19 蘇州園林

19 蘇州園林教學(xué)目標(biāo)課題蘇州園林課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能識(shí)記作者的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，快速閱讀全文，抓住文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，把握蘇州園林的特點(diǎn)。過(guò)程與方法理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)“總分”的文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析說(shuō)明方法及其作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)蘇州園林的藝術(shù)價(jià)值與地位，培養(yǎng)自己的審美情趣。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介葉圣陶（18941988），原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，作家、教育家、編輯家。曾擔(dān)任人民教育出版社社長(zhǎng)。著有小說(shuō)集隔膜火災(zāi)，長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之，童話集稻草人等。背景材料蘇州園林這篇文章是葉圣陶先生晚年為攝影集蘇州園林寫(xiě)的序，原題為“拙政諸園寄深眷談蘇州園林”。“拙政”即拙政園，蘇州古典園林之一，與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國(guó)四大古典名園?！爸T”即許多，表明文章不單單講某一個(gè)園林，而是總講蘇州園林?！凹纳罹臁笔亲髡邔?duì)蘇州園林眷戀深情的自然流露和生動(dòng)寫(xiě)照。讀準(zhǔn)字音軒榭（xunxiè） 池沼（zho） 丘壑（hè） 模樣（mú）相間（jiàn） 嶙峋（línxún） 庸俗（yn） 鏤空（lòu）薔薇（qián） 斟酌（zhnzhuó） 重巒疊嶂（zhàn）辨清字形理解詞語(yǔ)【標(biāo)本】指在同一類事物中可以作為代表的事物?！捐b賞】鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）?！拒庨俊寇帲写皯舻睦茸踊蛐∥?。榭，建筑在臺(tái)上的房屋?！緮」P】泛指事情中做得不好的部分。【閱歷】由經(jīng)歷得來(lái)的知識(shí)?！拘刂杏星疔帧恳馑际窃O(shè)計(jì)者和匠師JP2的腦中有關(guān)于山水風(fēng)景的高明構(gòu)思。丘壑，山陵與溪谷，喻指深遠(yuǎn)的意境?！纠淄恐覆辉撓嗤嗤?。 【玲瓏】（東西）精巧細(xì)致?！爵~(yú)戲蓮葉間】語(yǔ)出漢樂(lè)府江南：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。”【嶙峋】枯瘦的樣子。【鏤空】在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字?！疽腊恳揽俊?【階砌】臺(tái)階。【蔓延】像蔓草一樣向周圍擴(kuò)展?！菊遄谩靠紤]事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)?！緩V漆】天然漆的一種。由熟漆或生漆加入熟桐油調(diào)制而成，色棕黑?！鹃苈课蓍芟旅娉薪佑晁臋M槽。 【明艷】鮮明艷麗；明麗?！疽虻刂埔恕扛鶕?jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法?！局貛n疊嶂】重重疊疊的山峰。 【珠光寶氣】形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。【諸如此類】與此相似的種種事物。【別具匠心】另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思）。教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入蘇州地處江南水鄉(xiāng)，湖光山色，旖旎動(dòng)人。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設(shè)計(jì)者和匠師們將大自然優(yōu)美的景物，根據(jù)他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進(jìn)行概括、提煉，創(chuàng)造出富有詩(shī)情畫(huà)意的園林，使它成為杰出的藝術(shù)品。蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州現(xiàn)存園林近二百處，因此被人們稱為“園林城市”。請(qǐng)隨我走進(jìn)蘇州，走進(jìn)蘇州園林。新課展開(kāi)【初讀課文，整體感知】1.本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？作者對(duì)其總體印象如何？說(shuō)明對(duì)象：蘇州園林?？傮w印象：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。2.蘇州園林的總體特征是什么？務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。3.文章結(jié)尾寫(xiě)什么？有何特點(diǎn)？文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無(wú)窮回味?！驹僮x課文，梳理結(jié)構(gòu)】劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。第一部分（1、2）：概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。第二部分（39）：從園林建筑的各個(gè)方面說(shuō)明蘇州園林圖畫(huà)美的總體特征。第三部分（10）：總結(jié)全文，令人回味?！靖形蚓示渥印?.“倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！?“標(biāo)本”是什么意思？)“標(biāo)本”原指實(shí)物經(jīng)過(guò)整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的影響。2.“誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。”(后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？)不能，原句突出了“蘇州園林”。3.“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！?去掉“一切”“決不”可以嗎？)“一切”“決不”用肯定的語(yǔ)氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn)。4.“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！?“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？)藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。5.“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁?！?“往往”能去掉嗎？)去掉“往往”，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”。6.“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣?！?這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？)句子寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華景象，生機(jī)盎然，沁人心脾。【探究方法說(shuō)明】文章在說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。1.作比較：(1)在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。(2)在介紹花草樹(shù)木時(shí)說(shuō)，“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。(3)在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色?！?.分類別：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?.引資料：“游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著如在畫(huà)圖中的?！?.舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木,”、“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?.列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美?！薄咎骄勘磉_(dá)方式】根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說(shuō)明、記敘、議論于一體，以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論分析原理。文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f(shuō)明之外的其他表達(dá)方式的句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。1.記敘:(1)“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿花樹(shù)相間?！?寫(xiě)出了萬(wàn)木爭(zhēng)榮的景象。)(2)“古老的藤蘿珠光寶氣?！?烘托出園林的繁華景象。)(3)“游覽者看魚(yú)戲蓮葉間，又是入畫(huà)的一景?！?描繪了游人觀魚(yú)的動(dòng)人情景。)2.議論：(1)“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。”(評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。)(2)“我想，用圖畫(huà)來(lái)比方是不講究對(duì)稱的?！?評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。)(3)“開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?！?評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。)【把握文章主旨】細(xì)讀課文，如何理解本文的主題思想？這篇說(shuō)明文通過(guò)介紹蘇州園林景色如畫(huà)的特點(diǎn)，顯示了我國(guó)園林藝術(shù)的高超水平，贊揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧與才能，表達(dá)了作者對(duì)蘇州園林的熱愛(ài)、贊美之情。寫(xiě)作方法【深入研讀，探究方法】1.表達(dá)方式靈活多樣。根據(jù)內(nèi)容的需要，文章熔說(shuō)明、描寫(xiě)、議論于一爐。（1）用概括的說(shuō)明介紹園林特點(diǎn)。例如，“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意”。（2）以生動(dòng)的描寫(xiě)再現(xiàn)景物特點(diǎn)。例如，“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”，寫(xiě)出了樹(shù)木布局的層次美；古老的藤蘿枝干“盤(pán)曲嶙峋”，開(kāi)花的時(shí)候“滿眼的珠光寶氣”，烘托出園林的繁華氣氛。（3）以通俗的議論分析原理。例如，對(duì)布局不講究對(duì)稱的理解以及對(duì)花墻廊子作用的分析，都起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。以上多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，使文章思路清晰、生動(dòng)形象、耐人尋味。2.綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。本文綜合運(yùn)用了作比較、打比方、舉例子、引資料等多種說(shuō)明方法，有力地突出了蘇州園林的特點(diǎn)。例如，“用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的”，運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)地說(shuō)明了蘇州園林不講究對(duì)稱的原因。教學(xué)板書(shū)布置作業(yè)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)反思教學(xué)反思學(xué)生是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的能力。只要是學(xué)生自己的思維成果，都應(yīng)得到教師的肯定和重視，我們應(yīng)充分地尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。教師要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)男问剑T導(dǎo)學(xué)生把自己思維的結(jié)果表達(dá)出來(lái)，從而形成學(xué)生之間的交流和碰撞。當(dāng)學(xué)生對(duì)于前人所謂的“定論”有了懷疑，不再人云亦云時(shí)，教師要告訴學(xué)生，對(duì)語(yǔ)言的理解是多元的，每一個(gè)人都可以有不同的見(jiàn)解。并通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，在學(xué)生中積極倡導(dǎo)一種敢于爭(zhēng)論、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解、敢于向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)的精神。傳統(tǒng)文化滄浪亭是蘇州園林之一，原為五代吳越廣陵王錢(qián)元璙的花園（一說(shuō)為吳越中吳軍節(jié)度使孫承祐的別墅）。北宋慶歷五年（1045），詩(shī)人蘇舜欽將其買(mǎi)下，進(jìn)行修筑，傍水造亭，因感于“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”，題名滄浪亭，自號(hào)滄浪翁，并作滄浪亭記。歐陽(yáng)修應(yīng)邀作滄浪亭詩(shī)，詩(shī)中以“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，可惜只賣四萬(wàn)錢(qián)”題詠此事。滄浪亭上刻有對(duì)聯(lián)“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情”，該對(duì)聯(lián)上聯(lián)出自歐陽(yáng)修滄浪亭詩(shī)中“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，可惜只賣四萬(wàn)錢(qián)”，下聯(lián)出自蘇舜欽過(guò)蘇州詩(shī)中“綠楊白鷺俱自得，近水遠(yuǎn)山皆有情”，不僅敘說(shuō)了滄浪亭的建亭過(guò)程，也寫(xiě)盡了滄浪亭情景交融的風(fēng)月山水，使人感悟到熱愛(ài)自然的理念。