高中語文粵教版必修二：《項脊軒志》課件4

《高中語文粵教版必修二：《項脊軒志》課件4》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文粵教版必修二：《項脊軒志》課件4（23頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

項脊軒志 歸有光,,歸有光,字熙甫，號震川，世稱震川先生，明代著名古文家，“唐宋派”代表。九歲能文，但科考坎坷，三十五歲才中舉；艱難困苦，玉汝于成，六十歲終中進士。以儒生而為縣令，為政清廉，不為豪門大吏所容，仕途不利，轉徙五年而終。徙居安亭江上，讀書講學，四方來從學的人很多，海內稱為震川先生。著有《震川文集》。,清朝姚鼐編《古文辭類纂》，于元、明兩代的作家中，獨取歸有光，把他作為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。他的作品能以清淡樸素之筆描寫事物，感情真摯，記事生動，“不事雕琢而自有風味”，而風韻超然。時人有“明文第一”“今之歐陽修”的贊譽。,解題,志，是古代記敘事物、抒發(fā)情感的一種文體； 軒，本指前面高有帷幕的車子，因而把像軒車的屋子、走廊都叫軒，今天軒用來指有窗的廊子或小屋，多用于書齋茶館； 項脊：因江蘇太倉項脊涇得名，因為他遠祖歸道隆曾居住于此，自號項脊生，書齋名“項脊軒”，含有懷宗追遠之意。 本文又名《項脊軒記》，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。,解決字音,滲漉（ ） 修葺（ ） 垣墻（ ） 欄楯（ ） 冥然（ ）老嫗（ ） 先妣（ ） 呱呱（ ） 象笏（ ） 長號（ ）憑幾（ ） 偃仰（ ） 瞻顧（ ） 昶（ ） 扃牖（ ）,shèn lù,qì,yuán,shǔn,míng,yù,bǐ,gū,hù,háo,jī,yǎn,zhān,chǎng,jiōng yǒu,詞類活用,內外多置小門 東犬西吠 吾妻死之年所手植也 垣墻周庭 乳二世 亦遂增勝,名詞作狀語，在內外 名詞作狀語，向西面 名詞作狀語，用手，親手 名詞動用，砌上垣墻 名詞動用，哺乳，喂養(yǎng) 形容詞活用作名詞,解釋字詞,凡再變矣 先妣嘗一至 嫗每謂余曰 殆有神護者 吾妻來歸 吾妻歸寧 余久臥病無聊,再，兩次。 妣，母親。 每，常常。 殆，大概。 歸，舊指女子出嫁。 歸寧，出嫁的女子回家省親。 無聊：由于清閑而煩悶，后多指言語、行動沒有意義而使人討厭。,特殊句式,項脊軒，舊南閣子也。 判斷句 又雜植蘭桂竹木于庭 介詞結構后置句 使不上漏 省略句 余自束發(fā)讀書軒中 省略句，介詞結構后置句,請找一找本文文眼。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 這句在文中有什么作用？在文中何位置？獨立成段，意義何在？ 承上啟下，實現過渡。 作者因何而喜？ 修葺復新之樂，庭室閑雅之趣。,說“悲”卻未用“悲”字，用了哪兩個同意義的動詞？ “泣”和“號” 因什么而泣，又因什么而號呢？盡量用原文詞語。 懷念先妣而泣，瞻顧遺跡，念及大母而號。 先妣、大母各指誰？ 一“泣”一“號”和“哭”有區(qū)別嗎？ “哭”強調動作，“泣”和“號”著重情感流露，“號”比“泣”程度深。 作者為何對后事是“長號”？,作者之悲包括哪些人事的感嘆呢？ 家道變故 至親仙逝 功名艱辛 夫妻兩隔,①敘述了項脊軒修葺前后的不同景象，字里行間，透露出作者對小屋的眷戀之情。說說作者這種深摯的感情是怎樣表現出來的？ “雜植蘭佳竹木于庭，舊時欄媚，亦遂增勝” “借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲” “庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去” “明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛”,多可喜,課文第3段記敘了母親哪幾件往事？這些事情是怎樣串連起來的？回憶起這些瑣事，為什么會“語末畢，余泣。嫗亦泣。”呢？ 一是母親當年曾經來過軒中， 二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲趕來問饑問寒的情景。 這一筆明寫老嫗，實際上進一步贊美了母親的品德。,第3段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的一件佚事。說說祖母的言語舉止表露了她怎樣的心情？ “吾兒，久不見若影。何竟日默默在此，大類女郎也？” “比去，以手闊門，自語曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’” “頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！’”,多可悲----思念、悼亡之情,課文第５段通過哪幾個生活片斷來抒寫作者當年與其妻的親密感情的？ 項脊軒中原是作者一人獨居，或“嘯歌”，或“兀坐”，以詩書自娛。 “后五年，吾妻來歸”， “時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”。 “吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’” “其后六年，吾妻死，室壞不修”。 這一段記敘，語言平實，而無限傷感溢于言外。,這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹作結。這樣的寫法有什么好處？ “言有盡而意無窮”。 “庭有批把樹，吾妻死之年所手植也。” “黯然銷魂者，唯別而已矣！” 這一句話，托物寓情；同時又點到“庭”，與題目“項脊軒志”相照應。言簡意豐情深，耐人尋味。,作者寫本文時，原是不分段的。而現在的各種選本里，都給它劃分了段落，但劃分的方法卻不盡相同。如“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，課文中劃在第２段里，有的選本則放在第１段末尾。這句話在全文中起什么作用？哪一種劃分的方法比較合理，為什么？ 按照林紓的說法，這篇課文“有‘軒’字為主人翁，則人事變遷，家道坎凜，皆歸入此軒，作睹物懷人寫法”。（《春覺齋論文》） 如果說項脊軒是謀篇布局的一根明線的話，那么作者對項脊軒生活的懷念，特別是對自己親人深摯的感情，像一根暗線貫穿全文。,本文的線索是什么？ 一條是項脊軒的興廢變遷， 一條是作者的思想感情變化。 “然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上啟下的作用，引起了對家庭生活瑣事的回憶，而這些事又都與項脊軒有關，都表現了作者的悲哀之情： 一是寫了大家庭的分崩離析和破落，表現作者對家庭衰敗的哀痛； 二是寫母親對子女的無微不至的關懷，表現了作者對母親的懷念； 三是寫了祖母對作者的牽掛、贊許和期盼，含蓄地表達了懷才不遇、功名未成、辜負親人的撫育和期望的無限沉痛的心情； 四是寫了亡妻生前在軒中的生活片段和軒以后的變化，表達了作者對妻子的真摯情意。,特點,善于選取生活中的瑣事，表現人物的音容笑貌，寄托深情。 “娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎’” “語未畢，余泣，姬亦泣” ，正如王錫爵所說的“無意于感人，而歡愉慘怛之思溢于言語之外”。 善于利用細節(jié)描寫。 語言委婉含蓄，清新淡雅，感情濃郁真摯。 “塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者?！?“小鳥時來啄食，人至不去” “三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動?！?課文中用了不少疊字，試把它們找出來，并說說它們在文中所起的作用。 摹聲、繪景、狀物，以增加形象性和音樂美。 “寂寂”來烘托環(huán)境之清靜 “往往”來渲染門墻之雜亂 “狐狐”來描摹小兒的哭聲 “默默”來狀寫作者攻讀之刻苦 寫月下之樹隨風搖曳，用“珊珊” 寫枇杷樹高高聳立，用“亭亭”。 用雙迭字，摹聲更為真切，狀物更為細致，寫景更為生動；而且誦讀起來，音節(jié)和諧，更富美感。 “隨物以宛轉”，“與心而徘徊”（《文心雕龍·物色》） “在藝術里，感性的東西是經過心靈化了，而心靈的東西也借感性化而顯現出來了”（黑格爾《美學》第一卷）,寫作方法指導,選材要恰當。 要注重細節(jié)描寫 語言力求準確貼切、簡潔生動。 朗讀下面這首詞，思考蘇軾是怎么運用細節(jié)來表現對亡妻的愛的？ 江城子 蘇 軾 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。 小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,