陜西省漢中市陜飛二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料 話題作文審題立意方法指導(dǎo) 新人教版

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1、 陜西省漢中市陜飛二中高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料 話題作文審題立意方法指導(dǎo) 新人教版 第一節(jié)：審題立意（注意審清以 為題還是以 為話題，這決定是否被扣掉2分） 話題作文文體自由，取材寬泛，立意多向發(fā)散，有利于學(xué)生創(chuàng)造性才能的充分展示和個(gè)性的張揚(yáng)，因而受到學(xué)生的歡迎。但同時(shí)也給同學(xué)們帶來(lái)了困惑：面對(duì)話題(特別是詞語(yǔ)類(lèi)話題)，學(xué)生有時(shí)覺(jué)得大而空泛，不易把握，給人以“老虎吃天，無(wú)從下口”的感覺(jué)。本課以理論指導(dǎo)和當(dāng)堂訓(xùn)練為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)話題的切入口，采用化大為小，化抽象為具體，化虛為實(shí)的方法，迅速打開(kāi)思路，立意成文。 二、審題立意方法 （一）化大為小。 一般來(lái)說(shuō)，字多的

2、話題觀點(diǎn)比較明確，容易下筆。話題（標(biāo)題）的字越少，說(shuō)明外延越大；給人的思考空間就越大，要想寫(xiě)好話題作文，首先要善于“化大為小”，把一個(gè)總話題分解成若干個(gè)子話題。 不求“面面俱到”，只求以小見(jiàn)大，“一針見(jiàn)血”。 1．限制話題。實(shí)際寫(xiě)作時(shí)我們必須對(duì)字少的話題加以限制，做到寬題窄寫(xiě)，大題小作， （1）可在話題前加上一定的限制定語(yǔ)。（名詞（人、事、情感）、形容詞等） 變通：思想的變通、思維的變通、爺爺?shù)淖兺ǎò职?、媽媽、老師）、我們要學(xué)會(huì)變通、學(xué)習(xí)的變通、說(shuō)話的變通、生活的變通、快樂(lè)的變通 博弈（競(jìng)爭(zhēng)）學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)、堅(jiān)強(qiáng)的博弈、輕松的博弈、快樂(lè)的博弈、他們的博弈、她與他的博弈 （2）可在話題

3、后加上中心語(yǔ)： 變通：變通的意義、變通的故事、變通的重要、變通很重要、變通的方法 博弈（競(jìng)爭(zhēng)）：博弈人生、博弈的原則、博弈的快樂(lè)、博弈的故事、博弈的艱難、博弈的痛苦、博弈的代價(jià)、博弈的技巧 （3）可以前后都加修飾限制的語(yǔ)言： 我們?cè)谧兺ㄖ谐晒Α⑽覀冊(cè)诓┺闹谐砷L(zhǎng)、他們的博弈讓我感動(dòng) 這樣一限制，行文的指向明確了，作文的立意、選材、寫(xiě)法以至結(jié)構(gòu)都容易把握了，然后，對(duì)所限制出的題目進(jìn)行比較思考，結(jié)合自身的寫(xiě)作實(shí)際，找出自己最有話說(shuō)，最有把握說(shuō)好，且認(rèn)為最有新意的一個(gè)來(lái)寫(xiě)。 訓(xùn)練：話題“選擇”，據(jù)此可以拓展限制成： “心靈的選擇”“媽媽的選擇”、“同桌的選擇”、?“困難面前的選擇”、“生

4、與義的選擇” 再如以“父輩”為話題，可以在此前后加修飾語(yǔ)，限制成：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望 這樣文章范圍縮小了，打開(kāi)思路就迅速多了。 如："飯桌上"為話題作文，很多同學(xué)想到的僅僅是吃飯的問(wèn)題，那么這個(gè)思維的空間就非常狹小，可以拓展成：我在飯桌上、爸爸在飯桌上、怪事出在飯桌上、飯桌上談奧運(yùn)、風(fēng)波驟起飯桌上、飯桌上的審判、飯桌上的回憶，飯桌上的變遷，飯桌上的笑聲、飯桌上的爭(zhēng)吵……這樣思路一打開(kāi)之后，拿著一個(gè)話題，可以想象無(wú)數(shù)個(gè)選題，這里面就可以有無(wú)數(shù)的材料可以寫(xiě)。這樣飯桌上"成了社會(huì)生活的窗口，社會(huì)生活方方面面都可以濃縮在飯桌上。當(dāng)然這么多信息是不是都選呢？只能取其一

5、條，于是第二個(gè)步驟就是選擇，這么多想象里哪一個(gè)最能打動(dòng)你的，讓你最有話可說(shuō)而最不落俗套的，你就選哪一個(gè)。 2．設(shè)問(wèn)構(gòu)思。面對(duì)話題，運(yùn)用設(shè)問(wèn)，在腦子里多問(wèn)幾個(gè)為什么，以此打開(kāi)思路，縮小寫(xiě)作半徑，并引起對(duì)話題內(nèi)容的思考，從而使文章內(nèi)容和主題更深刻。 變通：什么是變通？為什么要變通？變通有什么意義？怎樣去變通？ 博弈：什么是博弈？為什么要博弈？怎樣博弈？博弈有何意義？ 教師總結(jié)：這種自問(wèn)自答方式，可以使思維逐漸深入，較容易確定切入點(diǎn)。 作者可以圍繞這些問(wèn)題來(lái)展開(kāi)論證，就是很好的一篇作文。 如話題作文《理解》時(shí)，就可以進(jìn)行這樣的思考：什么是理解？為什么人與人之間需要理解？我理解別人嗎？別人不

6、理解我時(shí)，我的感覺(jué)如何？ 又如話題《習(xí)慣》，可以設(shè)問(wèn)：什么是習(xí)慣？為什么要有好習(xí)慣？好習(xí)慣怎樣養(yǎng)成？ 訓(xùn)練：用化大為小的方法做審題思維訓(xùn)練。 1、 以“見(jiàn)證”為題：（見(jiàn)證變遷、見(jiàn)證歷史、’; 2、 非典見(jiàn)證-----眾志成城； 爺爺見(jiàn)證了新中國(guó)的成立， 爸爸見(jiàn)證了改革開(kāi)放三十年的變遷， 我見(jiàn)證了騰飛的中國(guó) 黃河見(jiàn)證民族的興衰榮辱 老屋、古井見(jiàn)證農(nóng)村生活的變遷 2、“常識(shí)”：什么是常識(shí)？怎樣對(duì)待常識(shí)？常識(shí)有何利弊？ 3、我有一個(gè)夢(mèng)想？ 我的夢(mèng)想是什么（人類(lèi)和平、人人平等、不用高考、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、讓全家脫貧致富、永遠(yuǎn)沒(méi)有疾病困擾人類(lèi)）？我打算怎樣實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想？ 4、我

7、的呼吁：我呼吁什么？（人們敬畏生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍愛(ài)和平、停止戰(zhàn)爭(zhēng)、珍惜糧食、停止公款吃喝、不要濫砍亂伐、不要亂丟垃圾、不要捕殺野生動(dòng)物） 我為什么要呼吁？（生命是平等的、只有一個(gè)地球、人與自然要和諧共處才能持久發(fā)展） 5：以“踮起腳尖”為題目（09湖南）： ?踮起腳尖，超越常規(guī) 踮起腳尖，可以看得更遠(yuǎn)。 踮起腳尖，超越自我 “踮起腳尖,就更靠近陽(yáng)光.”（這是許多歌手唱過(guò)的《一千零一個(gè)愿望》的一句歌詞,意思是更努力一點(diǎn)就更靠近夢(mèng)想.） 踮起腳尖望遠(yuǎn)方,（看得更廣些,或能超越陳見(jiàn)） 踮起腳尖夠一夠（,意味著提升自己的狀態(tài)或高度） 踮起腳尖盼望親人,（表達(dá)了一種思念或渴望；）

8、踮起腳尖與大人比高,（是一種可貴童心的體現(xiàn)；） 踮起腳尖走過(guò)安靜的場(chǎng)合,（是一種對(duì)他人善意的體諒；） 踮起腳尖的芭蕾（人生殘酷而美麗,是一種別樣的境界） 反向立意,如：踮起腳尖走路（不宜提倡,應(yīng)該腳踏實(shí)地走好每一步） 踮起腳尖從這山望那山,（見(jiàn)異思遷將無(wú)所建樹(shù)） 踮起腳尖與人爭(zhēng)高度（,是一種自不量力 北京：我有一雙隱型的翅膀：我有一雙隱型的翅膀，我要去追求（知識(shí)、財(cái)富、幸福、愛(ài)情……）；我有一雙隱型的翅膀，我要努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)……；我有一雙隱型的翅膀，我要在逆境中奮飛……；我有一雙隱型的翅膀，我要堅(jiān)持不懈地努力……；我有一雙隱型的翅膀，…………。 6：以“熟悉”為題： 熟

9、悉的人：熟悉的聲音、熟悉的腳步、熟悉的笑臉 熟悉的事：熟悉的往事、熟悉的爭(zhēng)吵、熟悉的問(wèn)候、熟悉的高中生活 熟悉的場(chǎng)景：熟悉的課堂、熟悉的飯桌、熟悉的操場(chǎng) （二）化虛為實(shí)。 有時(shí)話題是抽象的、虛擬的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文話題“假若記憶可以移植”之類(lèi)便是。面對(duì)這樣的話題我們一時(shí)捉摸不準(zhǔn)，無(wú)從下手，這時(shí)可以化抽象為具體，化虛為實(shí)，把話題引向現(xiàn)實(shí)生活，立足于現(xiàn)實(shí)，思考現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)成針對(duì)現(xiàn)實(shí)、發(fā)表見(jiàn)解、抒發(fā)真情實(shí)感的文章。 ?“假若記憶可以移植”是一個(gè)帶有科學(xué)假想的話題，具有一定的迷惑性，當(dāng)年許多考生大書(shū)特書(shū)記憶移植的可能性，或一窩蜂地寫(xiě)科幻

10、題材，以至高考之后市面上的科幻讀物脫銷(xiāo)，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴，殊不知這正好步入了命題者設(shè)置的陷阱，自然難得高分。其實(shí)，只要拿這個(gè)話題與“假若我是市長(zhǎng)”、“假若我是班主任”等比較一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是同一性質(zhì)的命題形式，都是想象作文，都是在“假若……”的前提下，你會(huì)怎么想，你會(huì)怎么做，都可以把筆觸伸向現(xiàn)實(shí)生活，歌頌真善美，鞭笞假丑惡，激濁揚(yáng)清，任爾所為。 可以這樣結(jié)合周?chē)娜粘Ｉ盍⒁?，“假若記憶可以移植”，我要把父輩幾十年以?lái)為工作為生活日夜操勞，摸爬滾打，遍嘗生活中酸甜苦辣的記憶移植到我的頭腦中，讓我盡快地品味生活，理解父母，感受親情，消除代溝；“假若記憶可以移植”，我要把初三、高三學(xué)生遨游于題海

11、之中，飽經(jīng)過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)煎熬，千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的痛苦記憶移植到教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校老師的頭腦中，讓他們反思應(yīng)試教育的弊端，探尋素質(zhì)教育的途徑和方法…… 任何文章都是現(xiàn)實(shí)生活的直接或間接反映，作文話題不管形式怎樣變化，它都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，要寫(xiě)好它，必然要使自己的行文內(nèi)容回歸現(xiàn)實(shí)，反映現(xiàn)實(shí)。 四、以“苦難”、“等待”為話題進(jìn)行具體指導(dǎo)。 （一）苦難（設(shè)問(wèn)構(gòu)思） ①展示話題材料。 《中國(guó)青年報(bào)》曾以一篇題為《幼稚與艱難：解讀八十年代》的文章中探討了八十年代出生的孩子身上存在的一些問(wèn)題和特點(diǎn)，如崇尚自由，講究情調(diào)和品位，藐視權(quán)威和傳統(tǒng)，不關(guān)心政治但關(guān)注輿論等等，除此之外，他們還普

12、遍表現(xiàn)為IQ（智商）很高，EQ（情商）很低，簡(jiǎn)而言之，就是只執(zhí)迷于一些小的細(xì)碎的玻璃式的情感，很敏感又很脆弱，而在偉大、崇高和悲劇、苦難的情感面前，他們常常顯得漠然，很難感動(dòng)，或者無(wú)法感動(dòng)。大家對(duì)苦難有過(guò)感性和理性的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)以“苦難”為話題完成一篇作文。 ②立意訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生用一句形象生動(dòng)的話詮釋“苦難”的含義。（注意要把話題化小、化實(shí)。）（設(shè)問(wèn)構(gòu)思） 苦難是戰(zhàn)爭(zhēng)廢墟中的孩童的哭聲。 苦難是鐵達(dá)尼號(hào)撞上冰山的那一刻。 苦難是一杯失意者獨(dú)自啜飲的苦酒。 苦難是安樂(lè)種下的惡果。 苦難是有志者成功的階梯。 苦難是沒(méi)能正確對(duì)待的幸福。 苦難是老母親額上深深的皺紋，頭上絲

13、絲白發(fā)，手上厚厚的老繭，以及她那蹣跚的背影。 苦難是黎明前的黑夜，只有經(jīng)歷黑夜，才能迎來(lái)黎明的曙光。 苦難是走在明媚的陽(yáng)光下，心卻寒冷如冬。 苦難是帆，苦難是槳，正因?yàn)槲覀儞碛锌嚯y，生命之舟，才能歷險(xiǎn)灘，戰(zhàn)惡浪，闖暗礁，最終達(dá)到理想的彼岸。 苦難是時(shí)間淬煉人的工具，經(jīng)過(guò)苦難的淬煉，人才會(huì)從“不懂”到“懂”。 苦難是落葉飄零無(wú)法挽留的瞬間，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上無(wú)法超越的1秒。 苦難是賣(mài)炭翁“心憂炭賤愿天寒”的生活境地。 苦難是夢(mèng)想翱翔藍(lán)天的雄鷹失去了強(qiáng)健的雙翅。 *********************************************************

14、*********************** 苦難是勤勞人的前半生，懶惰人的后半生。 ——李敖的一句名言：不怕苦，苦半輩子；怕苦，苦一輩子。 苦難是陽(yáng)光照不到的陰暗角落，當(dāng)你未曾經(jīng)歷過(guò)時(shí)，你沒(méi)有資格說(shuō)它，當(dāng)你經(jīng)歷過(guò)后，你會(huì)覺(jué)得你更沒(méi)有資格說(shuō)它。 ——所以智者常常緘默，而未經(jīng)世事者因一點(diǎn)疼痛逢人便訴。 苦難是一架梯子，它讓勇敢者踩著它，摘取幸福的果實(shí)。 苦難是史鐵生“活到最狂妄的年齡上忽地讓我殘廢了雙腿”。 ——20歲，史鐵生的人生之門(mén)剛剛打開(kāi)了一條縫，憧憬的眼眸從門(mén)縫里看到了外面精彩的世界，陽(yáng)光、藍(lán)天、白云，綠草、紅花、飛蝶，可是這門(mén)突然“哐當(dāng)”一聲關(guān)上了，留下的

15、是無(wú)邊的黑暗與令人窒息的寂靜。史鐵生說(shuō)他喜歡霍金——另一個(gè)坐在輪椅上的人，他用作品照亮了宇宙。而史鐵生照亮的是人類(lèi)的心靈。史鐵生“用他的苦難提高大家對(duì)生命的認(rèn)識(shí)”，他的懇切、優(yōu)美的散文是讓讀者無(wú)法不感動(dòng)的人生的詩(shī)。 事實(shí)上我們現(xiàn)代人都在集體遠(yuǎn)離苦難，都需要適當(dāng)?shù)目嚯y教育。“辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿，不經(jīng)歷尖銳痛苦的人，不會(huì)有深厚博大的同情心?！保ā陡道准視?shū)》） （二）等待（限制話題） ①展示話題材料 人們?cè)谌松缆飞喜粩喔冻龅却盒W(xué)生等待上中學(xué)，中學(xué)生等待上大學(xué)；等待集合，等待排隊(duì)，等待通知，等待早請(qǐng)示晚匯報(bào)，等待廢話連篇的報(bào)告結(jié)束，等待典禮開(kāi)始，等待誤點(diǎn)的航班，等待好友

16、的來(lái)信……等待中寄寓著希望，希望依偎著等待。 請(qǐng)以“等待”為話題，展開(kāi)聯(lián)想與想象，可記敘議論，可描寫(xiě)抒情，可寫(xiě)真人真事，也可編述故事，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選，題目自擬。 ②審題立意指導(dǎo) 話題作文以其開(kāi)放性和張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)而受到命題者和廣大師生的青睞，北京市高考作文閱卷組組長(zhǎng)曹陽(yáng)老師曾撰文指出“以話題作文作為高考作文命題的主要形式，可以說(shuō)是高考作文命題成熟的表現(xiàn)”。近三年高考話題作文中涌現(xiàn)出的滿分作文和優(yōu)秀習(xí)作即是最好的明證。話題作文“等待”同樣也是十分開(kāi)放的，也是能寫(xiě)出具有個(gè)性的文章的。 從等待的主客體對(duì)象來(lái)看，可以是人與人之間的等待，可以是個(gè)體之間或群

17、體之間的等待，也可以是個(gè)體與群體之間的相互等待。作文時(shí)我們可以寫(xiě)我與父母、兄弟、姐妹之間的等待，可以寫(xiě)友人之間的相互等待，可以寫(xiě)戀人、夫妻之間的等待，可以寫(xiě)師生之間的等待，可以寫(xiě)群眾與干部之間的等待，可以寫(xiě)賢臣對(duì)明君的等待，可以寫(xiě)對(duì)手乃至敵手之間的等待。同時(shí)也可以是個(gè)體或群體對(duì)某件事情的等待，事情可小可大，可以是身邊事，也可以是天下事。作文時(shí)我們可以寫(xiě)等待下課，等待放假，等待中考錄取通知書(shū)，等待元旦聯(lián)歡晚會(huì)，等待高考，等待申奧，等待入世，等待本土的中國(guó)人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，等待巴以雙方的和平，等待伊拉克戰(zhàn)火的平息。 從等待的時(shí)間來(lái)看，可長(zhǎng)可短，短至幾秒，長(zhǎng)至千年。賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員由各就各位到發(fā)令槍

18、響，等待的時(shí)間可謂短矣；中國(guó)入世，十五年艱辛談判，可謂征途漫漫。由嫦娥奔月到阿姆斯特朗登月，人類(lèi)的歷史跨越了千年，可謂“千年等一回”。 從等待的距離來(lái)看，可以是近在咫尺，雖近在咫尺，有時(shí)卻如隔著萬(wàn)水千山，“等你等到我心痛”；可以是遠(yuǎn)在天涯，雖遠(yuǎn)在天涯，有時(shí)卻瞬息即至，等來(lái)一個(gè)意外的驚喜。 從等待者所處的環(huán)境來(lái)看，可以是順境，可以是逆境；可以是太平盛世，可以是烽火歲月。 從等待者的態(tài)度來(lái)看，可以是主動(dòng)積極的，有目的的，在等待中積蓄力量，隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇，大顯身手，一鳴驚人；可以是被動(dòng)消極的，盲目的，在等待中虛度韶光，磨平了棱角，挫失了銳氣，喪失了良機(jī)，最終一事無(wú)成。 從等待時(shí)的

19、心情來(lái)看，可以是自由的，自信的，樂(lè)觀的，浪漫的，憧憬的，悠閑的，快樂(lè)的，美麗的；可以是壓抑的，猶豫的，悲觀的，無(wú)聊的，絕望的，焦急的，憂郁的，灰色的。 從等待的結(jié)果來(lái)看，可能是香瓜，抑或是苦果；可能是笑顏，抑或是淚水；可能是團(tuán)聚，抑或是分離；可能是希望，抑或是無(wú)奈；可能是榮華富貴，錦繡前程，無(wú)限良機(jī)，抑或是“水中月，鏡中花”，竹籃打水一場(chǎng)空。 立意自定，思想內(nèi)容要積極健康向上，要抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，而不能矯揉造作，無(wú)病呻吟。 文體自選，并不是不要文體，而是把選擇文體的權(quán)利交給了你，讓你選擇最擅長(zhǎng)的一種文體來(lái)寫(xiě)。記敘文、議論文、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、雜文、隨筆、

20、書(shū)信、日記等等體裁，任你選擇一種，但必須寫(xiě)什么像什么，而不能寫(xiě)成“四不像”“五不像”或“六不像”。 例文點(diǎn)評(píng)： 等待中國(guó)足球（男足） “十強(qiáng)賽開(kāi)賽在即，中國(guó)隊(duì)再次出征。幾代人沖擊世界杯的夢(mèng)想，能否在勝利的哨音中綻放？我們期待著中國(guó)隊(duì)努力鑄就輝煌！”這是央視體育頻道在十強(qiáng)賽開(kāi)賽前為轉(zhuǎn)播十強(qiáng)賽所做的廣告，其實(shí)這也真真切切地反映了億萬(wàn)球迷的心聲?！军c(diǎn)題，引用廣告詞來(lái)反映億萬(wàn)球迷對(duì)十強(qiáng)賽的期待心里，十分具有典型性，也使人如聞其聲】球迷們?cè)诘却畯?qiáng)賽的開(kāi)始，在猜測(cè)中，在不安中，在關(guān)切中……【運(yùn)用排比句，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，反映了球迷們更為復(fù)雜的心里。省略號(hào)的運(yùn)用，撩人遐思邇想】 第一場(chǎng)，中國(guó)主場(chǎng)

21、對(duì)阿聯(lián)酋的比賽。在沈陽(yáng)五里河體育場(chǎng)的看臺(tái)上出現(xiàn)了這樣一句標(biāo)語(yǔ)：孩子，不要再讓我心痛。【這一句運(yùn)用呼告修辭，強(qiáng)烈地表達(dá)了殷切的期望：我們等待的是勝利，而不是失敗】是啊，這已是中國(guó)足球第七次沖擊世界杯了！幾代球迷在前六次等待中等到什么？等到了“黑色三分鐘”，等到了“只差半步到羅馬”的遺憾，等到的是一次又一次的心痛。【往事不堪回首】終于，中國(guó)隊(duì)主場(chǎng)3:0輕松拿下了阿聯(lián)酋隊(duì)，為十強(qiáng)賽開(kāi)了好頭?！尽靶耐础迸c“欣慰”相對(duì)照，終于等來(lái)了一線希望】然而十強(qiáng)賽征途漫漫，我們?cè)诘却?。【這是充滿希望的等待，也是提心吊膽的等待】 “我們?cè)诘却詈髱酌腌姷牡絹?lái)！”這是央視解說(shuō)員在中國(guó)主場(chǎng)對(duì)阿曼的比賽將要結(jié)束時(shí)說(shuō)

22、的話?！咀闱蚴菆A的，足球場(chǎng)上風(fēng)云變幻，不到最后一秒，誰(shuí)勝誰(shuí)敗，不可妄下定論，尤其是對(duì)中國(guó)隊(duì)】是啊，我國(guó)億萬(wàn)球迷都盯著直播畫(huà)面等待歷史性時(shí)刻的到來(lái)?！疽粋€(gè)“盯”字形象地寫(xiě)出了球迷在等待的過(guò)程中專(zhuān)注而緊張的心理】隨著一聲哨響，五里河沸騰了，中國(guó)隊(duì)歷史性地闖入了世界杯決賽圈，我們的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)！但我們?cè)诘却詈髢蓤?chǎng)中國(guó)隊(duì)能有更出色的表現(xiàn)?！具@句欠通暢，可改為“但我們還在等待著中國(guó)隊(duì)在最后的兩場(chǎng)比賽中能有更出色的表現(xiàn)”】 當(dāng)十強(qiáng)賽塵埃落定時(shí)，當(dāng)男足隊(duì)員忙于慶功祝賀時(shí)，【此處用筆經(jīng)濟(jì)，惜墨如金，使文章詳略分明】你們可知道，我們?nèi)栽诘却?。【在等待中，希望已變成了現(xiàn)實(shí)，此處還在等待，確實(shí)耐人尋味，

23、發(fā)人深思，這也正是該文與同類(lèi)文章的不同所在】 我們?cè)诘却袊?guó)足球能真正沖出亞洲走向世界【“真正”兩字不能少，用語(yǔ)極有分寸】，因?yàn)檫@次十強(qiáng)賽我們沒(méi)有同沙特、伊朗、日本、韓國(guó)交手。【道出使用“真正”兩字的個(gè)中原由】我們?cè)诘却袊?guó)足球早日消除那令人壓抑的“恐韓癥”；我們?cè)诘却袊?guó)足球【此處加“早日”兩字可與上句保持一致，使語(yǔ)脈更流暢】成為亞洲足壇的老大；我們等待著中國(guó)足球何時(shí)能看到你與法、意、西、巴、阿等強(qiáng)隊(duì)匹敵，何日能在世界杯總決賽的比賽中看到你！【這兩句有語(yǔ)病，可改為“我們?cè)诘却袊?guó)足球早日能與法、意、西、巴、阿等強(qiáng)隊(duì)相匹敵，我們?cè)诘却袊?guó)足球早日能在世界杯總決賽中擁有一席之地！”

24、這樣，上下文形成排比句式，大大增強(qiáng)了文章的感染力，使我們看到了一位球迷對(duì)中國(guó)足球現(xiàn)狀所具有的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)足球未來(lái)所作的深層次的思考，對(duì)中國(guó)足球事業(yè)所寄予的殷切期盼?！? 我們?cè)诘却袊?guó)足球能有一個(gè)更好【“更好”改為“更純潔更美好”】的環(huán)境。不要讓天才少年在污濁環(huán)境下沉淪，不要讓假球風(fēng)波影響了球迷的情緒。讓那些“金德囚少”，“曲樂(lè)恒事件”一類(lèi)的事遠(yuǎn)離中國(guó)足球?！具@兩句針砭時(shí)弊，等待中寄予著厚望。正是以上兩小節(jié)使本文在立意方面比同類(lèi)文章勝出一籌】我們等待中國(guó)足球有一個(gè)更清純更美好的環(huán)境！【此句可刪去】 我們等待著中國(guó)足球……【再次點(diǎn)題，并呼應(yīng)開(kāi)頭，省略號(hào)的運(yùn)用意味深長(zhǎng)】 【總評(píng)】

25、 本文緊扣話題，選取了幾個(gè)特定時(shí)段，幾幅典型畫(huà)面，表達(dá)了以我為代表的億萬(wàn)球迷在等待中國(guó)足球沖出亞洲走向世界的過(guò)程中的復(fù)雜心情?？少F的是，小作者并沒(méi)有在等到中國(guó)足球走向世界后就匆匆收筆，而是懷著更高的期望，站在新的高度，開(kāi)始了新的等待，等待著中國(guó)足球的真正騰飛。在立意上確實(shí)與眾不同，顯得棋高一著。另外，全文思路清晰，層次分明，行文也可以說(shuō)是一波三折，語(yǔ)言也有一定的文采。不足之處是個(gè)別語(yǔ)句還不夠流暢。 命題作文的審題立意 在寫(xiě)作教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生把握題意的： 1、學(xué)習(xí)鑒賞優(yōu)秀作品時(shí)，從作品主題表達(dá)的集中深刻方面引導(dǎo)學(xué)生。 2、利用課前3分鐘，學(xué)生輪流推薦誦讀美文，聽(tīng)讀的學(xué)生

26、從內(nèi)容和形式方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，得到正面的熏陶。 3、每次作文講評(píng)都讓學(xué)生分析不同文章審題立意的特點(diǎn)，在對(duì)比中明辨高下。 4、分專(zhuān)題進(jìn)行作文審題訓(xùn)練，依次是命題作文的審題、材料作文的審題、話題作文的審題和新材料作文的審題。 以下是我的命題作文審題的教學(xué)案，希望得到您的批評(píng)指教。 命題作文的審題立意（教學(xué)案） ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解命題作文的類(lèi)型及特點(diǎn) 2、掌握命題作文的審題思路 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：關(guān)注命題作文題目的對(duì)象和主體，關(guān)注題目中的比喻象征 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、討論：命題作文有哪些類(lèi)型？ （一） 從結(jié)構(gòu)上來(lái)分，有三種類(lèi)型： 1．詞語(yǔ)式命題 ：如《嘗試》《肩膀》《季節(jié)》《堅(jiān)強(qiáng)》《見(jiàn)

27、證》等。 2．短語(yǔ)式命題 ：如《北京的符號(hào)》《留給明天》《懷想天空》《觸摸城市》《感受鄉(xiāng)村》等。 3．句子式命題 ：如《我想握住你的手》《有句話常掛在嘴邊》《提籃春光看媽媽》《我能》。 （二）從形式上來(lái)分，有三種類(lèi)型： 1．完全式命題作文 如2007年安徽卷以“提籃春光看媽媽”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 2、半命題題型。如 “從來(lái)沒(méi)有——” 、“——變了”“站在——” 3．材料式命題作文 2009年山東作文題目： 見(jiàn)證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會(huì)記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見(jiàn)證了人生的悲喜社會(huì)的變遷；在歷史長(zhǎng)河中，許多人或失誤又成為歷史的見(jiàn)證。請(qǐng)以“見(jiàn)

28、證”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 （三）從內(nèi)涵上來(lái)分，有四種類(lèi)型： 1．觀點(diǎn)型命題作文 命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》《必須跨過(guò)這道坎》《創(chuàng)新需要堅(jiān)持不懈》。 2．論題型命題作文 命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如《說(shuō)“安”》《談意氣》《酸甜苦辣說(shuō)高考》以及對(duì)“春夜喜雨”的不同評(píng)論等。 3．寓意型命題作文 命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門(mén)》《路》《燈光》《考場(chǎng)》《語(yǔ)文，心中的一泓清水》。 此類(lèi)命題的特點(diǎn)：一是具有象征比喻的特點(diǎn);二是

29、具有由表象到里層，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由此及彼地進(jìn)行引申的特點(diǎn);三是具有多角度聯(lián)想的特點(diǎn)。如：《花兒努力開(kāi)》 《鏡子》 4．關(guān)系型命題作文 命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹(shù)木??森林?氣候》《一步與一生》。 二、課堂練習(xí)：思考下列命題作文的特點(diǎn)，說(shuō)出你的審題思路： 1、見(jiàn)證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會(huì)記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見(jiàn)證了人生的悲喜社會(huì)的變遷；在歷史長(zhǎng)河中，許多人或失誤又成為歷史的見(jiàn)證。請(qǐng)以“見(jiàn)證”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 2、“有句話常掛嘴邊” 3、“彎道超車(chē)” 4、我想握住你

30、的手 5、人與路 討論后明確命題作文的常見(jiàn)思路和方法 三、命題作文的常見(jiàn)思路和方法： （一）．明確題目的主體和對(duì)象，添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境 比如《見(jiàn)證》的審題，首先要明確“見(jiàn)證”的主體（誰(shuí)見(jiàn)證）和對(duì)象（見(jiàn)證什么）。 “見(jiàn)證”的主體可以分三種：①自我的見(jiàn)證：也就是親眼目睹，親身經(jīng)歷的事情。如果使用“我們”必須是同齡人、同時(shí)代的人才可以。②歷史人物的見(jiàn)證：歷史人物見(jiàn)證的是他們生活的那個(gè)時(shí)代的歷史。比如李白見(jiàn)證盛唐，蘇軾見(jiàn)證宋詞的發(fā)展等等。③事物的見(jiàn)證：已經(jīng)過(guò)去了的或一直到現(xiàn)在仍存在的事物，包括擬人化處理的自然體。比如黃河見(jiàn)證了中華民族的發(fā)展，泰山見(jiàn)證了齊魯文化等等。 “見(jiàn)證的對(duì)象：包括兩

31、類(lèi)：①歷史進(jìn)程和歷史事件，②個(gè)人身邊小事，自我經(jīng)歷。 總之，“見(jiàn)證”在作文中應(yīng)包含兩層意思：一是見(jiàn)證的客觀事物，二是對(duì)客觀事物有一個(gè)思考，有一個(gè)感悟，有一個(gè)升華。有“見(jiàn)”有“證”才可以。 明確了題目的主體和對(duì)象，我們就可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。 例如《見(jiàn)證》的審題，可以是“爺爺見(jiàn)證了新中國(guó)的成立，爸爸見(jiàn)證了改革開(kāi)放三十年的變遷，我見(jiàn)證了騰飛的中國(guó)”，可以用漢字的不同形態(tài)見(jiàn)證中華文明的豐富博大，用長(zhǎng)江、黃河來(lái)見(jiàn)證民族的興衰榮辱，用老屋、古井

32、來(lái)見(jiàn)證農(nóng)村生活的變遷等等。 （一）?? 審清題眼，明確關(guān)鍵詞和限制語(yǔ)，確定寫(xiě)作重點(diǎn) 天津卷“有句話常掛嘴邊” “有句話”最為關(guān)鍵，“?！弊窒拗屏朔秶?。 有時(shí)材料型命題作文中的材料（亦即引導(dǎo)語(yǔ)）對(duì)題目既是一種限制也是一種提示。譬如《見(jiàn)證》的材料與題目就是互相對(duì)應(yīng)的關(guān)系。分析如下： 材料中的“見(jiàn)證是一種經(jīng)歷”“ 在生命歷程中，我們見(jiàn)證了人生的悲喜、社會(huì)的變遷”對(duì)應(yīng)的是見(jiàn)證的意義“親眼目睹”； “也是人生、社會(huì)記憶的凝聚”“在歷史長(zhǎng)河中，許多人或事物又成為歷史的見(jiàn)證” 對(duì)應(yīng)的是見(jiàn)證的意義“可以作證”。 （三）由表及里，揭示寓意： 具有比喻意義的題目可用本體置換喻體，打

33、開(kāi)了思路。如《必須跨過(guò)這道坎》中的“坎”《今年花勝去年紅》中的“花”“《提籃春光看媽媽》中的“春光” 《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》中的“一泓清泉”《彎道超車(chē)》中的“彎道”等。 具有象征意義的題目，不能只照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。首先研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義。比如《路》，從字面意義：指任何一條供人行走的路，像山上的小路，門(mén)前的馬路、上學(xué)的路、村旁的路；象征意義＂人生之路＂、＂奮斗之路＂、＂青春之路＂等等，可以扣住＂任重而路遠(yuǎn)＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主題去發(fā)揮。 （四）．虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生 有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛

34、，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實(shí)結(jié)合。 例如《我想握住你的手》：命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。 實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來(lái)抒寫(xiě)動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮?xiě)美好純真的愛(ài)情等。虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫(xiě)想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說(shuō)中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。 （五）．把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系 關(guān)系型命題作文，

35、審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。 例如“人與路”就是一個(gè)思辯性話題，第一步是要搞清楚二者的關(guān)系，其次還要抓住“路”?比喻義，運(yùn)用發(fā)散性思維分解路的含義。 溫馨提示：在審題過(guò)程中，以上幾種思路和方法往往需要我們綜合運(yùn)用。 四、課下鞏固練習(xí)：分析下面命題作文的題目，寫(xiě)出你的審題思路和立意。 1、閱讀下面的文字，按要求作文。 　　“路標(biāo)”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里有兩個(gè)義項(xiàng)：①交通標(biāo)志；②隊(duì)伍行動(dòng)時(shí)沿路所做的聯(lián)絡(luò)標(biāo)志。請(qǐng)根據(jù)你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“路標(biāo)”為題寫(xiě)一篇文章，文體不限，不少于800字。 2、閱讀下面一段文字，

36、根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。 有部電影叫《站直了，別趴下》，站立，是一種姿態(tài)，也是一種信念。請(qǐng)以“站立”為題目，寫(xiě)一篇文章，文體不限（詩(shī)歌除外），不少于800字。 3閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 　　山石對(duì)卵石說(shuō)：我才是真正的石頭。你看我體膚糙礪，楞角分明，血性方剛，我們才能構(gòu)成雄壯的大山，凝成挺拔的峰巒，展現(xiàn)自然的粗獷。 　　卵石對(duì)山石說(shuō)：經(jīng)年累月，水蝕沙磨，我體膚平滑，肌理瑩潤(rùn)，雖已脫胎換骨，不還是石頭嗎？脫離了大山，我卻有機(jī)會(huì)走進(jìn)人間，裝點(diǎn)人們的生活。 　　要求：以“剛與柔”為題寫(xiě)一篇文章，文體不限（詩(shī)歌除外），不少于800字。 ? 4、 圓夢(mèng) ? 5、非走不可的彎路 ? 6、淚水洗禮的財(cái)富 ? 7、語(yǔ)文，我心中的一泓清泉 10