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1、大班主題：《走近小學》教學設計（二）
主題反思：
我要上小學這個活動是一系列以幼小銜接為主，以情感為主的生動活動。從幼兒到小學，我們揭開了小學主題活動的帷幕，從對小學的好奇，到想上小學，再到對幼兒園的依戀，到對師友的分別，都體現(xiàn)出大班幼兒的年齡特征，情感發(fā)展。同時，一系列活動中的老師、家長的參與，也是我們作為成人參與者的心靈受到了孩子的觸動，萌發(fā)了為孩子保留童年回憶的想法。
走進小學mdash;mdash;我們組織孩子參觀了回民小學，觀看了小學的環(huán)境、操場、實驗室等場景，通過小學老師的相見、解答問題，消除了孩子們對小學的陌生感，擔心自己無法適應小學生活的不安，通過小學生活、學習、交往
2、的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們我要上小學的崇敬、興奮心理。如此過程中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝艘幌盗行W教育的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等，為孩子們做了入學前的心理調適工作。
了解小學mdash;mdash;我們以墻面裝飾的創(chuàng)作為載體，了解孩子的真實想法。孩子自己提出關于小學的問題，設計自己的理解小學方案，大膽實踐。通過墻面裝飾設計，他們表達了豐富的情感，回答了心中的各種疑惑。孩子們在通過各種渠道尋求知識和豐富經驗的過程中，各方面的能力都得到了發(fā)展。他們作為大師參與了整個環(huán)境的變化，滿足了探究的需要，對小學生的生活和學習有了更好的了解。當墻面作為展示作品的空間出現(xiàn)在孩子面前時，就是一種
3、信息傳遞。這種信息在孩子的頭腦中被用來碰撞新的生活經歷。看到自己的成績可以和更多的孩子分享，他們是那么的興奮和開心，孩子真的成為了學習的主人。
離園時刻mdash;隨著上小學的興奮漸漸消退，離園時的悲傷逐漸上升，對幼兒園的不舍：滑梯、游樂場、玩具，甚至桌椅，都是如此的依戀；對老師的微笑、聲音、親熱，都是如此的留戀；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是如此的留戀，孩子們開始從對小學的模擬到對幼兒園的一次次認真的模擬，他們想把幼兒園深深地銘刻在心中，成為幼年時期最美好的記憶。在這個時候，我們，不管是老師還是父母，都盡量想辦法為孩子做些事情。為了讓孩子們感受到快樂，我們準備了很多活動：設計名片，離園紀念冊等等，這些活動都是以情感、友情、親情為主線的，家長更是積極參與，為孩子們準備離園小禮物，拍照照相，通過各種方式為孩子留下這一切的美好。
通過這次主題活動的開展，給了我們很多啟示。孩子的興趣和需求是活動的生長點。作為教師，要滿足孩子的興趣和需求，為孩子提供展示的物質條件和實現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經驗和學習知識的過程。教師是活動的領導者，積極回應孩子的愿望和想法，將活動的目標與孩子的需求相結合，采取各種有效措施豐富孩子的經驗，深入開展活動。教師要相信兒童，以兒童為主體，真正成為兒童活動的觀察者、傾聽者、提問者和合作者，為兒童的發(fā)展提供一切可能。
大班主題：《走近小學》教學設計(二)
