（江蘇專版）2019版高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第十三單元 西方人文精神的起源及其發(fā)展 13.34 啟蒙運(yùn)動課件.ppt

第34講 啟蒙運(yùn)動,01,02,04,自主復(fù)習(xí),對接高考,專家史論,鄭大華：歐洲啟蒙運(yùn)動與新文化運(yùn)動的差異,啟蒙運(yùn)動對人文精神的詮釋；中國傳統(tǒng)民本思想與西方民主思想的比較,考點(diǎn) 啟蒙運(yùn)動,03,核心素養(yǎng),時空觀念：近代科學(xué)與啟蒙運(yùn)動的關(guān)系,自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),一 理性時代的到來,1.史料這種氛圍不可避免地產(chǎn)生了十八世紀(jì)占支配地位的觀念：科學(xué)方法是研究社會活動和自然現(xiàn)象的唯一可行的方法。由于具有自然屬性的世界正被人所認(rèn)識，因此啟蒙思想家認(rèn)為具有社會屬性的世界也可以用科學(xué)的方法去認(rèn)識，這已成為一種共識。 羅伯特E勒納西方文明史 問(1)試從經(jīng)濟(jì)、政治、思想方面簡述這種“氛圍”如何？,答：史料說明文藝復(fù)興運(yùn)動推動了近代自然科學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了啟蒙運(yùn)動的興起。,(2)“觀念”可能指什么？如何理解劃線？,答：經(jīng)濟(jì)上資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展；政治上資產(chǎn)階級力量壯大，要求擺脫封建專制和教會壓迫；思想上，文藝復(fù)興和宗教改革解放了思想。,(3)材料表達(dá)的信息主旨是什么？,答：“觀念”指自由、平等和理性等。指牛頓經(jīng)典力學(xué)體系形成與傳播。,自主學(xué)習(xí),一 理性時代的到來,2.啟蒙運(yùn)動的思想核心是 ，主要內(nèi)容包括:呼喚用理性的陽光驅(qū)散現(xiàn)實(shí)的黑暗,猛烈抨擊 的權(quán)威和迷信,反對 和愚昧,提倡 、自由和平等。,理性主義,天主教會,專制,科學(xué),3.右側(cè)圖示體現(xiàn)啟蒙運(yùn)動的斗爭指向是什么？結(jié)合 所學(xué)，概括其主要內(nèi)容。 答：體現(xiàn)啟蒙運(yùn)動矛頭直接指向 制度；啟 蒙思想家集中力量批判 主義、教權(quán)主義，號召 消滅專制王權(quán)、貴族特權(quán)和 制度，追求政治 民主 和個人自由；構(gòu)建“ 王國”。,封建專制,專制,等級,權(quán)利平等,理性,提醒：啟蒙思想不僅僅滿足對人性的尊重，更要推翻封建統(tǒng)治，進(jìn)而建立保障資產(chǎn)階級自由、民主、平等的一整套制度。,4.歐洲啟蒙運(yùn)動,只有理性與自由的思想啟蒙,而沒有主權(quán)在民的政治啟蒙；只反對封建神學(xué),而不反對封建專制制度。( ),自主學(xué)習(xí),一 理性時代的到來,6整個18世紀(jì)成為“理性的時代”和“批判的時代”。與文藝復(fù)興、宗教改革相比，啟蒙思想家的思考更側(cè)重于() A由神和自然轉(zhuǎn)向人類 B與上帝直接對話 C追求人身自由和思想自由 D批判神學(xué)統(tǒng)治,C,解析：啟蒙思想側(cè)重 ，由重點(diǎn)批判神學(xué)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)批判封建專制統(tǒng)治，追求 民主和 自由。,理性,政治,思想,5有學(xué)者指出：如果說文藝復(fù)興為人本主義者們“清理了場地”，那么啟蒙運(yùn)動則是“大興土木”?！按笈d土木”是指( ) A摧毀蒙昧和專制主義 B建設(shè)工業(yè)文明國家 C弘揚(yáng)理性和科學(xué)思想 D創(chuàng)立民主法治社會,D,7.啟蒙運(yùn)動是一次空前的 運(yùn)動,它進(jìn)一步解放了人們的思想,沖擊著歐洲的 統(tǒng)治。同時推動了 大革命的爆發(fā),極大鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨(dú)立的斗爭。,思想解放,封建專制,法國,8.判斷:啟蒙運(yùn)動和宗教改革運(yùn)動都反抗權(quán)威,強(qiáng)調(diào)個人自由。 (),自主學(xué)習(xí),一 理性時代的到來,9.“西方近代發(fā)生了兩次思想解放運(yùn)動,它們分別被看作是16世紀(jì)和18世紀(jì)的精神符號。16世紀(jì)是文藝創(chuàng)新的世紀(jì),18世紀(jì)則是思想創(chuàng)新的世紀(jì)?！辈牧纤龅膬蓚€“精神符號”的內(nèi)在聯(lián)系是()都促進(jìn)了思想解放都致力于政治藍(lán)圖設(shè)計(jì)都意在實(shí)現(xiàn)人現(xiàn)實(shí)的幸福都推動了近代社會的轉(zhuǎn)型 A.B.C.D.,C,10.啟蒙運(yùn)動最重大的價值和意義在于它對人本身的徹底解放。其對人文主義思想發(fā)展所作出的重要貢獻(xiàn)有()提出尊崇理性呼喚人思想的徹底解放要使人獲得人身自由歌頌自然的人性 A B C D,A,11文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動促進(jìn)了近代歐洲的思想解放。因?yàn)樗鼈兌?) A抨擊封建君主的專制統(tǒng)治 B體現(xiàn)人們實(shí)現(xiàn)自我價值的訴求 C倡導(dǎo)理性至上和科學(xué)思維 D揭露資本主義社會的黑暗現(xiàn)實(shí),B,自主學(xué)習(xí),二 啟蒙運(yùn)動的代表人物及影響,1.他是啟蒙運(yùn)動的領(lǐng)袖,他提倡自然權(quán)利學(xué)說。在反對君主專制的同時，也贊成“開明專制”。這里的“他”是（ ） A孟德斯鳩 B洛克 C伏爾泰 D盧梭,A,填空“他”猛烈抨擊天主教會,反對 ,倡導(dǎo)君主立憲制,提倡“ ”,認(rèn)為人生來就是平等和自由的,相信法律應(yīng)以人性為出發(fā)點(diǎn),在 面前人人平等。,君主專制,天賦人權(quán),法律,2. 反對君主專制,提出“ ”學(xué)說,認(rèn)為國家的法律不能違背人的理性,法律應(yīng)當(dāng)是理性的體現(xiàn)。其代表作為論法的精神,其學(xué)說否定了封建專制制度的合理性,奠定了資產(chǎn)階級有關(guān)國家和法律的理論基礎(chǔ)。 問最典型的“有關(guān)國家”指 ，其思想對中國近代民主革命 進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響?,孟德斯鳩,三權(quán)分立,美國,答:孟德斯鳩的三權(quán)分立思想傳入中國,不僅為資產(chǎn)階級提供了反封建 斗爭的思想武器,而且為資產(chǎn)階級政治實(shí)踐和制度設(shè)計(jì)提供了借鑒。,自主學(xué)習(xí),二 啟蒙運(yùn)動的代表人物及影響,3.史料人生來平等，這是自然賦予每一個人的權(quán)利國家最高權(quán)力屬于全體人民。 盧梭 填空史料體現(xiàn)了盧梭的 和 主張。,天賦人權(quán),人民主權(quán),4.盧梭說:“設(shè)計(jì)一種人類的集合體,以用集體力量來保障每一個加盟的個體和他的財(cái)產(chǎn)。在這一集體中,個體雖然和整體聯(lián)系在一起,但依然自由如初,只聽從自己的意志?！边@表明盧梭主張() A.國家權(quán)力應(yīng)相互制約與平衡 B.人不應(yīng)視他人為自己的工具 C.實(shí)行資產(chǎn)階級的開明君主制 D.利用社會契約保障人民權(quán)利,D,5. 嚴(yán)復(fù)在辟韓一文中說：“秦以來之為君，正所謂大盜竊國者耳。國誰竊？轉(zhuǎn)相竊之于民而己?！彼鲝垼骸皣撸姑裰a(chǎn)也。王侯將相者，通國之公仆隸也?！边@一言論與下列哪位思想家的主張相符（ ） A孟德斯鳩的三權(quán)分立 B達(dá)爾文的進(jìn)化論思想 C伏爾泰的君主立憲 D盧梭的主權(quán)在民思想,D,自主學(xué)習(xí),二 啟蒙運(yùn)動的代表人物及影響,6.“他提出了人是目的而非手段，實(shí)現(xiàn)了將人從單純因果必然性的束縛下解放出來。他被認(rèn)為是對現(xiàn)代歐洲最具影響力的思想家之一?！彼?，他的思想屬于() A人文主義B理性主義 C自由主義 D社會主義 史料 “要有勇氣運(yùn)用你的理智！這就是啟蒙運(yùn)動的口號”，“必須永遠(yuǎn)有公開運(yùn)用自己理性的自由，并且唯有它才能帶來人類的啟蒙?！?康德 問(1)史料中“它”是指 ；體現(xiàn)西方人文主義思想從對人的尊重發(fā)展到對 的推崇。 (2)結(jié)合所學(xué)，啟蒙的真諦在康德看來是什么？,康德,B,理性,理性,答 其最重大價值和意義在于它對人本身的一種徹底解放的主張：a.人身的解放；b.思想的解放。,7.康德認(rèn)為啟蒙運(yùn)動的核心就是人應(yīng)該自己 思考、 判斷,強(qiáng)調(diào)人的重要性；相信主權(quán)屬于人民,自由、平等是人生來就有的權(quán)利；人應(yīng)該自律,自由和平等都只能在 范圍內(nèi)。,獨(dú)立,理性,法律,對接高考,(2016課標(biāo)全國I，41)啟蒙運(yùn)動制度構(gòu)想與實(shí)踐,(2016江蘇單科，15)啟蒙思想家倡導(dǎo)理性主義的思想,(2015重慶文綜，10)伏爾泰的文化交流促進(jìn)科學(xué)傳播,對接高考,【例1】 (2017課標(biāo)全國，33)雨果在小說九三年中描述1793年法國唯一的最高權(quán)力機(jī)關(guān)國民公會，“既是正式選舉會議又是十字街頭，既是權(quán)威機(jī)關(guān)又是平民大眾，既是法庭又是被告”。這里的國民公會所體現(xiàn)的政治理念是() A三權(quán)分立 B君主立憲 C人民主權(quán) D法律至上,知識定位啟蒙運(yùn)動，近代代議制,素養(yǎng)解讀從“時空觀念”和“史料實(shí)證”考查啟蒙運(yùn)動思想觀念及影響。,C,對接高考48分選擇題,對接高考,【例2】 (2015北京文綜,21)對于美國獨(dú)立宣言在大革命前法國的反響,有學(xué)者評論說:宣言中的學(xué)說來自哪里并不重要,無論是來自盧梭,還是洛克(英國啟蒙思想家),法國讀者一定能在獨(dú)立宣言的下述文字中看到法國哲人們的思想:“人人生而平等,他們都被造物主賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利”結(jié)合所學(xué)判斷,下列選項(xiàng)正確的有 ( ) 法國讀者不了解洛克和盧梭的學(xué)說 獨(dú)立宣言與洛克和盧梭的思想無關(guān) 法國社會中的等級觀念已經(jīng)動搖 天賦人權(quán)思想已在大西洋兩岸傳播 A. B. C. D.,知識定位啟蒙運(yùn)動;獨(dú)立宣言,素養(yǎng)解讀從“歷史解釋”考查啟蒙運(yùn)動的興起及啟蒙思想基本內(nèi)涵。,D,對接高考,【例3】啟蒙運(yùn)動對人文精神的詮釋,對接高考25分綜合題,史料一在這一群優(yōu)秀的人物中間所主張的學(xué)說是:這個有形的世界是上帝以愛來創(chuàng)造的,是在上帝心中先有的一個模型的仿制,上帝將永遠(yuǎn)是它的推動者和恢復(fù)者。人能夠由于承認(rèn)上帝而把他吸引到自己靈魂的狹窄范圍以內(nèi)來,但也能由于熱愛上帝而使自己的靈魂擴(kuò)展到他的無限大之中這就是在塵世中的幸福。 布克哈特意大利文藝復(fù)興時期的文化,學(xué)會讀史 史料一反映了文藝復(fù)興時期對待宗教的態(tài)度。,提示關(guān)系:人文主義一方面批判基督教,鼓吹人性解放;另一方面借助基督教的教義和精神來宣揚(yáng)人性。(或答“人文主義既批判基督教又利用基督教”也可),學(xué)會用史 根據(jù)史料一和所學(xué)知識,概括文藝復(fù)興時期人文主義與基督教之間的關(guān)系。,對接高考,【例3】啟蒙運(yùn)動對人文精神的詮釋,對接高考25分綜合題,史料二一旦人民能夠打破自己身上的桎梏而將它打破時,他們做得更加正確了。那是因?yàn)?人民依靠暴力而奪回了他們由于暴力而喪失的自由。要尋找一種結(jié)合形式,使得它能以全部共同的力量來保衛(wèi)和保障每個結(jié)合者的人身以及財(cái)富,并且因?yàn)檫@一結(jié)合而形成了每一個與全體相結(jié)合的個人又只不過是在服從自己本人,并依舊像往常一樣自由。 盧梭社會契約論,學(xué)會讀史 史料二反映了盧梭對自由的追求及如何保障人的自由。,提示主張:通過暴力革命獲得自由;按照社會契約建立政權(quán),保障自由。背景:經(jīng)濟(jì)上資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展;政治上法國深受封建專制統(tǒng)治和教會壓迫。,學(xué)會用史 根據(jù)史料二,概括盧梭關(guān)于獲得和保障自由的主張,結(jié)合所學(xué)知識分析其形成的經(jīng)濟(jì)、政治背景。,對接高考,史料 民本思想是在中國數(shù)千年君主專制中央集權(quán)制度發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種政治文化,是維護(hù)皇權(quán)的一種柔情政治。它是中國古代歷史上將民眾視為治國安邦 根本的政治學(xué)說,是一種關(guān)注、重視人民利益的政治學(xué)說。 “民主”一詞源于西方,在英語中“民主”一詞為 Democracy ,來自于希臘文Demokratia ,字面意思是人民當(dāng)家作主。馬克思主義的民主指的是,“在特定的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和利益關(guān)系基礎(chǔ)上,保障公民權(quán)利得到平等實(shí)現(xiàn)的政治形式”。由此可見,民主指的是人民真正掌握國家的權(quán)力,按照人民的意思來實(shí)現(xiàn)管理國家政治、經(jīng)濟(jì)和文化等事務(wù)的權(quán)利。,【例4】中國傳統(tǒng)民本思想與西方民主思想的比較,對接高考12分開放題,讀史用史 結(jié)合史料和所學(xué)知識,對中國傳統(tǒng)民本思想和西方民主思想的區(qū)別進(jìn)行論述。,思維提示：首先區(qū)分二者的含義不同，再可從背景、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)、影響等角度進(jìn)行歸納區(qū)別。,對接高考,對接高考12分開放題,案例分析,考生從民本和民主思想的本質(zhì)上進(jìn)行區(qū)別歸納和論證,觀點(diǎn)明確,準(zhǔn)確揭示本質(zhì),一個專制皇權(quán)的產(chǎn)物,一個人民真正掌握國家的權(quán)力。,【例4】中國傳統(tǒng)民本思想與西方民主思想的比較,對接高考,答題提示,示例一所處的社會環(huán)境不同。民本是專制主義中央集權(quán)下的一種統(tǒng)治觀,統(tǒng)治者通過重民、敬民、愛民等措施來維護(hù)統(tǒng)治,實(shí)現(xiàn)長治久安。民主是伴隨民主政治的發(fā)展而不斷發(fā)展的,古希臘的民主就是隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、抽簽選舉和公民大會等民主形式的推進(jìn)而不斷發(fā)展的。到了近代,隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,啟蒙思想家繼承和發(fā)展了古希臘的民主制,提出了自由、平等、民主等主張;隨著資本主義代議制的不斷完善,公民主體地位在理論上和實(shí)踐上得以不斷強(qiáng)化。,史論鏈接中國傳統(tǒng)“民本思想”與西方“主權(quán)在民”思想的比較 見創(chuàng)新設(shè)計(jì),示例二人民和執(zhí)政者的關(guān)系不同。在民本理念中,民眾和君主之間的地位是不平等的,君主是權(quán)力的中心,是權(quán)力的來源,民眾是君主統(tǒng)治的對象,民眾是被動的、消極的,民眾的要求能否得以滿足取決于君主的恩賜和憐憫。在民主理念下,個體在法律上是平等的,執(zhí)政者的權(quán)力來自人民,執(zhí)政者和人民之間是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系,民眾是主動的、積極的。政府及各級機(jī)關(guān)的權(quán)力來自人民,受人民監(jiān)督并服務(wù)于人民。,核心素養(yǎng),從時空觀念角度認(rèn)識“近代科學(xué)與啟蒙運(yùn)動的關(guān)系”,例 1727 年春,伏爾泰參加了牛頓的葬禮,隨后訪問了牛頓的外甥女凱瑟琳并聆聽了蘋果墜地的故事。該故事通過伏爾泰的著作迅速傳遍世界,成為家喻戶曉的科學(xué)佳話。這則材料可以用來說明 ( ) A.科學(xué)團(tuán)體推動了歐洲啟蒙運(yùn)動的發(fā)展 B.跨國文化交流促進(jìn)了科學(xué)思想的傳播 C.18世紀(jì)早期英國啟蒙運(yùn)動已接近尾聲 D.18 世紀(jì)早期法國思想自由度遜于英國,B,命題突破史料體現(xiàn)了科學(xué)和理性的關(guān)系,即科學(xué)推進(jìn)理性的發(fā)展,理性解放又推動了科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。牛頓經(jīng)典力學(xué)闡述了自然界的規(guī)律,帶動啟蒙思想家們探求人類社會的規(guī)律(理性),啟蒙運(yùn)動解放了人們的思想,激發(fā)了人們探索自然科學(xué)的欲望,19 世紀(jì)自然科學(xué)飛速發(fā)展,出現(xiàn)了達(dá)爾文的進(jìn)化論等一系列科學(xué)成就。,核心素養(yǎng),史料選讀文藝西方首創(chuàng)科學(xué)革命,對于人類文明進(jìn)步的促進(jìn)意義,恐怕是無論怎么強(qiáng)調(diào)也不會過分。近代東方曾有一些人鼠目寸光,只看到科學(xué)的“形而下”(注:指具體的事物)的意義“中體西用”、“師夷之長技以制夷”,諸如此類的論點(diǎn)都與這種對科學(xué)革命的片面理解有關(guān)。其實(shí)科學(xué)革命顯然還有“形而上”(注:指思維活動)的一面,就是說它凸顯了理性的價值,昭示了一種科學(xué)主義的世界觀,其核心就是要破除迷信、解放思想,克服一切傳統(tǒng)偏見,以科學(xué)的精神來重塑人類的整個生活方式。 馬克垚世界文明史,從歷史解釋角度探討“亞里士多德的平等思想”,核心素養(yǎng),史料選讀近代科學(xué)是啟蒙思想家們徹底批判宗教神學(xué)和封建專制的有力武器,科學(xué)已不單純是一種自然知識體系或滿足人類生存需要的工具,而是代表了一種嶄新的精神、一種獨(dú)特的文化?？茖W(xué)文化與法國啟蒙運(yùn)動的互動,為啟蒙運(yùn)動和大革命奠定了思想、文化基礎(chǔ);科學(xué)文化在經(jīng)歷了啟蒙運(yùn)動和大革命的洗禮后,變得愈加豐富多彩,法國科學(xué)從 18 世紀(jì)中葉到 19 世紀(jì)初期出現(xiàn)空前繁榮。 楊寧一歷史學(xué)習(xí)新視野 新知識,從歷史解釋角度探討“亞里士多德的平等思想”,專家史論,【命題素材】歐洲啟蒙運(yùn)動與新文化運(yùn)動的差異 中國的啟蒙運(yùn)動具有與歐洲啟蒙運(yùn)動迥異的特點(diǎn)。如果說歐洲啟蒙運(yùn)動是一場以個性自由為主的人文啟蒙運(yùn)動，那么中國的啟蒙運(yùn)動則是一場旨在國家富強(qiáng)的現(xiàn)代化啟蒙運(yùn)動中國啟蒙運(yùn)動是救亡的現(xiàn)代化運(yùn)動的步驟。 鄭大華主編民國思想史論,【解讀觀點(diǎn)】 作者在材料中介紹了西方啟蒙運(yùn)動與中國近代啟蒙運(yùn)動的不同特點(diǎn)。,【命題預(yù)測】近代中國的啟蒙運(yùn)動在推動國家“近代化運(yùn)動的步驟”方面有什么貢獻(xiàn)？結(jié)合材料及所學(xué)知識，分析中西啟蒙運(yùn)動不同特點(diǎn)的原因。,專家史論,【命題預(yù)測】近代中國的啟蒙運(yùn)動在推動國家“近代化運(yùn)動的步驟”方面有什么貢獻(xiàn)？結(jié)合材料及所學(xué)知識，分析中西啟蒙運(yùn)動不同特點(diǎn)的原因。,提示貢獻(xiàn)：維新變法運(yùn)動宣傳了君主立憲思想，推動了戊戌變法運(yùn)動的開展，使資產(chǎn)階級登上歷史舞臺；辛亥革命推翻了帝制，建立中華民國，使民主共和觀念深入人心；新文化運(yùn)動以民主和科學(xué)為旗幟，動搖了封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位，為馬克思主義的傳播創(chuàng)造了條件。 原因：中國：近代中國是一個半殖民地半封建社會，民族危機(jī)逐步加深，封建統(tǒng)治腐朽落后，因此中國的啟蒙運(yùn)動將救亡圖存與現(xiàn)代化運(yùn)動結(jié)合起來。西方：西方的啟蒙運(yùn)動是在文藝復(fù)興運(yùn)動的基礎(chǔ)上開展起來的，人文主義思想得到進(jìn)一步發(fā)展；同時封建專制統(tǒng)治進(jìn)一步強(qiáng)化，阻礙社會進(jìn)步。因此西方啟蒙運(yùn)動是進(jìn)一步深化人文主義，追求自由平等。,專家史論,史論觀點(diǎn)啟蒙運(yùn)動對人文主義思想的發(fā)展 啟蒙運(yùn)動較之人文主義,主要在下列幾點(diǎn)有了新的發(fā)展:一是不僅在自由和個性解放上繼續(xù)追求,而且要根本變革國家體制,實(shí)行法治和一整套民主政治制度。人文主義則基本上不涉及整個國家制度。其次是提高到哲學(xué)角度論述問題,而且還不給宗教留下一塊陣地,用無神論完全否定了任何宗教與神學(xué)。再一個是為未來的“理性”社會即思想家們的理想社會描繪了一幅藍(lán)圖,而且,其中空想的成份并不很多。像經(jīng)濟(jì)自由、人權(quán)自由、政治平等、議會制民主、三權(quán)分立后來都成為絕大多數(shù)資本主義國家奉行的原則,而且行之有效。 劉芃 朱漢國歷史學(xué)習(xí)精要,