學(xué)難點(diǎn) 明暗設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)方式 課后作業(yè) 與思考題 繪制明暗設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 明暗素描是通過(guò)光與影在物體上的變化 體現(xiàn)對(duì)象豐富的明暗層次 明暗是表現(xiàn)物象 立體感 空間感的有力階段 對(duì)其真實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象具有重要的作用 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 一 明暗設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)方式 1 精確地勾勒內(nèi)外形的輪廓線 在造型的初始階段 要求精確地勾勒輪廓線 這種表現(xiàn)方式類似于機(jī)械制圖或中國(guó)畫(huà) 的白描方式 在運(yùn)用線條的時(shí)候 應(yīng)該采取 以點(diǎn)帶線 以線帶調(diào) 的形式 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制明暗設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 構(gòu)圖合理 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 明暗素描以明暗色調(diào)為外在形式 明暗色調(diào)依附于物象本身 又聽(tīng)從于光的安排 因 而物象自身的輪廓形狀 凹凸起伏的形體 物像固有色的不同 加上光線高低 左右方位 的變動(dòng) 明暗色調(diào)的變化 形成的明暗形象無(wú)比豐富而多變 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第三章 造型語(yǔ)言的訓(xùn)練 4 明暗 授課時(shí)間 第 11周 星期 4 第 1 2 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 12 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多媒體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 局部突破整體推移的表現(xiàn)方法 教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)素描的明暗表現(xiàn) 課后作業(yè) 與思考題 繪制明暗設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 明暗設(shè)計(jì)素描是以現(xiàn)實(shí)形態(tài)為依據(jù)而進(jìn)行的一種研究 分析 表現(xiàn)的素描造型手段 它區(qū)別于傳統(tǒng)的明暗繪畫(huà)素描 以設(shè)計(jì)的表示與表現(xiàn)為目的 培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí) 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 二 局部突破整體推移 所謂局部突破整體推移 是指從某個(gè)局部出發(fā) 緊貼輪廓線 用線和明暗色調(diào)塑造形 體關(guān)系 從一個(gè)局部至下一個(gè)局部 同時(shí)用整體觀察 比較的眼光調(diào)整控制每一個(gè)局部 并有序地逐次深入 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制體結(jié)構(gòu)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 明暗設(shè)計(jì)素描不是簡(jiǎn)單地對(duì)物體外表色調(diào)的描繪 而是透過(guò)外表去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)隱含在 外表之下的內(nèi)在關(guān)系 完善地表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)與形式美感 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第四章 創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 空間想象 授課時(shí)間 第 12周 星期 1 第 5 6 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 13 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多 媒 體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 混維空間形態(tài)的表現(xiàn)方式 教學(xué)難點(diǎn) 混維空間形態(tài)的表現(xiàn)方式 課后作業(yè) 與思考題 繪制混維空間形態(tài)設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 在三維形體上 描繪二維形體 從而對(duì)其三維立體的物形與二為平面圖樣的差別產(chǎn)生 迷惑 屬于虛畫(huà)空間形態(tài) 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 一 創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 空間想象 1 混維空間形態(tài) 正常的三維表現(xiàn) 主要是利用透視 遮疊 明暗 色彩的差別來(lái)實(shí)現(xiàn)的 現(xiàn)在我們就 試著拋棄傳統(tǒng)透視 可以回到 迷茫狀態(tài) 展現(xiàn)出具有超現(xiàn)實(shí)的平式和豎式維度合為一體 的總錯(cuò)三維立體化的三維立體形態(tài) 從而徹底解體正?？臻g 展現(xiàn)夢(mèng)幻的視覺(jué)效果和令人 深思的創(chuàng)意 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制混維空間形態(tài)設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 具有創(chuàng)造性 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 在本階段 要求學(xué)生假設(shè)將對(duì)象從某個(gè)角度剖開(kāi)并在空間中進(jìn)行位移與旋轉(zhuǎn) 其訓(xùn)練 目的就是要培養(yǎng)學(xué)生勇敢的形象思維能力及從透視的角度來(lái)自由探討空間的知覺(jué) 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第四章 創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 空間想象 授課時(shí)間 第 12周 星期 4 第 1 2 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 14 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多媒體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 空間矛盾表現(xiàn)的方法 教學(xué)難點(diǎn) 空間矛盾表現(xiàn) 課后作業(yè) 與思考題 繪制想象空間素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 在其研究與應(yīng)用中 做出貢獻(xiàn)并非設(shè)計(jì)家或藝術(shù)家 而是瑞士礦物學(xué)家內(nèi)克爾 1832 年 他在描繪結(jié)晶圖形時(shí)發(fā)現(xiàn)了三維立體物形的轉(zhuǎn)換矛盾現(xiàn)象 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 一 創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 空間想象 2 空間矛盾 矛盾空間是以三度空間透視中的視點(diǎn)與滅點(diǎn)的變動(dòng) 來(lái)形成的一種特殊的空間效果 這一點(diǎn)有點(diǎn)像中國(guó)畫(huà)中的散透視 他在現(xiàn)實(shí)中不存在 同時(shí)自身又相互矛盾 因此也叫 不合理空間 或者超三度空間的四度空間 這種空間既出乎人們的意料 又令人模棱兩 可 琢磨不定 因此 又稱雙關(guān)形態(tài) 具有很強(qiáng)的新奇感和新鮮感 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制想象空間素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 過(guò)去很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi) 由于我們沿襲了傳統(tǒng)素描的研習(xí)方法 過(guò)多地依賴對(duì)象 使得 我們?cè)陔x開(kāi)對(duì)象之后的再造型舉步維艱 甚至無(wú)從下手 而設(shè)計(jì)過(guò)程卻又是一個(gè)十分注重 思辨 創(chuàng)意與再創(chuàng)造的過(guò)程 是一個(gè)無(wú)從參照的過(guò)程 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第四章創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 意志幻想 授課時(shí)間 第 13周 星期 1 第 5 6 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 15 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多 媒 體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 意志幻想形態(tài)的概念及起源 教學(xué)難點(diǎn) 意志幻想形態(tài)的表現(xiàn)方式 課后作業(yè) 與思考題 繪制意志幻想形態(tài)設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 愛(ài)因斯坦 想像力比知識(shí)更重要 因?yàn)橹R(shí)是有限的 而想像力概括著世界的一切 推動(dòng)著進(jìn)步 并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉 嚴(yán)格地說(shuō) 想像力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 二 創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 意志幻想 意志幻想 即意象 是指人的主觀情意 是通過(guò)對(duì)客觀自然物象的觀察認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的 一種心理活動(dòng)現(xiàn)象 也就是在感性形象的基礎(chǔ)上 用自由 新的方法提煉 組合 使這些 記憶和印象 重生 創(chuàng)造出新的形態(tài)的心理過(guò)程 雖然他們是虛幻的 但這些形象語(yǔ)言傳達(dá)了特定的愿望與最終的目標(biāo) 也豐富了我們 的思維 創(chuàng)造出了美好的 超越現(xiàn)實(shí)的 甚至是無(wú)所不能的新奇形態(tài) 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制意志幻想形態(tài)設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 具有創(chuàng)造性 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 追溯起來(lái) 意志幻想是怎樣產(chǎn)生的呢 人們?cè)陂L(zhǎng)期的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行的生產(chǎn)和生活 實(shí)踐中 會(huì)遇到許多困難甚至失敗 伴隨著這些遭遇與挫折 就會(huì)滋生出去多幻想 從而 在精神上有了另外一種與眾不同的表現(xiàn) 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第四章 創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 意志幻想 授課時(shí)間 第 13周 星期 4 第 1 2 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 16 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多媒體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 意志幻想表現(xiàn)的方法 教學(xué)難點(diǎn) 意志幻想表現(xiàn) 課后作業(yè) 與思考題 繪制意志幻想素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 生活中的物象是一個(gè)由里及外的東西 僅僅通過(guò)視覺(jué)獲取外表顯然是不夠的 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 二 創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 意志幻想 1 作為造型藝術(shù)不僅是把握物象的外在 還要挖掘物象的內(nèi)在 內(nèi)涵 假借聽(tīng)覺(jué) 嗅 覺(jué) 味覺(jué) 觸覺(jué)進(jìn)行綜合性 通感性的聲音 氣味 味道 溫度 重量 材質(zhì)的形 態(tài)表現(xiàn) 相信也會(huì)使你自己大為驚喜的 2 自作多情 可能是一個(gè)貶義詞 但多我們來(lái)說(shuō) 如果情感不豐富 就會(huì)卻失去多 創(chuàng)意 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制意志幻想素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 具有創(chuàng)造性 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 通過(guò)典型的形態(tài)及不同的材料與藝術(shù)處理手法 我們可以表達(dá)豐富的喜 怒 哀 樂(lè) 等特定信息 如白鴿代表和平 紅絲帶代表愛(ài)護(hù)艾滋病患者等 意志幻想素描不再拘泥 于現(xiàn)實(shí)形態(tài) 而是從更多方面進(jìn)行突破創(chuàng)新 特別是表現(xiàn)性方面與表意方面 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第四章創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 逆向思維 授課時(shí)間 第 14周 星期 1 第 5 6 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 17 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多 媒 體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 逆向思維形態(tài)的概念及表現(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn) 逆向思維形態(tài)的表現(xiàn)方式 課后作業(yè) 與思考題 繪制逆向思維形態(tài)設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 實(shí)際上 生活中許多形態(tài) 特別是細(xì)節(jié) 以及跨時(shí)空的可動(dòng)觀察 都會(huì)勾引 觸發(fā)你 的許多意想不到的基本靈感和形態(tài)變化 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 三 創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 逆向思維 1 逆向蜂擁而入法 意為在考慮某一設(shè)想的構(gòu)成中 若努力朝著與目的相反的方向 思考 反而會(huì)茅塞頓開(kāi) 2 更上一層樓法 意為目前認(rèn)為的理所當(dāng)然的方法未必最好 予以否定 3 順勢(shì)反擊法 對(duì)于在理論上被認(rèn)為正確的 也應(yīng)敢于反過(guò)來(lái)進(jìn)行思考 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制逆向思維素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 具有創(chuàng)造性 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 生活是距離我們最近的形象語(yǔ)言的源泉 畫(huà)面是形象具體反映的場(chǎng)所 從已有的習(xí)慣 性思維模式中解放出來(lái) 從而由一個(gè) 自然人 的思考模式逐步轉(zhuǎn)換到 設(shè)計(jì)人 的思考 模式 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第四章 創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 逆向思維 授課時(shí)間 第 14周 星期 4 第 1 2 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 18 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多媒體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 逆向思維表現(xiàn)的方法 教學(xué)難點(diǎn) 逆向思維表現(xiàn) 課后作業(yè) 與思考題 繪制逆向思維素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 實(shí)際上 生活中許多形態(tài) 特別是細(xì)節(jié) 以及跨時(shí)空的可動(dòng)觀察 都會(huì)勾引 觸發(fā)你 的許多意想不到的基本靈感和形態(tài)變化 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 三 創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 逆向思維 4 形式逆向法 意為在考慮設(shè)想時(shí) 應(yīng)設(shè)法在形式上顛倒過(guò)來(lái)考慮以下 5 掉頭法 調(diào)轉(zhuǎn)方向進(jìn)行思考 6 翻里作面法 意為推翻對(duì)某一設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 可輕易找到新設(shè)想的新線索 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制想象空間素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 具有創(chuàng)造性 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 創(chuàng)意形態(tài)素描與 模仿 形態(tài)的素描 最本質(zhì)的區(qū)別就是會(huì)通過(guò)特定的視覺(jué)形態(tài)試圖 表達(dá)作者一定的情感與信息 而這一點(diǎn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的功能性傳達(dá) 展示設(shè)計(jì)的展區(qū)信息傳 達(dá) 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的圖形傳達(dá) 建筑設(shè)計(jì)的 符號(hào) 傳達(dá)等中都具有實(shí)際的意義 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第四章創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 聯(lián)想夸張變形 授課時(shí)間 第 15周 星期 1 第 5 6 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 19 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多 媒 體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)想夸張變形的概念及起源 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)想夸張變形的表現(xiàn)方式 課后作業(yè) 與思考題 繪制聯(lián)想夸張形態(tài)設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 聯(lián)想是更主觀 更自我 也是更主動(dòng)的一種造型方式 他可以擴(kuò)展我們的思維方式 并適當(dāng)增強(qiáng)我們的逆向思維的意識(shí) 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 四 創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 聯(lián)想夸張變形 聯(lián)想是由一人 一物或一概念想到別的人 事物或概念的心理過(guò)程 客觀事物總是相 互聯(lián)系的 把具有類似特征的現(xiàn)象 或時(shí)空上接近的實(shí)物 或相對(duì)立的現(xiàn)象聯(lián)系在一起 會(huì)產(chǎn)生許多新奇的形態(tài) 如接近聯(lián)想 如水庫(kù) 水力發(fā)電機(jī) 類似聯(lián)想 如魯迅 高 爾基 對(duì)比聯(lián)想 如光明 黑暗 因果聯(lián)想 如火 熱 等 在兩種以上的物象中 找出并利用形的相似或相同之處 巧妙地將其嫁接在一起 從 而達(dá)到形成一種新形態(tài)的目的 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制夸張形態(tài)設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 具有創(chuàng)造性 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 依靠物體之間的相互關(guān)聯(lián) 相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系 使其有效 準(zhǔn)確地組成新形態(tài) 他們不是 憑空產(chǎn)生的 而是在特定的限制中 借助視覺(jué) 經(jīng)驗(yàn)和積累 突破時(shí)空限制 根據(jù)其信息 傳達(dá)的需要來(lái)創(chuàng)意 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第四章 創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 聯(lián)想夸張變 形 授課時(shí)間 第 15周 星期 4 第 1 2 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 20 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多媒體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)想夸張變形表現(xiàn)的方法 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)想夸張變形表現(xiàn) 課后作業(yè) 與思考題 繪制聯(lián)想夸張變形作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 直接使用現(xiàn)成的 另外的物體 包括其質(zhì)地屬性 來(lái)組成另外的物體 從而使觀者在 組合成的物形與與那有物形之間產(chǎn)生往復(fù)聯(lián)想 通過(guò)實(shí)物與想象的這種融合 會(huì)使你置身 于充滿魅力的奇想世界 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 四 創(chuàng)造思維的訓(xùn)練 聯(lián)想夸張變形 聯(lián)想夸張的類型 具象元素發(fā)散聯(lián)想 抽象概念發(fā)散聯(lián)想 形態(tài)的漸進(jìn)與漸變聯(lián)想 特性發(fā)散聯(lián)想 這是荷蘭著名畫(huà)家埃舍爾 Maurits Corneli Escher 1898 1971 于 1948年創(chuàng)作 的 作畫(huà)的手 是否讓你備感驚奇 沖突 而且矛盾 這就是互悖創(chuàng)意形態(tài)的獨(dú)特魅力 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制聯(lián)想夸張素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 具有創(chuàng)造性 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 像我們之前所講的 現(xiàn)實(shí)生活中許多事情都會(huì)給我們以提示與靈感 如衣服破了 用 針線穿透衣料縫合好 或在墻面上打一個(gè)洞 把水管從一個(gè)房間接到另一個(gè)房間等 都是 一些普通的事情 但如果應(yīng)用到一些不可透 或著不可彎曲 不可打結(jié) 不可斷開(kāi)的形體 上面 則會(huì)產(chǎn)生令人驚異的效果與形態(tài) 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第五章 綜合訓(xùn)練 全方位的掌握設(shè)計(jì)素描 授課時(shí)間 第 16周 星期 1 第 5 6 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 21 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多 媒 體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 創(chuàng)意形態(tài)素描主要在兩方面著手 形態(tài)創(chuàng)意 表現(xiàn)性 教學(xué)難點(diǎn) 創(chuàng)意形態(tài)素描的表現(xiàn)方式 課后作業(yè) 與思考題 繪制創(chuàng)意形態(tài)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 在創(chuàng)意方法中 二維 三維形態(tài)均可應(yīng)用 其中三維立體的展現(xiàn) 由于逼真的描繪 會(huì)以其特有的 客觀存在 產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 五 綜合訓(xùn)練 全方位的掌握設(shè)計(jì)素描 創(chuàng)意形態(tài)素描主要在兩方面著手 一 形態(tài)創(chuàng)意 二 表現(xiàn)性 其目的主要是在于開(kāi)發(fā)思維 創(chuàng)造能力和實(shí)踐動(dòng)手能力 使眼 腦 心 手的協(xié)調(diào)統(tǒng) 一 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 具有創(chuàng)造性 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 在形態(tài)創(chuàng)造過(guò)程中 無(wú)論是觀察 還是思維 表現(xiàn) 既是訓(xùn)練過(guò)程中不同性質(zhì) 不同 階段的活動(dòng) 又是互相聯(lián)系的整體活動(dòng) 可以通過(guò)創(chuàng)意稿多形式 多思路 多表現(xiàn)方法的 立體式 多方位的嘗試 從而與設(shè)計(jì)創(chuàng)意的原理一樣 升化出多種創(chuàng)意形態(tài) 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第五章 綜合訓(xùn)練 全方位掌握設(shè)計(jì)素描 授課時(shí)間 第 16周 星期 4 第 1 2 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 22 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多媒體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 全方位掌握設(shè)計(jì)素描表現(xiàn)的方法 教學(xué)難點(diǎn) 多與設(shè)計(jì)相結(jié)合的表現(xiàn) 課后作業(yè) 與思考題 繪制仿生素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 福田繁雄 Fukuda 有一幅我們都熟識(shí)的有關(guān)和平的作品 其彈管與飛回來(lái)的子彈就 是反方向的 非邏輯的 其他再如魚(yú)原本在水中游動(dòng) 卻偏讓它空中去飛翔 水從高處向 低處流淌 讓它反過(guò)來(lái)從低處向高處流等等 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 五 全方位掌握設(shè)計(jì)素描 多與設(shè)計(jì)相結(jié)合 通過(guò)與如產(chǎn)品設(shè)計(jì) 圖形設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)的多多結(jié)合 也可以更具目的性地增強(qiáng)我們的創(chuàng) 新素質(zhì)與習(xí)慣 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制仿生素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 具有創(chuàng)造性 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 二十世紀(jì)初的超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家 對(duì)顯異形態(tài)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了不同程度的影響 超現(xiàn)實(shí)主 義者認(rèn)為 物體的形狀與名稱之間不存在非有不可或不可轉(zhuǎn)換的關(guān)系 像 樹(shù)葉 一詞 就完全可以用一幅大炮的畫(huà)面來(lái)代表 換句話來(lái)說(shuō) 就是任何東西都可以用另一種東西來(lái) 代替 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第五章 綜合訓(xùn)練 全方位的掌握設(shè)計(jì)素描 授課時(shí)間 第 17周 星期 1 第 5 6 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 23 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多 媒 體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 全方位的掌握設(shè)計(jì)素描 教學(xué)難點(diǎn) 抽象設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)方式 課后作業(yè) 與思考題 繪制抽象設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 構(gòu)圖合理 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 素描并不僅僅是單一地為繪畫(huà)服務(wù) 它還可以為其他美術(shù)門(mén)類 藝術(shù)設(shè)計(jì)門(mén)類甚至甚 至生活中的各種門(mén) 如產(chǎn)品設(shè)計(jì) 展示設(shè)計(jì) 公共設(shè)施設(shè)計(jì) 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 建筑與環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計(jì) 服裝設(shè)計(jì)等 類服務(wù) 充當(dāng)更為廣泛的 創(chuàng)意角色 草圖角色 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 五 綜合訓(xùn)練 全方位的掌握設(shè)計(jì)素描 自然物象本身 具有某些潛在的圖形意境 當(dāng)人們?cè)谟^察這些物象時(shí) 便會(huì)產(chǎn)生某些 視覺(jué)上的藝術(shù)感受 通過(guò)聯(lián)想便會(huì)在心理形成某種藝術(shù)的形象 這個(gè)形象是人們主觀情意 與客觀物象結(jié)合的產(chǎn)物 是 審美意象 的物態(tài)化表現(xiàn) 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 繪制抽象設(shè)計(jì)素描作業(yè)一張 4 開(kāi)紙大小 畫(huà)面整潔 2 要求 線條優(yōu)美統(tǒng)一 造型準(zhǔn)確 具有創(chuàng)造性 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 形象的某些因素是從自然物象的圖形意象中拔離 通過(guò)人的情感想像凸顯 抽象出來(lái) 的 經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工 注入新的思維意識(shí) 就可能會(huì)完全脫離它的原形 形成一個(gè)新的造型 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案 授課題目 第五章 綜合訓(xùn)練 全方位掌握設(shè)計(jì)素描 授課時(shí)間 第 17周 星期 4 第 1 2 節(jié) 授課班級(jí) 14廣告設(shè)計(jì)與制作 2班 課 次 第 24 次課 教學(xué)方法 講授 演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課 時(shí) 2 學(xué)時(shí) 授課方式 理論課 實(shí)踐課 討論 習(xí)題課 其 他 教 具 多媒體 教學(xué)目的 著重于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體的準(zhǔn)確描繪能力 對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分析能力 對(duì)形體的黑 白 灰 色調(diào)的表現(xiàn)能力 對(duì)各種工具的使用方法與特性的掌握 對(duì)素描語(yǔ)言本身的研究進(jìn)行訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn) 全方位的掌握設(shè)計(jì)素描表現(xiàn)的方法 教學(xué)難點(diǎn) 從具象演化為抽象的表現(xiàn) 課后作業(yè) 與思考題 自主地選擇一組物象 并將其合理地 邏輯地 次序分明地用圖像的形式從具象演化為 抽象 教學(xué)后記 廣州華夏職業(yè)學(xué)院教案紙 點(diǎn)名 考勤記錄 紀(jì)律強(qiáng)調(diào) 5 分鐘 一 新課導(dǎo)入 5 分鐘 通過(guò)從具象到抽象的的訓(xùn)練 通過(guò)從具象圖像逐步地演變到抽象圖形的路徑 可以使 同學(xué)們初步涉及設(shè)計(jì)思維的模式及方向性 即極為明確的從一點(diǎn)到另一點(diǎn)的理性思維模式 與方向性及不明確的從一點(diǎn)到多點(diǎn)的感性思維模式 二 新課學(xué)習(xí) 10 分鐘 五 綜合訓(xùn)練 全方位的掌握設(shè)計(jì)素描 創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的根本出發(fā)點(diǎn) 創(chuàng)造性構(gòu)想是設(shè)計(jì)的起源 設(shè)計(jì)的行為 以及其過(guò)程都是通過(guò)人的思維來(lái)實(shí)現(xiàn)的 這已構(gòu)成一般而言又經(jīng)常是抽象思維和形象思維 有機(jī)結(jié)合的構(gòu)成 三 實(shí)訓(xùn)練習(xí) 60 分鐘 1 作業(yè) 本單元的作業(yè)時(shí)要求同學(xué)自主地選擇一組物象 并將其合理地 邏輯地 次序分明地 用圖像的形式從具象演化為抽象 2 要求 可以用直覺(jué)判斷的形式 通過(guò)形象自身所提供的信息激發(fā)新的領(lǐng)悟 也可以 用類比及推理的形式 從類比中獲取大量相關(guān)的信息 從而達(dá)到從事物到系統(tǒng)的過(guò)程 還 可以用邏輯推理 判斷 整合的形式 對(duì)物象進(jìn)行理性的邏輯推理與整合 從而實(shí)現(xiàn)從常 規(guī)到變革的過(guò)程 四 重點(diǎn)難點(diǎn)回顧及總結(jié) 10 分鐘 從總體而言 設(shè)計(jì)素描教學(xué)的全過(guò)程本身就是實(shí)踐設(shè)計(jì)思維的過(guò)程 是從具象到抽象 的訓(xùn)練過(guò)程 他主要通過(guò)直覺(jué)判斷 類比推理 邏輯思考 想象等模式來(lái)達(dá)到具體的演變 的