沙坪壩區(qū)高三上學(xué)期語文一模試卷

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1、沙坪壩區(qū)高三上學(xué)期語文一模試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1. （6分） (2019高三上長春模擬) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 《世說新語》是一部“詩性之書”。此書通篇體現(xiàn)了和諧與包容，有一種海納百川的大氣度、大風(fēng)流，作者的目光是別有賞會的那種，但凡體現(xiàn)了人的主觀能動性、主體創(chuàng)造性以及自我超越性，作者無不報以同情的理解，予以真心的欣賞和傳神的描繪，這使得無論何時何地的讀者，只要開始閱讀這本書，總會產(chǎn)生一種的親切感，進(jìn)而走進(jìn)一個的史詩性畫卷。 它又猶如一部

2、“沙之書”，洋溢著一種獨特氣息。從整體上看，它的結(jié)構(gòu)是一種既以時序為經(jīng)、人物為緯，又以三十六門敘事單元為綱、具體事件為目的雙重“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”。這樣就使文本形成了一個無論是在歷史維度還是在文學(xué)維度都遙相呼應(yīng)、氣脈貫通的“張力場”。 每則故事基本都有一個中心人物，作者的意圖，大概可能是想一個具體人物中心，組成一條相對獨立的“故事鏈”，以此呈現(xiàn)人物的音容笑貌的目的。條目與條目之間， ， 既留下了大量的“空白”，又可獨立欣賞。對此有人 ， （ ）未嘗沒有受其影響。 （1） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)捻検牵? ） A . 作者的意圖，大概是想圍繞一個具體人物為中心，組成一條

3、相對獨立的“故事鏈”，以此呈現(xiàn)人物的音容笑貌。 B . 作者的意圖，大概是想以一個具體人物為中心，組成一條相對獨立的“故事鏈”，以此呈現(xiàn)人物的音容笑貌。 C . 作者的意圖，大概可能是想以一個具體人物為中心，組成一條相對獨立的“故事鏈”，以此呈現(xiàn)人物的音容笑貌。 D . 作者的意圖，大概是想以一個具體人物為中心，組成一條相對獨立的“故事鏈”，以此呈現(xiàn)人物的音容笑貌的目的。 （2） 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A . 后世小說如《水滸傳》《儒林外史》的布局結(jié)構(gòu)“雖云長篇，頗同短制” B . 但后世小說如《水滸傳》《儒林外史》“雖云長篇，頗同短制”的布局結(jié)

4、構(gòu) C . 后世小說如《水滸傳》《儒林外史》“雖云長篇，頗同短制”的布局結(jié)構(gòu) D . 但后世以“雖云長篇，頗同短制”布局結(jié)構(gòu)的小說《水滸傳》《儒林外史》 （3） 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A . 近在咫尺波詭云譎藕斷絲連不以為意 B . 咫尺天涯波詭云譎拖泥帶水不以為然 C . 咫尺天涯波瀾壯闊拖泥帶水不以為意 D . 近在咫尺波瀾壯闊藕斷絲連不以為然 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 2. （6分） (2018高二上黑龍江月考) 閱讀下面的文字，完成各題。 近期的中美貿(mào)易爭端已經(jīng)引起了全世界的廣泛關(guān)注，作為兩個最大的經(jīng)濟(jì)體，中美兩國之

5、間的經(jīng)貿(mào)摩擦對于全球貿(mào)易具有舉足輕重的影響。其中對中美兩國的共同重要貿(mào)易伙伴——歐盟的影響不容忽視。 美國為了加強對華貿(mào)易戰(zhàn)的效果，需要聯(lián)合歐盟、日本等盟國對中國進(jìn)行多邊共同施壓，使美國對華貿(mào)易戰(zhàn)更加有效。目前美國政府暫時豁免對歐盟的鋼鋁關(guān)稅，但美國是以歐盟在未來40天內(nèi)要滿足諸多苛刻條件為交易。它要求歐盟與美國合作在世界貿(mào)易組織（WTO）框架下對中國的“貿(mào)易扭曲”政策提起申訴。美國國內(nèi)對于這種施壓方式也更為認(rèn)可。在美國國內(nèi)，那些出于自身利益反對貿(mào)易戰(zhàn)的利益集團(tuán)，大多也主張美國與歐盟等各方聯(lián)合對華貿(mào)易施壓，這樣就能有效降低美國單方面遭受中國貿(mào)易報復(fù)的損失。 為了應(yīng)對這種局面，中國需要積極加

6、強與歐盟在貿(mào)易問題上的合作。在應(yīng)對美國的貿(mào)易壓力方面，中國應(yīng)與歐盟抱團(tuán)取暖而非被美國各個擊破。中歐雙方互為重要貿(mào)易伙伴，中國是歐盟的第二出口市場和第二大進(jìn)口市場。2016年，中歐貿(mào)易總額為5470億美元左右，其中中國出口3390億美元，進(jìn)口2080億美元。雖然中歐之間也存在貿(mào)易逆差，不過這主要是雙方的貿(mào)易結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)鏈不同造成的，體現(xiàn)了貿(mào)易互補性，符合雙方的合作共贏。與此同時，中歐之間已經(jīng)建立了多層次的貿(mào)易溝通機制，在反壟斷調(diào)查、政策補貼和企業(yè)并購等領(lǐng)域展開了密切合作，對于雙邊貿(mào)易摩擦也能及時溝通和處理。 為了防止在對華貿(mào)易戰(zhàn)上出現(xiàn)“美歐合流”，中國要積極加強與歐盟的溝通，要讓它認(rèn)識到一旦追隨

7、美國對中國發(fā)起貿(mào)易戰(zhàn)，那么歐盟恐怕是為他人火中取栗，得不償失。對于“美歐合流”對中歐合作的利害關(guān)系，中國要曉之以理，還要堅守中歐雙方在維護(hù)開放貿(mào)易格局上的共同立場。當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)的增長依然要求維護(hù)開放的貿(mào)易格局，中歐雙方在此問題上持有共同立場，對于特朗普政府的貿(mào)易戰(zhàn)手段，中歐雙方都持非常強硬的反對態(tài)度。維持開放的全球貿(mào)易格局對于歐洲經(jīng)濟(jì)增長的意義不言而喻。 美歐貿(mào)易矛盾也是積怨很深，短時期并不容易化解。面對特朗普的貿(mào)易戰(zhàn)的粗暴方式，歐洲一些國家認(rèn)為需要“以牙還牙”。中歐可以在應(yīng)對美國貿(mào)易戰(zhàn)方面抱團(tuán)取暖，比如共同應(yīng)對鋼鋁關(guān)稅等問題。只要中歐加強合作，歐盟應(yīng)對美國的貿(mào)易壓力才能更加強勁有力，不僅

8、能盡可能維護(hù)歐盟的自身利益，也能更好地維護(hù)中歐合作共贏的友好局面。 （摘編自“光明網(wǎng)”2018年3月30日文章《應(yīng)對美國貿(mào)易戰(zhàn)，要防止“美歐合流”》） （1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ） A . 歐盟是中美共同的重要貿(mào)易伙伴，被卷進(jìn)對華貿(mào)易戰(zhàn)，對它本身來說應(yīng)該是利大于弊。 B . 中歐貿(mào)易對于中國來說存在著巨額的貿(mào)易逆差，這是歐洲參與對華貿(mào)易戰(zhàn)的主要原因。 C . 中歐對全球貿(mào)易的理解有很多相同點，一個開放的全球貿(mào)易格局對歐洲也是有利的。 D . 中歐加強合作會進(jìn)一步加深美歐貿(mào)易矛盾，美歐合作長期形成的積怨已經(jīng)無法化解。 （2） 下列對原文論證的相關(guān)

9、分析，不正確的一項是（ ） A . 首段交代本文寫作的背景，提出問題，中美貿(mào)易摩擦是本文立論的前提。 B . 第三段的具體數(shù)字表明中歐貿(mào)易差額巨大，旨在證明中歐貿(mào)易合作的互補性。 C . 文章預(yù)測了美國聯(lián)合歐盟對華貿(mào)易戰(zhàn)的兩種原因都是以自身利益為主。 D . 最后兩段解決問題，防止“美歐合流”主要的辦法還是加強與歐盟的溝通。 （3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ） A . 歐盟在規(guī)定的期限內(nèi)滿足美國的苛刻條件，美國會暫時豁免對歐盟的鋼鋁關(guān)稅。 B . “美歐合流”的結(jié)果極有可能是美國在損害中國的利益之后，又去損害歐盟的利益。 C . 如果中國與歐盟保

10、持積極的溝通，歐盟就不太可能追隨美國，對中國進(jìn)行貿(mào)易戰(zhàn)。 D . 歐盟只有和中國合作，才可以化解其和美國之間的積怨，實現(xiàn)中美歐的合作共贏。 3. （9分） (2018石嘴山模擬) 閱讀下面的文字，完成小題。 材料一： 2017年，作為高考綜合改革試點地區(qū)的上海、浙江兩地的首屆高中畢業(yè)生迎來高考檢閱。這一輪試點改革中提出了很多新的理念，取得了不少成果，但同時也出現(xiàn)了一些新問題，比如“六/七選三”模式下的學(xué)科失衡問題。 據(jù)初步調(diào)查，2016級高中生在2017年選定選考科目時，浙江省某中學(xué)近千人中只有7個學(xué)生選考物理；某一級普通高中特色示范學(xué)校也只有不到50人選考物理；某縣所有中學(xué)只有不到

11、100人選考物理；某市2016級約一萬名學(xué)生，只有不到900名學(xué)生選考物理。這些現(xiàn)象雖然仍在動態(tài)變化中，但是“懼選物理”的情緒由落后地域向發(fā)達(dá)地域、由二級普通高中特色示范學(xué)校向一級普通高中特色示范學(xué)?？焖俾?，已成為一個不爭的事實。 （選自搜狐網(wǎng)《尷尬的物理：浙江新高考下的學(xué)科失衡與制度改進(jìn)》，2017．9．14） 材料二： “物理遇冷”的直接原因不是選考，而是新高考為了平衡不同學(xué)科的難度和分值，對選考科目采取了賦分制。 賦分制，即不以卷面實際分?jǐn)?shù)為考生最后得分，而是根據(jù)考生的卷面成績在全部成績中的位置，給出一個相對分?jǐn)?shù)。具體到本次高考，每門選考科目卷面成績的前1%為100分，2%為9

12、7分，以此類推，以每3分為一個分差檔設(shè)置21個得分檔，直至最低分40分。 “物理學(xué)科本身偏難，選考物理的一般都是成績較好的學(xué)生，因此導(dǎo)致許多成績不好的學(xué)生不愿意成為分母?！焙贾菔幸凰胀ǜ咧懈毙ｉL對《中國新聞周刊》舉例說：比如短跑比賽，一組是10個速度較快的高手，另一組是10個跑得較慢的人，兩組的競技水平并不相同，但都按同樣的規(guī)則賦分，最后在兩組內(nèi)排名相同的人，成績就相同了。 （選自《中國新聞周刊：新高考改革引爭論 “物理遇冷”是無解之題?》，2017．10．27） 材料三：2017年在上海、浙江招生的1400多所高校中，有70%的高校對選考科目有要求。其中浙江高校要求選考的科目比例如下

13、： （選自搜狐網(wǎng)《高考改革后物理到底有多重要？》2017．7．13） 材料四： 怎樣針對物理選科問題調(diào)整高考改革方案？ 其一，在目前選科制度不變的情況下，適當(dāng)調(diào)整物理科目的等級和賦分比例。這并不涉及學(xué)生選擇學(xué)科的公平公正問題，如果各科等級比例在學(xué)生選擇前就告訴學(xué)生，那學(xué)生完全可以根據(jù)政策來選擇學(xué)科，這對所有學(xué)生都是公平的。其二，改革選考科目設(shè)計，允許學(xué)生自主選擇3門以及3門以上選考科目，在完成選考之后，自主確定用哪3門分?jǐn)?shù)參加高考、填報志愿。如果6門（或者7門）選考科目都允許學(xué)生參加考試(考試次數(shù)限定為1次)，要參加高考錄取的學(xué)生，必須至少選3門，在考試完成后，再自行決定用哪3門的

14、分?jǐn)?shù)去報考大學(xué)，這會進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，也能避免功利選科的問題，還有助于實現(xiàn)教招考分離。其三，推進(jìn)大學(xué)招生改革，調(diào)整大學(xué)專業(yè)招生的選科要求。大學(xué)必須專門開設(shè)高中學(xué)習(xí)中心，配合高考改革，引導(dǎo)中學(xué)生理性選科，需要大學(xué)規(guī)范專業(yè)選科要求。 目前存在于高考選科中的問題，根源在于高考錄取還是實行按總分錄取模式，因此，學(xué)生選科主要關(guān)注的是等級、分?jǐn)?shù)，而非自身的興趣和長遠(yuǎn)的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在高考改革中，要真正擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)科選擇權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的個性、興趣、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇考試科目，還需要在科目改革基礎(chǔ)上，推進(jìn)錄取制度改革，真正實現(xiàn)大學(xué)和學(xué)生之間的雙向選擇。這是高考改革的關(guān)鍵所在。 （選自澎湃新聞《新

15、高考改革中的物理科目究竟怎么辦》2017．10．30，有刪改） （1） 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ） A . 材料一認(rèn)為新的高考改革，雖然取得了很多積極的成果，但也暴露出了一些問題，比如選考學(xué)科失衡的問題。 B . 材料二認(rèn)為“物理遇冷”的直接原因，是眾多學(xué)生的畏難心理。再加上賦分制所存在的漏洞，最后導(dǎo)致了物理學(xué)科的尷尬境遇。 C . 材料三中的圖表數(shù)據(jù)表明，在所有的選考科目中高校要求選考物理的比例最高，這體現(xiàn)了高校對物理學(xué)科的青睞和物理學(xué)科的重要性。 D . 材料四探討了三種針對物理選科問題的改革方案，并指明選科問題的根源在于高考依舊實行按總分錄取的模式。

16、 （2） 下列對材料的分析，正確的兩項是（ ） A . 賦分制讓學(xué)生在選擇選考科目時產(chǎn)生趨易避難的心理，增強了高考的博弈性。對選考科目的選擇成為高考的重要環(huán)節(jié)。 B . 因為“懼選物理”的情緒由落后地域向發(fā)達(dá)地域、由二級普通高中特色示范學(xué)校向一級普通高中特色示范學(xué)?？焖俾?，所以"物理遇冷"成為改革中最重要的問題。 C . 大多數(shù)高校在招生時毫不掩飾對物理學(xué)科的偏愛，這與學(xué)生對選考科目選擇的實際情況有出入，說明這些高校并不配合高考改革。 D . 盡管高考改革過程中會存在許多問題，但改革依舊取得了不少積極的成果。這表明，高考改革是在摸著石頭過河，遇到問題解決問題，而不是因噎廢食

17、。 E . 擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)科選擇權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的個性、興趣等選擇考試科目，就能推進(jìn)高考錄取制度改革，真正實現(xiàn)大學(xué)與學(xué)生之間的雙向選擇。 （3） 根據(jù)材料，分析“物理遇冷”的原因，并找出一條可行的解決方案。 4. （12分） (2018高一上歙縣期末) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 高手 吳宏慶 帥子跟著大師學(xué)了幾年后，自己也成了鑒定古玩的高手。帥子出師后，大師要留他下來做幫手，帥子心不在此，婉言謝絕了。 帥子的家鄉(xiāng)是個有兩千多年歷史的古縣。幾百年前，這里商賈云集，府宅遍地，現(xiàn)在敗落了，但那些文物卻是不會消失的。 就有人來找他鑒定古玩。來人自報姓名，叫李土方。此人矮壯結(jié)實

18、，十指粗糙，膚色黝黑，農(nóng)民打扮。帥子知道，這種人手中往往有好貨。 李土方小心翼翼地從懷里掏出一個紙包來，恭恭敬敬地交給帥子。帥子打開，里面是只青銅酒杯。帥子沒看兩眼，就順手扔在桌子上。李土方心痛地拿起來，埋怨地說：“我說你干嘛用這么大的力？”帥子冷笑道：“什么玩意兒！民間仿造的，十塊錢一個！” 李土方愣了愣，不甘心地又掏出一個紙包來。這次是塊玉佩，帥子眼就亮了，連連細(xì)看，口中贊道：“好東西！好東西！”李土方見他這樣，歡喜地問：“值多少錢？” 帥子輕輕地把玉佩放下，說：“這是漢代的藍(lán)田玉。上面的八條龍栩栩如生，堪稱絕品。如果我沒猜錯的話，這應(yīng)該是漢代哪位王公的愛物?！? 李土方呼吸也急促起

19、來：“賣給你怎么樣？”帥子搖頭：“買不起。這是無價之寶！”“我等錢急用，虧一點賣給你？” “虧一點也買不起。我勸你還是把它收好了，不到萬不得已千萬別賣它?！? 李土方感激地說：“其實我并不知道這東西的價值，如果你蒙我，隨便給兩個我也會賣給你的?？墒悄慵热徽f出這樣的話，就證明你心腸好，值得信賴。我還有幾件東西，過幾天拿來請你鑒定一下。” 有朋友知道了此事，說帥子是在放長線釣大魚。帥子不置可否，神秘地笑了。 幾天后，李土方又來了。他一進(jìn)門，就將門窗關(guān)上。帥子知道他等待的東西要出現(xiàn)了。 李土方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來，帥子一看，腦袋嗡一聲響開了，竟是玉璽！帥子的手不可抑制地哆嗦起來，接過

20、。玉璽高二十公分，長寬各五十公分。印面陰文刻著“廣德王國，永享天恩”八個字。玉璽的把手是一條獨角龍，形態(tài)怪異，造型古樸，隱約可見帝王之氣。 一千三百年前，這一帶曾出現(xiàn)過一個“廣德王國”，三代而亡。廣德國的圖騰就是獨角龍。這個玉璽就是廣德國的玉璽。這可是一件真正的寶貝，帥子也難以鑒定它真正的價值。 “還有什么東西？”李土方又掏出一件東西，是個小小的金鼎，看到它，帥子證實了自己的猜測，李土方一定是找到了廣德國王的葬地。金鼎上刻著“夏王三年”，也就是這年廣德亡國的?！斑@玩意兒你想怎么賣？”帥子眼盯著金鼎問?！澳沁@個呢？”李土方指著玉璽問?！安还苣莻€，我是問這個！” “這個嘛，我用秤稱了稱，有一

21、斤二兩重，十萬元怎么樣？” 帥子笑了：“這是包金而不是赤金，哪有用秤稱的道理？最多兩萬元！”李土方頗難為情地笑了，一跺腳：“好，兩萬就兩萬吧！這個呢？”他又指著玉璽。帥子不回答，從屋里拿出兩萬元，就要送客。“別別！有話好說，價錢可以商量嘛，你說清楚，這玉璽到底值多少錢？” 帥子重新坐下來，吸了根煙說：“這玩意真是個古董，不用我說，你也知道。但古董就一定值錢嗎？我看未必。實話對你說，這玉質(zhì)不算太好。你看，上面還有瑕垢疵洼的?！? 帥子又對李土方說了一大通專業(yè)術(shù)語。李土方聽得頭都大了。最后帥子伸出手掌晃了晃：“你要出這個價，我就收下了，否則，另請高明！”“五十萬？”“五萬！”李土方猶豫起來，半

22、天才說：“你是個公道人，不會太騙我。這樣吧，二十萬！如果你不答應(yīng)，我只好走了?！? 帥子就用二十萬買回了玉璽。第二天，他就帶著玉璽趕了幾千里路到了大師那里。大師用放大鏡足足端詳了半個小時，最后開口說：“這東西你用多少錢弄來的？” “三十萬?！睅涀尤隽藗€謊。他想賣給大師。大師完全有能力吃下。“好眼力！”大師拍著他的肩膀說，“你準(zhǔn)備賣多少？”“您是我的恩人，您看著給！” 大師伸出一個巴掌晃了晃?！拔迨f？”大師笑了：“五千元。我說的是這假玉璽的手藝，而這玉璽本身也就兩百元左右?！? “什么？”帥子跳了起來。 大師將他按下，說：“鑒定古玩必先要懂贗品。你跟我學(xué)了幾年，只學(xué)會了怎樣鑒定真品，而沒

23、有學(xué)會怎樣鑒別贗品。當(dāng)初我要你留下來，為的就是要教你這一招，只是你太急于自立門戶了，學(xué)藝不精，吃虧上當(dāng)是遲早的事。”大師又拿起“玉璽”，感慨地?fù)u搖頭，“玉是老玉，字是新刻的。這造贗人真是高手，想不到現(xiàn)在還有這樣的高手！連我也幾乎被騙了！” 李土方，高手？帥子癱倒在地。 （1） 下列對小說內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項是（ ） A . 小說的題目很有特點，一語雙關(guān)?！案呤帧奔戎感≌f中的帥子，又指李土方，而前者在后者面前相形見絀，自愧不如。 B . 小說中“李土方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來”，這里的“哆哆嗦嗦”運用了細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地刻畫出李土方當(dāng)時緊張的心理。 C . 帥子故意不

24、買李土方的玉佩，是他用的一計。他是想讓李土方拿出更好的寶物，而這也正中李土方的下懷。 D . 小說在刻畫人物形象時，全部運用了正面描寫的方法，通過人物的語言、神態(tài)、動作來表現(xiàn)人物的性格特點。 E . 這篇小說情節(jié)曲折生動，引人入勝，通過一個生動的故事表現(xiàn)了比較深刻的意蘊，讓人讀后有所感悟。 （2） 小說中的李土方是怎樣的形象？請簡要分析。 （3） 有人認(rèn)為，小說的最后三段可以刪去，表達(dá)效果更好，你認(rèn)為如何？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā? 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5. （11分） (2019高一上三明期中) 閱讀下面的文言文。 上池州李使君①書 杜牧 仆與足下齒

25、同而道不同，足下性俊達(dá)堅明，心正而氣和，飾以溫慎，故處世顯明無罪悔。（仆）在京城間，家事人事，終日促束，不得日出所懷以自曉，自然不敢以輩流間期足下也。 去歲乞假，自江、漢間歸京，乃知足下出官之由，勇于為義，向者仆之期足下之心，果為不繆②，私自喜賀，足下果不負(fù)天所付與、仆所期向，二者所以為喜且自賀也，幸甚，幸甚。仆不足道，雖能為學(xué)，亦無所益，如足下之才之時，真可惜也。向者所謂俊達(dá)堅明，心正而氣和，飾以溫慎，此才可惜也；年四十為刺史，得僻左小郡，有衣食，無為吏之苦，此時之可惜也。仆以為天資足下有異日名聲，跡業(yè)光于前后，正在今日，可不勉之！ 仆常念百代之下，未必為不幸，何者？以其書具而事多也。今

26、之言者必曰：“使圣人微旨不傳，乃鄭玄③輩為注解之罪?！逼陀^其所解釋，明白完具，雖圣人復(fù)生，必挈置數(shù)子坐于游、夏之位。若使玄輩解釋不足為師，要得圣人復(fù)生，如周公、夫子親授微旨，然后為學(xué)。是則圣人不生，終不為學(xué)；假使圣人復(fù)生，即亦隨而猾之矣。此則不學(xué)之徒，好出大言，欺亂常人耳。自漢已降，其有國者成敗廢興，事業(yè)蹤跡，一二億萬，青黃白黑，據(jù)實控有，皆可圖畫，考其來由，裁其短長，十得四五，足以應(yīng)當(dāng)時之務(wù)矣。不似古人窮天鑿玄，躡于無蹤，算于忽微，然后能為學(xué)也。故曰，生百代之下，未必為不幸也。 夫子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！贝四穗S所見聞，能不亡失而思念至也。楚王問萍實④，對曰：“吾往年聞童謠而知之?！贝?/p>

27、乃以童子為師耳。參之于上古，復(fù)酌于見聞，乃能為圣人也。諸葛孔明曰：“諸公讀書，乃欲為博士耳。”此乃蓋滯于所見，不知適變，名為腐儒，亦學(xué)者之一病。 仆自元和已來，以至今日，其所見聞名公才人之所論討，典刑制度，征伐叛亂，考其當(dāng)時，參于前古，能不忘失而思念，亦可以為一家事業(yè)矣。但隨見隨忘，隨聞隨廢，輕目重耳之過，此亦學(xué)者之一病也。如足下天與之性，萬萬與仆相遠(yuǎn)。仆自知頑滯，不能苦心為學(xué)，假使能學(xué)之，亦不能出而施之，懇懇欲成足下之美，異日既受足下之教，于一官一局而無過失而已。自古未有不學(xué)而能垂名于后代者，足下勉之。 （選自《樊川文集》，有刪節(jié)） 【注釋】①使君：對州郡長官的尊稱。李使君，即李方玄，

28、杜牧好友，時任池州刺 史。②繆：通“謬”。③鄭玄：字康成，東漢人，師從馬融，遍注五經(jīng)，為古文經(jīng)學(xué) 大家。④萍實：南方池澤中常生蓬草的果實。 （1） 對下列句子中加下劃線詞語的解釋，不正確的一項是（ ） A . 自然不敢以輩流間期足下也期：期待。 B . 真可惜也可惜：令人惋惜。 C . 使圣人微旨不傳微：精深微妙。 D . 參之于上古參：檢驗。 （2） 下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是（ ） A . 飾以溫慎舉以予人 B . 向者仆之期足下之心兒之成，則可待乎 C . 其有國者成敗廢興其遠(yuǎn)而無所至極耶 D . 能不亡失而思念至也吾嘗終日而思

29、矣 （3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（ ） A . 作者對非議鄭玄等人且否定古注的“今之言者”深表不滿，對這些不學(xué)之徒好出大言、擾亂治學(xué)的不良學(xué)風(fēng)更以“欺亂”斥之。 B . 作者提倡以據(jù)實控有的態(tài)度去對待歷史上的成敗興廢、事業(yè)蹤跡，厘清 因果，比較優(yōu)劣，這樣“足以應(yīng)當(dāng)時之務(wù)”達(dá)到經(jīng)世致用的目的。 C . 作者認(rèn)為自己在學(xué)問上雖可成就一家之事業(yè)，但還是不同程度上存在著 輕目重耳，拘泥于所見而不知適應(yīng)變化的弊病。 D . 作者在這封書信中對同齡友人推許鼓勵，傾吐懷抱，筆端流露真情；談 論治學(xué)之道，眼界開闊，見解精辟，語言潔凈簡要。 四、 詩歌鑒賞 (共1題

30、；共7分) 6. （7分） (2017高三上溧水開學(xué)考) 閱讀下面這首詩，然后回答問題。 野人送朱櫻① 杜甫 西蜀櫻桃也自紅，野人相贈滿筠籠②。 數(shù)回細(xì)寫③愁仍破，萬顆勻圓訝許同④。 憶昨賜沾門下省，退朝擎出大明宮。 金盤玉箸無消息，此日嘗新任轉(zhuǎn)蓬。 【注】①野人：鄉(xiāng)野之民，農(nóng)夫。②筠籠：竹籠。③細(xì)寫：輕輕傾倒。④訝許同：驚訝如此相同。 （1） 分析首聯(lián)的作用。 （2） 后人評價本詩“小題大作，托興深遠(yuǎn)”，請簡要概括詩人表達(dá)了哪些情感？ 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7. （3分） (2016揭陽模擬) 補寫出下列句子中的空缺部分。 ①《莊子?逍遙游》中用“

31、________ ， ________”兩句寫出了鯤鵬徙南冥的壯觀場面。 ②蘇軾《赤壁賦》中描寫月出之后江面景色的句子是“________ ， ________”。 ③陸游在《游山西村》中的名句“________ ， ________”，既描寫實景，也形容由困境步入佳境的轉(zhuǎn)變。 六、 語言表達(dá) (共2題；共6分) 8. （1分） 在下面一段文字橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。 信仰是一種文化的核心要素。馬云說，創(chuàng)新是一種有效的，用技術(shù)解決問題的方法。而對創(chuàng)客而言，①________，是創(chuàng)客文化的核心所在。創(chuàng)客們經(jīng)常提醒自己“要么創(chuàng)

32、新，要么死”。正如長江商學(xué)院項兵所言，在過去，絕大部分企業(yè)成功都是靠復(fù)制；②________，不創(chuàng)新是很難活下去的。因此，創(chuàng)客們執(zhí)著于創(chuàng)新，③________，也絕不走尋常路，可以說失敗和堅持就是創(chuàng)客們走向成功的鋪路石。 9. （5分） (2015高一上芒市期中) 將下面三個句子整合為一個單句?？烧{(diào)整語序，適當(dāng)增刪詞語，不能改變句子原意。 ①王力先生認(rèn)為，中國舊體詩以音步、平仄相間構(gòu)成抑揚美。 ②王力先生認(rèn)為，中國舊體詩的音樂美分為抑揚美和回環(huán)美。 ③王力先生認(rèn)為，中國舊體詩以同韻字來來回回的重復(fù)構(gòu)成了回環(huán)美。 七、 材料作文 (共1題；共5分) 10. （5分） (2019高三上

33、大同月考) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 我們?yōu)槭裁炊鴬^斗，70年如一日：一腔熱血贏得一場勝利，一個身影成就一段傳奇，一個名字銘記一種精神，兩彈一星引爆一個時代，18個手印變革一種制度，兩袖清風(fēng)團(tuán)結(jié)一個民族，千萬身軀捍衛(wèi)家園平安，時刻堅守抗擊病毒入侵，舍身忘我撐起民族脊梁。我們永遠(yuǎn)銘記，正是這一個個奮斗的身影，成就了輝煌燦爛的七十年。未見春華，哪得秋實，奮斗是通往夢想的通行證。 以上材料是中央廣播電視總局為慶祝中華人民共和國成立70周年推出的宣傳片《致敬最美奮斗者》的片頭語，它觸發(fā)了你對青春和時代怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，表明你的觀點，闡述你的看法。 要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含

34、意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。 第 15 頁 共 15 頁 參考答案 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1-1、 1-2、 1-3、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 2-1、 2-2、 2-3、 3-1、 3-2、 3-3、 4-1、 4-2、 4-3、 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5-1、 5-2、 5-3、 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 6-1、 6-2、 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7-1、 六、 語言表達(dá) (共2題；共6分) 8-1、 9-1、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 10-1、