八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14《背影》導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共5頁(yè)DOC)

最新資料推薦第四單元背影學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累字詞和有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2.整體感知課文內(nèi)容,理清行文線索,分析結(jié)構(gòu),把握中心。 3.研讀重點(diǎn)文段,領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。 學(xué)習(xí)過(guò)程一、基礎(chǔ)積累1.作家作品填空。 朱自清,字,江蘇揚(yáng)州人,現(xiàn)代著名的、,其創(chuàng)作的散文被譽(yù)為“美文”。 2.給下面加點(diǎn)的字注音。 交卸()奔喪()橘子()迂腐()瑣屑()柵欄()差使()蹣跚()狼藉()簌簌()躊躇()頹唐() 3.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。 (1)()亂七八糟的樣子。(2)()紛紛落下的樣子。(3)()凄涼,蕭條,不景氣。(4)()失業(yè)在家。(5)()言行守舊,不合時(shí)宜。(6)()衰頹敗落。二、整體感知4.通讀課文,你認(rèn)為這篇文章的寫(xiě)作線索是什么?全文可分成幾部分?請(qǐng)概括各部分的大意。 5.背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情境下出現(xiàn)的?其中哪一次最讓你感動(dòng)?哪一次刻畫(huà)得最細(xì)致? 6.文中寫(xiě)了幾次流淚?分別表達(dá)了怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合情境具體分析。 三、局部探究7.研讀課文第六段。 (1)聲情并茂再現(xiàn)“背影”,小組成員之間可開(kāi)展朗讀比賽,看誰(shuí)讀得最能打動(dòng)人。 (2)概括本段大意。(3)本段中作者刻畫(huà)父親的形象都運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?試舉例說(shuō)明。 (4)描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子時(shí)作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?請(qǐng)分析這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。 (5)怎樣理解父親買(mǎi)橘子回來(lái)后“撲撲身上的泥土,心里很輕松似的”這句話? 四、閱讀延伸父親的駝背父親就這樣無(wú)言地用lín()xún()駝背將生活的重負(fù)扛著,就像一張弓無(wú)言地堅(jiān)韌著,積攢()著,為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動(dòng)和波瀾。我們做兒女的就是這弓上的箭。有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金,撒落在時(shí)間的長(zhǎng)河里。第一件事發(fā)生在我讀小學(xué)六年級(jí)那年,這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)災(zāi)難之年。我的兩條腿上大大小小長(zhǎng)滿了十三個(gè)毒chung(),淋漓的膿血像山泉一樣g()g()地朝外涌著,上學(xué)成了一種負(fù)擔(dān)。父親向來(lái)家教甚嚴(yán),生幾個(gè)膿瘡自然是不能輟()學(xué)的,走不動(dòng)時(shí)父親背也得把我背到學(xué)校去。于是,父親的駝背就成了我的一副馬鞍。每天早晨,父親總會(huì)準(zhǔn)時(shí)地蹲在屋檐邊,就像一匹溫馴()的老馬迎候著它的主人;掌燈時(shí)分,父親也一定會(huì)kng()ki()地亮出他的駝背站在教室的門(mén)前。我在父親的背上度過(guò)了一個(gè)秋天一個(gè)冬天又一個(gè)春天。秋天里我沒(méi)有覺(jué)出父親的背有什么異樣。冬天里父親的背很暖和,我的心口總像有一盆火烘烤著。到了春天,厚重的棉衣褪去了,我突然發(fā)現(xiàn)父親的背駝得更加厲害了,簡(jiǎn)直就像洪水沖擊過(guò)后留下的一道塄坎。我伏貼在父親的背上,父親只能蝸牛一般將頭艱難地向前伸著。這情形使我很自然地聯(lián)想到一些生命現(xiàn)象。在浩瀚的沙漠里,駝峰為綠洲而高聳著;在肥沃的田野里,牛背為犁鏵而(a.堅(jiān)韌b.堅(jiān)強(qiáng)c.剛強(qiáng))著。那么父親的背也一定是為我而駝著!我的心魄被(a.震動(dòng)b.震撼c.感動(dòng))了,我的靈魂被震撼了,我的愛(ài)憎也就和父親的駝背緊緊維系在一起了。 記得有個(gè)星期六中午放學(xué)回家,我用手(a.撫摸b.摸著c.摩挲)著父親汗涔涔()的駝背,對(duì)父親說(shuō),這背就可以做我的課桌呢。就這樣,我在父親的駝背上談著歷史的煙云,讀著未來(lái)的幻夢(mèng) 8.給文中加點(diǎn)的字注音或在拼音后面填上相應(yīng)的漢字。 9.選擇合適的詞填在文中橫線上。 10.找出選文的中心句,指出它用了什么修辭手法,起什么作用。 11.這個(gè)文段中“有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金”一句的含義是什么? 12.散文背影抓住了人物形象的特征“背影”命題立意,此文抓住了什么?兩文有異曲同工之妙,“妙”在什么地方? 參考答案1.佩弦散文家詩(shī)人學(xué)者2.xièsngjúyxièzhàchipánjísù sùchóu chútuí3.(1)狼藉(2)簌簌(3)慘淡(4)賦閑(5)迂腐(6)頹唐4. 背影。全文可分三部分。第一部分(第1段):開(kāi)篇點(diǎn)題,引出背影,背影成為貫串全文的敘事線索。第二部分(第26段):回憶往事,望父買(mǎi)橘,刻畫(huà)背影。第三部分(第7段):結(jié)尾抒懷,照應(yīng)背影。 5.四次。第一次是文章的開(kāi)頭,開(kāi)篇點(diǎn)題;第二次是車(chē)站送別,作者對(duì)背影做了具體的描繪,那肥胖的身軀,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,步履艱難,蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子;第三次是父親和兒子告別后,“我”眼望著父親的背影消失在人群里面,離情別緒,催人淚下;第四次是在文章的結(jié)尾,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影,思念之情不能自已,與開(kāi)頭呼應(yīng)。最令人感動(dòng)、刻畫(huà)最細(xì)致的是父親穿過(guò)鐵道給兒子買(mǎi)橘子時(shí)的背影。 6. 四次。第一次流淚是回家奔喪,看到家境衰敗,祖母去世,父親失業(yè),因傷心而流淚;第二次是從父親艱難的背影中感受到深切的父愛(ài),因感動(dòng)而流淚;第三次是因?yàn)楹透赣H分別,依戀、牽掛、不舍而流淚;第四次是幾年不見(jiàn),淚光中再現(xiàn)背影,因思念而流淚。 7.(1)略(2)父親買(mǎi)橘子時(shí)的背影深深打動(dòng)了“我”。(3)語(yǔ)言、外貌和動(dòng)作描寫(xiě)舉例略。(4)走、探、攀、縮、傾。這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地再現(xiàn)了父親買(mǎi)橘子時(shí)的艱難,表現(xiàn)了如山高似海深的父愛(ài),極其質(zhì)樸的文字卻有催人淚下的功力。(5)父親認(rèn)為自己盡到了做父親的責(zé)任,心里感到踏實(shí)滿足,所以很輕松。8.嶙 峋瘡汩 汩慷 慨znchuòxùncén9.堅(jiān)韌震撼摩挲 10.“父親就這樣無(wú)言地用為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動(dòng)和波瀾。”用比喻的手法,生動(dòng)形象地表明了父親無(wú)怨無(wú)悔地承受生活的艱難,突出表現(xiàn)了父親博大而深沉的愛(ài)。11.這兩件事在“我”的人生歷程中極為重要,令“我”永生難忘,獲益無(wú)窮。 12.駝背。背影表達(dá)了作者對(duì)父愛(ài)的深刻理解;本文寫(xiě)出作者對(duì)父親駝背懷有一種崇高的敬意和無(wú)限的感激之情,兩文都能抓住人物在特定環(huán)境下的特征展開(kāi)描寫(xiě)并以此為線索貫串全文,意蘊(yùn)豐富,耐人尋味,這是它們的妙處所在。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47