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記承天寺夜游
尊敬的各位評委專家，你們好！
今天我說課的題目是《記承天寺夜游》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：
一、說教材
第一點 教材地位及作用
從本單元教學目標和編者意圖來看，是希望是通過本文的學習，學生能借助課文故事和工具書讀懂文章大意，進一步學習傳統(tǒng)的文言知識，提高文言文的學習能力，品味文中運用景物描寫抒發(fā)雜感情的方法，樂觀豁達的感情。
第二點 說教學目標及重難點的設計
根據(jù)對教材和學情的分析，我定下了本課的教
2、學目標及重難點。
首先是教學目標，根據(jù)教學目標設計的綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化的原則，我從三個維度將教學目標定位為3個：
1、知識與能力維度：反復誦讀課文，積累文言詞匯，理解重點文言實詞和虛詞含義，翻譯全文。
2、方法態(tài)度：體會文中寫景和抒情的關系，運用散文化的語言描繪景物，并運用借景抒情的方式仿寫。
3、情感態(tài)度和價值觀維度：理解作者在文中所表現(xiàn)出來的復雜而微妙的感情，啟發(fā)學生樂觀豁達的面對人生。
其次，因本課游蹤十分簡單，字面意思容易理解，于是我將重點定位為以下二個方面：
1、體驗從奇特的角度觀察所描寫的景物，運用散文化的語言描繪已經(jīng)并運用歸納的方法賞析描寫景物。
2、看
3、似淺顯的文字表達作者復雜感情，體會作者在逆境中樂觀向上的精神。
難點是：仿寫。借景抒情和容情于景的寫作技巧，將所學的方法在實際中得到運用。
二 學情預估
首先，到目前為止，學生已經(jīng)學了九篇文言文，具備了一定的知識基礎，借助工具書理解課文的能力有所提高。但是要學習與現(xiàn)代漢語完全不同的古代漢語，要像閱讀現(xiàn)代漢語那樣理解文章的內容和技巧，對于初二的學生來說，是有比較大的難度。
其次，文本和學生之間有一定的距離。
再次，學生和作者之間的經(jīng)歷距離比較大。
最后，用散文化的語言品析景物，用借景抒情的方法描寫景物，難度較大。
三、說教法
采用先學后教、當堂訓練方法。為了提高課堂的質量，使學生
4、真正做到體驗——生成——運用，則必須加強教學設計的科學性，發(fā)揮教材的范例作用，深挖教材的只能因素，讓學生多讀、多想、多討論，加寬拓展學生的思維層面，實現(xiàn)它的訓練價值，達到課堂的優(yōu)質高效。
那我采用的方式是：
1、品讀。多形式、高頻率的品讀課文。
2、采用教學思路變序法突破重難點，理解作者復雜而微妙的思想感情，啟發(fā)學生樂觀豁達的面對人生。
3、運用多媒體課件，通過畫面欣賞，采用連話成文和對比的方法學會用散文化的語言描繪美景。
4、仿寫。借景抒情 容情于景的描寫景物。
5、把體驗——生成——運用的理念貫穿于整個教學始終。
四、說學法
主要是以誦讀法、主體思維法、小組討論法及反饋練習
5、法為主。其目的是讓學生動口、動手、動腦，在自主、合作、探究中疏通文意，把握內容。品析美景，體驗情趣，運用方法和技巧。
五、說教學過程設計。（我將安排一課時進行教學）
我的教學程序主要分為四大板塊。時間安排如下。
（一）創(chuàng)設情景，導入新課。（1分鐘）
我在課前就播放歌曲《明月幾時有》創(chuàng)設情景導入新課，從而達到吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣的目的。
（二）朗讀體驗，整體把握。（10分鐘）
這個板塊主要是圍繞課文誦讀，理解課文大意，積累文言詞匯，翻譯全文進行。這一設計主要是完成知識目標，為后文能力目標奠定基礎。通過多種形式的閱讀，如范讀、自由讀、抽讀、齊讀、評讀、默讀教會學生朗讀的技巧和方
6、法，要求學生按照重點實詞、虛詞、通假字、古今異義、一詞多義來分類積累文言詞匯的方法，同桌合作，借助工具書，一個翻譯課文，一個糾錯和補充，局部問題由全班共同解決，從整體上來把握文章的思想內容。在教學中主要運動多媒體課件來指導朗讀，最后采用小試卷的方式當堂測試學生對字詞句的掌握情況。
（三）合作體驗，自主生成（20分鐘）
這一板塊的教學目標主要是圍繞分析蘇軾當時的處境“閑”及其含義，及其背景，作者自稱現(xiàn)任所表達的復雜感情，景物描寫所表達的作者人生觀，以及運用散文化的現(xiàn)代語言來突破古詩文分析的重難點，學會作者借景抒情、容情于景的寫作手法。
由于學生的經(jīng)歷和知識水平的缺乏，文本和學生之間又有實踐
7、的距離，因此為了突破重難點，實現(xiàn)最重點，在這一板塊上我運用了先學后教法。特細化為以下幾個板塊：
1、對于“閑”字的分析。（3分鐘）
我把這個版塊作為分析復雜感情的切入點，讓學生一讀課文，找出蘇軾當時處境的詞語閑，理解閑本身的意思是悠閑、清閑之意。讓學生二讀課文，找出體現(xiàn)蘇軾悠閑的詞語。那么學生不禁會問：這就是蘇軾所追求的生活嗎？那么我們就讓學生自主探究，借助手中的工具書自己來了解蘇軾的基本情況，讓我們明白蘇軾乃大學士，但屢次被貶，乃閑居再次。此時的他自稱閑人，到底表達了怎樣的心情呢？這時候學生小組內討論，學生點評得出結論：那就是被貶的不平、憤怒、自嘲和自我寬慰。
這時學生齊讀課文的抒情段
8、落，老師提出幾個問題：作者的心情如此不平，那么他是怎么派遣的。三讀課文明白，討論明白：在美好的大自然中寄托“閑情”。
第二個步驟是品析景物描寫。
2、這一個步驟主要是引導學生領悟作者寫景的方法。
首先是學生齊讀描寫景物的句子，體會景物特色?！啊逼肺鼍拔锏奶攸c。
其次是學生自悟、小組內討論、小組代表發(fā)言、學生點評。
思考明確：運用了比喻的修辭。那老師和學生共同來分析一下：這個比喻首先是用了明喻，月光如水，本來庸俗的一個句子，但是作者在這里翻出了心意，將整個庭院都注滿了水，還用空去修飾這個色調。接著再用借喻以客代主。最后以竹柏影也點頭實情，先客后主，連環(huán)比喻，明暗交替，使人自然地步入了一
9、篇皎潔、恬靜的月色之中。
那么突出的重點方法是：多讀，以主題思維為主，以小組討論為輔，學生點評師生共同分析。
3、運用散文化的語言描繪意境。(10分鐘)
這一環(huán)節(jié)的設計主要是教會學生如何運用散文化的語言來描繪已經(jīng)，從而突破古詩文賞析的難點。這是目前考試的一種重要題型，也是訓練學生想象能力和口頭語言表達能力的重要途徑。但是學生要具備這種能力卻比較困難。
突破這個難點的方法是運用電教手段，通過畫面賞析，采用連話圖文的方式將難點分解。將古文翻譯轉化為散文化的語言進行分解。歸納出解決此類問題的方法并且當堂測驗。那么教學流程是讓學生再讀課文，找出寫景的句子并且翻譯此句。接著由女生朗讀寫景文句，
10、學生想象畫面。這個時候我用電教手段出示分解畫面。第一個畫面是月光普照大地。讓學生展開豐富的聯(lián)想和想象，用散文化的語言描繪這一畫面。運用畫面來分解難度降低了很多。接著出現(xiàn)第二幅畫面，皎潔的月光和清澈的水。出現(xiàn)第三幅畫面，交錯的水藻和活潑的竹影。找到二者的相似點，交錯縱橫。接著將三幅畫面的描繪語言銜接起來，整個意境就出來了。接著學生齊讀散文化的語言，將二者進行對比。掌握用散文化的語言描繪景物的方法。接著就當堂訓練，用散文化的語言描繪空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。這一意境。
4、評析作者的人生態(tài)度，并生成自己的人生觀。
作者當時的處境艱難，并且心懷不平。卻能在美好的大自然中寄托
11、閑情，可見作者對待人生的態(tài)度怎么樣。了解作者對待挫折所體現(xiàn)出來的樂觀?；磉_。閑適。欣喜。的人生態(tài)度和方法。教導學生積極生活中的坎坷，并從中得到啟示：面對困難，應有樂觀豁達的態(tài)度，積極的尋找辦法調整心態(tài)，改變現(xiàn)狀，而不能消極悲觀的接受命運的安排。方法如：(1)面多挫折要有達觀的心態(tài)。(2)苦悶無計時找朋友傾訴。(3)可尋找其他樂趣改變心情。(4)可到大自然中尋找樂趣。(5)向當事人提出自己的看法。
（四）、作業(yè)設計（當堂訓練14分鐘）
1、后附有訓練題。
2、課外作業(yè)：請同學們課后搜集有關蘇軾的資料，包括他的詩詞文，把喜歡的整理下來。
這一環(huán)節(jié)的設計師希望學生能夠從不同的角度更多的去了解
12、蘇軾，從他的身上學到和積累到更多的精神財富。
六、說板書設計
寺庭步月——事
庭中月景——景 寧靜淡泊
樂觀豁達——情
以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。有不到之處敬請批評指正。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家。
當 堂 練 習 題
班級??????? ??姓名????????? ??學號???????? ??等級????????
1.填空：
（1）.本文選自《 東坡志林????? 》，作者?? 蘇軾 。
（2）文章描繪了蘇軾在承天寺夜里見到的月下美景?? ，同時也抒發(fā)了壯志難酬的苦悶心情。
13、（3）描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也，為我們描繪了一個 冰清玉潔清澈透明 ??的美好境界。
（4）文中表現(xiàn)興奮和喜悅的句子是欣然起行，它與“ 解衣欲睡????? ”一句相照應，顯得一起一伏，一沉悶，一活躍。
（5）文章“記”的要素是：時間：元豐六年十月十二日夜 地點：承天寺?? 人物：蘇軾、張懷民事件：?????? 夜游承天寺??
（6）“月色入戶”意思是 月光照進堂屋的門戶，這句話運用了擬人的修辭手法。
2、選擇
（1）、下面對加點詞解釋不正確的一項是(?。痢?
?A.念無與為樂者(思念) B.遂至承天寺(于是，就)
C.懷民亦未寢(睡覺
14、) D.相與步于中庭(共同，一起)
（2）、下列說法有誤的一項是（Ａ ?。?
A.本文寫在作者貶職期間，在文中表達的感情與柳宗元《小石潭記》中的一致。
B.文中“月色入戶，欣然起行”“念無與為樂者，遂至承天寺”等句都與“閑”字相關。
C.蘇軾此時被貶為黃州團練副使，這是一個有名無實的官，所以他自稱閑人。
D.本文寫景較為簡潔，用素描的筆法，寫月色，寫景物，給人清靜雅致的感覺。
（3）、本文的構思角度是（Ｂ ?。?
Ａ、托物言志 Ｂ、即景生情 ?。谩㈩惐认笳鳌 。摹⒁晕镉魅?
（4）、選出句子閱讀停頓正確的一項（Ｄ ?。?
A.念／無與樂者，遂至／承天寺，尋張懷民。
B.懷民亦未
15、寢，相與步／于中庭。
C.但少閑如吾／兩人者耳。
D.水中藻荇交橫，蓋／竹柏影也。
（5）、對“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句理解有誤的一項是（?。隆。?
A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個這樣的賞月的“閑人”罷了。
B.表現(xiàn)了作者為大自然的美景所陶醉，而產(chǎn)生了異常欣喜的心情。
C.表現(xiàn)了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好去大自然中尋找快樂和解脫。
D.表現(xiàn)了作者超然物外、曠達樂觀的生活態(tài)度。
3.翻譯下列句子：
⑴懷民亦未寢，相與步于中庭。
?張懷民也沒有睡覺，我們便一起在院子里散步。
⑵庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯雜，原來是竹子、柏樹的影子。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47
八年級語文上冊 第三單元 11 短文二篇《記承天寺夜游》說課稿 新人教版(共5頁DOC)
