一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 1-5的認(rèn)識(shí)和加減 第4課時(shí) 分與合教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)

《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 1-5的認(rèn)識(shí)和加減 第4課時(shí) 分與合教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 1-5的認(rèn)識(shí)和加減 第4課時(shí) 分與合教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時(shí)　分與合 教材第21～22頁(yè)的內(nèi)容。 1．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的數(shù)的組成，并有效地滲透有序的思想。 2．培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 重點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 難點(diǎn)：掌握4和5的組成。 課件、計(jì)數(shù)器。 出示計(jì)數(shù)器：老師撥數(shù)，學(xué)生觀察。 先撥兩顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ 師：如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？

2、指名讓學(xué)生說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3。 師：如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？ 指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。 師：請(qǐng)你比一比4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。 1．探索4的組成。 師：拿出4根小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？ 師：你們能把這4根小棒分成兩堆嗎？試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視。) 學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書。) 13　　22　　31 (1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3，1和3 組成4……… (2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令。 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 師：

3、觀察上面數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(組織學(xué)生討論后再發(fā)言。) 先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾…… 2．學(xué)習(xí)5的組成。 師：剛才，我們已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)大家動(dòng)手?jǐn)[一擺吧！ 師：你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你們能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并把分的情況像老師一樣寫出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。 學(xué)生分小棒，老師巡視。 學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？ (根據(jù)學(xué)生回答，老師板書。) 師：我們請(qǐng)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？ (1)小老師帶讀　　　　　(2)小組開展競(jìng)賽讀

4、 (3)師生對(duì)口令　　　　　(4)同桌對(duì)口令　　　　　(5)試著背一背 師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察上面4個(gè)數(shù)的組成，看看發(fā)現(xiàn)了什么？(先可以小組里互相討論，每個(gè)人發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽。) 1．教材第21頁(yè)“做一做”。 2．教材第22頁(yè)“做一做”。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)和收獲，談?wù)勀氵€有什么疑惑。 本課時(shí)的主要內(nèi)容是對(duì)4和5的組成進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于4和5的組成的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)前學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了比較好的基礎(chǔ)，因此這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓他們通過(guò)擺小棒對(duì)“4和5的組成的合理性”進(jìn)行感性的理解，使學(xué)生初步建立數(shù)感。在教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生有充分的時(shí)間體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26