挫而不折,積極進(jìn)取 王永鵬 壽光市稻田中學(xué)

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索"優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)初中思想品德挫而不折 積極進(jìn)取一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：思想品德2，課時(shí)：13,學(xué)生課前準(zhǔn)備：(一)預(yù)習(xí)課本并聯(lián)系生活實(shí)際，思考以下問(wèn)題：1、面對(duì)挫折有哪幾種不同的態(tài)度？結(jié)果如何？2、應(yīng)對(duì)挫折的方法有哪些？（二）自我檢測(cè):1、生活中的挫折:當(dāng)遇到下列情況時(shí)你采取什么方法解決：（)在班長(zhǎng)競(jìng)選中落選了。（2）小輝0歲時(shí)，在一次車禍中摔斷了腿。（3)在一次測(cè)驗(yàn)中，自己的成績(jī)不理想。2、請(qǐng)你寫(xiě)出3個(gè)應(yīng)對(duì)挫折的名言:二、 教學(xué)課題（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)從容應(yīng)對(duì)挫折和逆境，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì),能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài).（二)過(guò)程與方法:通過(guò)生活案例分析，活動(dòng)體驗(yàn)等方式,學(xué)習(xí)體驗(yàn)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應(yīng)對(duì)，采取積極的措施過(guò)“難關(guān)”。(三)知識(shí)與技能:掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。三、 教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：一。4 客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì).二1.3 正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)椋?學(xué)生只有了解和掌握戰(zhàn)勝挫折的基本方法，才會(huì)在遇到挫折時(shí)冷靜分析，找到合適的對(duì)策去戰(zhàn)勝挫折，并在戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中經(jīng)受磨練,走向成熟，成為生活的強(qiáng)者。否則，會(huì)影響自身的健康成長(zhǎng)。四、 教學(xué)方法情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、研究性學(xué)習(xí)、活動(dòng)引領(lǐng)法、自主感悟法等。 五、 教學(xué)過(guò)程一、 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。：課前分鐘播放貝多芬命運(yùn)交響曲。師：上課前同學(xué)們聽(tīng)到的是什么曲子？生：貝多芬命運(yùn)交響曲師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)貝多芬的故事?生講述貝多芬戰(zhàn)勝挫折的故事(屏幕顯示貝多芬畫(huà)像）師:很好，這雄壯的樂(lè)聲背后隱藏著貝多芬多少的艱辛。26歲的他，遭受了雙耳失聰?shù)拇驌?，恐懼、痛苦、憂傷和憤怒充滿了他年輕的心靈。在苦難中貝多芬悲觀厭世甚至走到了自殺的邊緣。但是，不甘就此退出樂(lè)壇的強(qiáng)烈信念,使他重新振作起來(lái)貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話-卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。希望每位同學(xué)都能像貝多芬一樣做生活的強(qiáng)者,都能在挫折中奮起.二、自主學(xué)習(xí),組內(nèi)探究分組展示,集體探討（一)、直面挫折，不畏不懼分享殘疾姑娘穆建新的故事:穆建新個(gè)人資料:優(yōu)秀的殘疾人代表；中國(guó)第一代殘疾大學(xué)生；素有“中國(guó)第二個(gè)張海迪”、“輪椅上的歌唱家”之稱;中央電視臺(tái)等20多家新聞媒體曾報(bào)道過(guò)她的成長(zhǎng)歷程;她靠自己的奮斗，先后三次在全國(guó)殘疾人文藝匯演中獲獎(jiǎng)。穆建新自述:2歲時(shí)，醫(yī)生告訴我媽媽:你女兒患有先天性軟骨營(yíng)養(yǎng)障礙癥。歲時(shí)，學(xué)校老師拒收我上學(xué)讀書(shū),媽媽只好去央求領(lǐng)導(dǎo)，總算接收了我，可我的同學(xué)像看見(jiàn)怪物一樣，不愿跟我玩。上大學(xué)后不久，父親因心臟病突發(fā)去世，在極度悲傷中，我的病情加重，從此開(kāi)始了輪椅生涯。大學(xué)畢業(yè)后,縣文化館以我會(huì)影響單位形象為由,給我下了通牒你不用來(lái)上班了。 你覺(jué)得穆建新在人生道路上碰到了哪些挫折？小組合作討論,然后各組代表展示討論結(jié)果。師生共同探討感悟心靈：很多人遭受這樣的挫折都會(huì)失去生活的信心,為什么穆建新卻能夠勇敢的面對(duì)挫折呢？引用穆建新自己的一段話來(lái)激勵(lì)學(xué)生:無(wú)數(shù)次的打擊讓我正視了我的殘疾，正視了人們對(duì)我的偏見(jiàn),再碰到挫折我都可以承受了。我還對(duì)自己的人生目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，我要在聲樂(lè)方面有所發(fā)展，我要用歌聲挑戰(zhàn)命運(yùn)，用微笑迎接生活中的苦難。教師引導(dǎo):你所知道類似穆建新這樣不懼怕挫折,在挫折中勇敢?jiàn)^起的人和事有哪些？學(xué)生根據(jù)課前的搜集整理以小組為單位進(jìn)生整合并發(fā)布整合結(jié)果。要師生共同探討的基礎(chǔ)上，教師再給以明確：貝多芬的故事：卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是在不利與艱難的遭遇里百折不撓(貝多芬）孔子在失意的痛苦中寫(xiě)出了春秋屈原在流放的痛苦中賦出了離騷曹雪芹在家破的痛苦中完成了紅樓夢(mèng)經(jīng)驗(yàn)共享：以自己所經(jīng)歷的一次挫折為例，談?wù)勛约簩?duì)挫折的態(tài)度及產(chǎn)生的結(jié)果。得出結(jié)論：在逆境和挫折面前，讓我們記住：挫折并不可怕,可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和決心。（在挫折面前，如果膽怯、懦弱，經(jīng)不起考驗(yàn),向挫折屈服，其結(jié)果只能是被挫折所壓倒，在生活中將會(huì)不思進(jìn)取,得過(guò)且過(guò),失去了奮斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去戰(zhàn)勝挫折，在生活中將會(huì)不斷進(jìn)取,在不斷獲得的成功中創(chuàng)造出有價(jià)值的人生.)(二）、冷靜分析，從容應(yīng)對(duì)共同探討：某班有兩位同學(xué)在一次考試中成績(jī)都很不理想,但他們卻有不同的態(tài)度：甲同學(xué)：一怒之下把試卷撕碎,并發(fā)誓再也不學(xué)這門課了.乙同學(xué):難過(guò)得流下了眼淚，但他冷靜地分析了出錯(cuò)的原因，認(rèn)認(rèn)真真地又把試卷重做了一遍。為了加深理解,他還筆記本上記下錯(cuò)題，使這次失敗的記錄成為鞭策自己的動(dòng)力。以上兩位同學(xué)對(duì)待挫折的態(tài)度誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?為什么？小組討論共同探討，然后各組積極展示.感悟生活： 小紅因長(zhǎng)得太胖而煩惱§小剛因媽媽偷看自己的日記而苦惱§ 小強(qiáng)因父母不和而失去了往日的歡樂(lè)§小博因好朋友不理解委屈§想一想：這些同學(xué)的挫折感應(yīng)怎樣克服?教師提示：可根據(jù)亞里士多德解決問(wèn)題的三段式尋找解決的辦法。師生共同探討并明確然后得出結(jié)論：因?yàn)樵斐纱煺鄣脑蚴嵌喾矫娴?只有冷靜分析造成挫折的原因,選準(zhǔn)突破口,采取合適的對(duì)策，才能戰(zhàn)勝挫折.，在分析時(shí)也要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而振奮精神,鼓起戰(zhàn)勝挫折的勇氣，樹(shù)立信心,提高對(duì)挫折的承受能力。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材）（三）、自我疏導(dǎo)，自我排解實(shí)話實(shí)說(shuō)：結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约河眠^(guò)的自我疏導(dǎo)的方法。（見(jiàn)教材P102頁(yè)材料)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的心里話：聽(tīng)音樂(lè)、 欣賞大自然 、看畫(huà)展 、 參加集體活動(dòng)教師講述:當(dāng)我們遇到挫折、失敗的時(shí)候，一味地自責(zé)不僅于事無(wú)補(bǔ),而且還會(huì)成為我們走向成功的一塊絆腳石.面對(duì)挫折,我們要善于自我排解，自我疏導(dǎo)。(四）、主動(dòng)尋求幫助出謀劃策:阿秀向同學(xué)訴苦說(shuō)：“我在學(xué)習(xí)、生活中有了難題,需要尋求別人的幫助，但有的同學(xué)卻嘲笑我,說(shuō)這是沒(méi)出息、懦弱的表現(xiàn)，為此我很苦惱?！闭?qǐng)你告訴阿秀:請(qǐng)求幫助是沒(méi)出息的表現(xiàn)嗎?小組共同探討得出結(jié)論:當(dāng)一個(gè)人遭到挫折時(shí)，能得到親人和朋友的幫助,這對(duì)增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣，是非常重要的。教師講述：一個(gè)人的力量是有限的,當(dāng)遇到挫折時(shí),尋求他人的幫助是很有必要的.遇到挫折時(shí)不要悶在心里，應(yīng)該找個(gè)朋友傾訴,或者告訴家長(zhǎng)和老師,請(qǐng)求他們的幫助.我們要認(rèn)識(shí)到“主動(dòng)尋求幫助”，對(duì)我們青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。因?yàn)槲覀兿抻谏铋啔v、知識(shí)水平、看問(wèn)題的角度等方面的原因，往往會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，甚至鉆了牛角尖而不能自拔，這時(shí),老師、家長(zhǎng)或朋友的一席話，就可能會(huì)使人產(chǎn)生茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，對(duì)我們戰(zhàn)勝挫折是十分有益的.(五)、積極進(jìn)取，探索創(chuàng)新閱讀思考：（學(xué)生閱讀教材P03頁(yè)材料,思考回答問(wèn)題）莊納恩.恩克是一個(gè)偉大的科學(xué)家，他是通過(guò)201次實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥的疫苗的。有人問(wèn)他：“你的最終發(fā)現(xiàn)是偉大的，那麼你是如何看待前面的200次失敗呢?"他 回答說(shuō)：“在我的生活中，從來(lái)沒(méi)有過(guò)200次失敗,我從來(lái)不認(rèn)為我做過(guò)的任何事情是失敗的，我所關(guān)心的是我通過(guò)自己所做過(guò)的事情得到了什么樣的經(jīng)驗(yàn)？學(xué)到了什么知識(shí)?我如果沒(méi)有前面20次經(jīng)驗(yàn)，就不會(huì)得到第21次的成功?！?1、從他們的對(duì)話中你感受到了什么? 2、恩克對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，對(duì)其最終戰(zhàn)勝挫折、取得成功起到了怎樣的作用? 3、我們青少年應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)?小組探討，教師指點(diǎn)共同完成上面的問(wèn)題。教師講述：科學(xué)家莊納恩恩克經(jīng)歷 200 次的失敗發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥疫苗后與他人的對(duì)話，展現(xiàn)了他坦然面對(duì)挫折和失敗，積極進(jìn)行科學(xué)探索的可貴精神和良好心理素質(zhì)，揭示了他取得成功的奧秘.科學(xué)家莊納恩恩克成功的經(jīng)歷告訴我們：我們要坦然面對(duì)挫折和失敗，挫而不折，不斷前進(jìn);要突破習(xí)慣性思維障礙，積極尋找新方法、新途徑，戰(zhàn)勝各種困難和挫折,取得成功。三、聯(lián)系自身實(shí)際想一想是不是只有這幾種方法了?你認(rèn)為還有哪些戰(zhàn)勝挫折的方法? 學(xué)生自由發(fā)言：合理的宣泄 、充分的心理準(zhǔn)備 、學(xué)會(huì)幽默自我解嘲、尋求心理咨詢四、課堂小結(jié)收獲平臺(tái)：通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有何收獲？學(xué)生談感悟,談收獲，教師最后給予一定的引導(dǎo)啟發(fā)。教師寄語(yǔ):播放視頻:約翰·庫(kù)緹斯出生的那一天,生命就與痛苦緊緊相隨,由于脊椎下部沒(méi)有發(fā)育，導(dǎo)致其雙腿嚴(yán)重畸形，內(nèi)臟錯(cuò)位，沒(méi)有肛門,整個(gè)人就像可樂(lè)罐那樣,醫(yī)生根本沒(méi)指望他能活過(guò)24小時(shí)?？墒羌s翰的生命卻倔強(qiáng)地打破了醫(yī)生的預(yù)言，一天,一周，一個(gè)月，一年，頑強(qiáng)地延續(xù)著. 約翰拒絕使用輪椅，他把自己的身子安置在滑板上,用雙手撐著行走,誰(shuí)能想到，約翰從此飛了起來(lái).人們無(wú)法相信，無(wú)腿人約翰考取了駕照，登上了澳大利亞殘疾人網(wǎng)球比賽的冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，游泳、跳傘他樣樣在行,甚至獲得了全國(guó)健康人舉重比賽的第二名,更受到了南非總統(tǒng)納爾遜·曼德拉的接見(jiàn)。經(jīng)歷幾次死亡的恐懼，約翰想講出曾經(jīng)的屈辱、不幸，他想用自己的經(jīng)歷激發(fā)別人的積極心態(tài)，感覺(jué)到自己的幸福和快樂(lè)，這讓約翰踏上了職業(yè)激勵(lì)大師的道路.我們正處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,失敗和挫折將與我們終生相伴,需要具備積極進(jìn)取的精神和探索創(chuàng)新的熱情。只有具備了積極進(jìn)取的精神，才能坦然面對(duì)挫折和失敗，才能把其當(dāng)成進(jìn)取過(guò)程中的迂回和曲折，從而避免消極的心理。面對(duì)新事物，充滿探索創(chuàng)新的熱情，全身心地去探索、去創(chuàng)造,積極尋找新答案、新途徑,才能求新求變,不斷創(chuàng)新,才能戰(zhàn)勝各種困難，取得成功。六、告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過(guò)百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)【百度視頻】如何使用百度（演示視頻)h：/六、 教學(xué)反思一個(gè)人從小到大誰(shuí)都不可避免要經(jīng)歷挫折。有些人在挫折面前選擇了逃避、退縮,有些人卻把挫折當(dāng)成了成功的墊腳石,進(jìn)步的階梯。那當(dāng)代的中學(xué)生在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)哪些挫折？在面對(duì)困難的時(shí)候他們又選擇了什么樣的方式去面對(duì)?對(duì)待挫折他們又是怎樣的人生態(tài)度？通過(guò)這樣一節(jié)課,短短的45分鐘課程對(duì)于學(xué)生是一次心靈的滌蕩，對(duì)于我更多的是深深的思考。在談到“在你的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中遭受過(guò)怎樣的失敗？遭遇挫折后是什么樣的心理感受？"學(xué)生們普遍都表示從小到大經(jīng)歷的事情很少,沒(méi)經(jīng)歷過(guò)什么大的波折。爸媽都很疼愛(ài)自己，幾乎所有的一切父母都給鋪墊好了?，F(xiàn)在的學(xué)生承受了家人太多的寵愛(ài)，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)。這些家庭往往給孩子以充足的物質(zhì)支持，卻忽視了中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最需要的情感支持。這些在蜜罐中泡大的孩子，心理脆弱,依賴性強(qiáng)，面對(duì)困難的時(shí)候常常選擇消極的應(yīng)對(duì)方式。近些年來(lái)中學(xué)生自殺案例層出不窮，一個(gè)個(gè)如花生命的逝去不能不引起我們家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的警醒.心理學(xué)研究證明,耐挫能力的高低主要決定因素是一個(gè)人的生活經(jīng)歷。從小嬌生慣養(yǎng),生活、學(xué)習(xí)、欲望等總是順利地得到滿足，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)困難與失敗，他就不可能獲得失敗和挫折的經(jīng)驗(yàn)，稍遇一點(diǎn)挫折就難以承受。相反,一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中如能得到家庭、學(xué)校及社會(huì)等大小環(huán)境創(chuàng)造的各方面的鍛煉機(jī)會(huì)，經(jīng)歷各方面有目的創(chuàng)設(shè)的多種逆境的磨練，受到挫折教育,那么將來(lái),他就有足夠的能力和力量去面對(duì)人生中的驚濤駭浪,他生命的小舟在洪水逆流中才不至于被顛覆。挫折教育對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要.在看到約翰·庫(kù)緹斯的短片時(shí)，很多同學(xué)流淚了。對(duì)他們來(lái)講是一次極大的震撼和觸動(dòng)。同學(xué)們紛紛表示在以后多看這樣的事例,多受這樣的教育。一位同學(xué)在反饋回來(lái)的作業(yè)中這樣寫(xiě)道：“看到約翰。庫(kù)提斯的事跡,我被深深地震撼了，庫(kù)提斯的身體是殘疾的，但他在巨大的災(zāi)難面前,用自己的堅(jiān)強(qiáng)、不屈譜寫(xiě)了一首生命之歌。作為身體健全的我們也要向庫(kù)提斯一樣笑迎我們生活中困難和挑戰(zhàn),作生命的強(qiáng)者”。同學(xué)們有了這樣的感悟和體會(huì),相信也達(dá)到本節(jié)課的目的。文中如有不足，請(qǐng)您見(jiàn)諒！4 / 4