冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(全冊(cè)).doc

_教 學(xué)內(nèi) 容1、在天晴了的時(shí)候備課人課時(shí)2課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教具板書設(shè)計(jì) 泥路:溫柔小草:新綠走走小白菊:綻透鳳蝶兒:閑游1 在天晴了的時(shí)候新陽(yáng)溪水看看暗綠云教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、深入研讀，欣賞美景1、自由朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物？ 2、指名反饋。3、找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。4、指名反饋。5、齊讀第一節(jié)，想象畫面。6、指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。7、師導(dǎo)：通過詩(shī)人的描述，用橫線把景物名稱畫出來(lái)。（小路、小草、小白菊、鳳蝶）讀一讀教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、拓展思維，豐富畫面。三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。四、總結(jié)全文五、作業(yè)雨后的小路、小草、小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢？8、出示：（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的鳳蝶兒9、師導(dǎo)：同學(xué)捫，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)?0、在讀了詩(shī)人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 11、這樣寫有什么好處呢？12、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)。1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的銷路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？2、指名反饋：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？3、小結(jié)4、拓展思維：5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們?cè)谔烨绲臅r(shí)候出去走走，我們一起來(lái)讀第二節(jié)。同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。1、有感情地朗讀并背誦課文。（學(xué)生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）（擬人）體會(huì)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。把自己留心觀察過雨后天晴時(shí)的景象、看到的、聽到的說一說。1、自由誦讀課文。2、指名讀一讀。集體評(píng)議。3、集體讀一讀。4、熟讀成誦。后 記教 學(xué)內(nèi) 容2、珍珠鳥備課人共 2 課時(shí)第 1 課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。4、試背自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容.通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。教具多媒體課件板書設(shè)計(jì)2、珍珠鳥教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、讀題目，師生共同介紹作者。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：巢 瞅 雛垂蔓眼瞼 眸子流瀉斑斑駁駁生意蔥蘢呷 2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。3、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：決不、神氣十足、再三、信賴教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。四、師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。五、品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。六、作業(yè)：4、檢查正確、流利地朗讀課文。1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？3、全班交流。1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。讀文按要求朗讀，總結(jié)主要內(nèi)容全班交流后 記教 學(xué)內(nèi) 容2、珍珠鳥備課人共 2 課時(shí)第 2 課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學(xué)重難點(diǎn)知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教具多媒體課件板書設(shè)計(jì)大鳥信賴探腦袋珍珠鳥人屋里飛 小鳥愛喝茶水啄筆尖肩頭睡教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、 引入二、學(xué)習(xí)課文請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎？初讀了課文，你知道是說的是誰(shuí)信賴誰(shuí)呀？（珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才）1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了1至5自然段，大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)？（熟齊讀課題齊讀“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！苯虒W(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、 回讀第16自然段四、關(guān)注描寫人的語(yǔ)句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的五、擴(kuò)展升華課文內(nèi)容六、布置作業(yè)悉了）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第6-16自然段，從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。教師點(diǎn)撥1、看來(lái)，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感受到小珍珠鳥的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了，它越來(lái)越親近“我”，越來(lái)越信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？2、文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”？你不禁想讀一讀課文的哪些段落？默讀16自然段，畫一畫相關(guān)語(yǔ)句。3、誰(shuí)來(lái)朗讀你畫到的語(yǔ)句，體現(xiàn)一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”。學(xué)生朗讀所畫語(yǔ)句。1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢？2、此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？作者堅(jiān)信只要通過自己的精心呵護(hù)；自己對(duì)小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出美好的境界！1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間都需要信賴）2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”！因?yàn)閻?，所以作者?duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。”默讀自學(xué)批注學(xué)生匯報(bào)交流后 記教 學(xué)內(nèi) 容3、人類的朋友備課人共 1 課時(shí)第 1 課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要意義，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣。2.體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要意義，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣。教具板書設(shè)計(jì)人類的朋友人和動(dòng)物和諧相處教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、 開課二、初讀指導(dǎo)你喜歡動(dòng)物嗎？在保護(hù)動(dòng)物方面你做了哪些？（1） 學(xué)生自學(xué)生字詞 自由朗讀文章，畫出不理解的詞。自由交流不理解的字詞（可查字典）（2）檢查自學(xué)效果（3）學(xué)生輕聲試讀文章。（4）逐節(jié)指名讀文章，討論：那些地方讀懂了？自由回答自學(xué)生字詞輕聲讀文自由回答教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、再讀課文，深入思考四、 小結(jié)五、 作業(yè)從哪些地方可以看出人與動(dòng)物和諧相處的朋友關(guān)系？1.之間各種鳥兒從遠(yuǎn)處飛來(lái)，自由的進(jìn)出，著實(shí)飲水，打鬧嬉戲。2.草地上兔子追逐，樹林里松樹吵架，都是司空見慣的事。3.我看到前面樹林里有一只鹿在哪兒悠閑的吃樹葉，它發(fā)現(xiàn)我時(shí)，只是抬頭看了看，照吃不誤。4.大雁是小孩的寵物，小孩也成了大雁的寵物。5.他們過馬路時(shí)，像飛行時(shí)那樣一個(gè)挨一個(gè)，排成單行，汽車過來(lái)了，他們毫不理會(huì)，荏苒搖擺著身子向前走，直到最后一個(gè)走過去，車才開走。你有什么收獲？預(yù)習(xí)下一課學(xué)生談體會(huì)后 記教 學(xué)內(nèi) 容4、大自然，你好備課人共 1課時(shí)第 1 課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，查閱字典，會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課生字；流利地朗讀課文，能夠掌握課文大意；學(xué)寫書信。2. 通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自然事物的關(guān)注和熱愛，引起學(xué)生探索研究自然事物的興趣和欲望。 3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、大自然的審美教育。教學(xué)重難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)什么是大自然以及認(rèn)識(shí)自然的方法，探索自然的一般規(guī)律；學(xué)習(xí)訓(xùn)練書信的寫作方法。教具板書設(shè)計(jì)4、大自然，你好教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法。1.板書課題“大自然，你好”，聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)過的前三篇課文，都是以自然、動(dòng)植物為主題的，請(qǐng)學(xué)生回憶前三篇課文，說說主要講什么？從三篇課文中明白了什么？老師再做總結(jié)。2.提出問題，讓學(xué)生說一說準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)本篇課文？如：先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。3.圍繞教材課后的“我的資料學(xué)生回答課文主要講了什么學(xué)生說一說準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)本篇課文教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、 熟讀課文，自主學(xué)習(xí)。三、 精讀研討，交流收獲。四、 延伸拓展五、作業(yè)夾”的內(nèi)容，介紹課文的作者張海迪，可提供圖片，講述她身殘志堅(jiān)的故事，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。1. 自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。    2帶著問題默讀課文，讓學(xué)生思考：本篇課文的大意是什么？與前三篇課文有什么聯(lián)系？側(cè)重點(diǎn)有什么不同？本課的最大特點(diǎn)是什么？    3按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。    4檢驗(yàn)自學(xué)成果，采用小組交流討論、選出代表發(fā)言的形式解決教師提出的以上問題。交流與讀書要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對(duì)伙伴們說吧，那么就在課下繼續(xù)搜集自然知識(shí)，閱讀自然科學(xué)書籍，收看央視十套的探索•發(fā)現(xiàn)、人與自然、動(dòng)物世界等節(jié)目，可以交流討論生活中遇到的問題。布置一次小練筆，把自己對(duì)大自然的感受講給他們聽自由朗讀，同桌對(duì)讀帶著問題默讀課文自學(xué)交流后 記教 學(xué)內(nèi) 容5、動(dòng)物二章備課人共 2 課時(shí)第 1 課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1、 創(chuàng)設(shè)情境，通過音樂漁歌唱晚、文中的景(湖面景色)，讓學(xué)生領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美，從而受到生活美情趣的陶冶。、通過對(duì)圖的觀察，結(jié)合課文，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察， 積累材料的能力。教學(xué)重難點(diǎn)弄清湖面由平靜到不平靜又回到平靜的過程與鸕鶿捕魚的關(guān)系背誦課文教具漁歌唱晚音樂板書設(shè)計(jì) 鸕鶿    為什么抹 靜抹出什么    愛惜 浪花跳躍    聽話 動(dòng)魚兒不斷    驚動(dòng) 漁人忙碌    靜幸福生活教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)  一、揭示課題，簡(jiǎn)介鸕鶿。二、初讀課文。、揭題，師板書。、鸕鶿是一種什么動(dòng)物？長(zhǎng)什么樣？有什么特殊本領(lǐng)？預(yù)習(xí)時(shí)老師布置大家去課外尋找介紹鸕鶿的有關(guān)內(nèi)容，那么誰(shuí)從課外書中了解到了鸕鶿的特點(diǎn)呢？、那么漁人是怎么用鸕鶿捕魚的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。    、檢查交流。（） 同桌的生字新詞。（） 讀了課文，你了解了什么？齊讀課題請(qǐng)給大家介紹一下。自由讀讀回答問題教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、再讀課文。四、讀悟?qū)懖遏~前的段落。五、總結(jié)。六、作業(yè)。、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，才讀了一遍課文就了解了這么多內(nèi)容，下面請(qǐng)大家默讀課文，一面讀一面想，鸕鶿捕魚和湖面的變化有什么關(guān)系？、檢查交流。、那么課文哪些部分寫捕魚前的情景？哪些部分寫捕魚時(shí)的情景？哪些部分寫捕魚后的情景？ 、是啊，課文第一段向我們展示了一幅夕陽(yáng)西下，鸕鶿等候捕魚的寧?kù)o而又美麗的畫面，現(xiàn)在就讓我們自由朗讀這一段。  、學(xué)生自讀品味，教師巡視。  、組織學(xué)生討論交流，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對(duì)下列詞句有所感悟 第1句：湖面和鏡子有什么相同的地方？（平、亮、清）第2句：再讀讀這個(gè)“浮”字，看看還能品味出什么感覺來(lái)？（輕、穩(wěn)、平）第3句：為“悠然”換上一個(gè)意思相近的詞，再來(lái)讀讀這句話。（悠閑、自由自在、舒服、無(wú)憂無(wú)慮、從容、輕松自如）大家看，輕松自如地坐在船尾，自由自在地望望風(fēng)景，無(wú)憂無(wú)慮地吸著土煙，這種感覺、這種情景，就是“悠然”呀。、教師小結(jié)：其實(shí)，這段話中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、甚至每一個(gè)字，都飄散著小湖的這份悠悠的平靜和淡淡的優(yōu)美。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)這種感覺。（配樂朗讀）、積累語(yǔ)言。1、 生閉眼，聽錄音，談?wù)勀愕母惺堋＿x擇自己喜歡的句子多讀幾遍，并且劃一劃、圈一圈，說說你讀懂了什么后 記教 學(xué)內(nèi) 容匆 匆備課人共 2 課時(shí)第 1 課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2、正確地朗讀課文。3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。教學(xué)重難點(diǎn)、 正確、有感情地朗讀課文。、 體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。教具多媒體課件板書設(shè)計(jì)6、匆匆 飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了長(zhǎng)歌行，誰(shuí)愿意來(lái)朗誦一下？學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢？  2、對(duì)比導(dǎo)入：是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀！今天，我們一起來(lái)看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感嘆的，愿意嗎？ 3、了解作者：請(qǐng)你說說，朱自清先生是怎樣一個(gè)人？ 4、揭題審題：揭題匆匆?！按掖摇笔鞘裁匆馑?？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？談感受學(xué)生介紹作者猜想教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、自讀自悟：三、協(xié)作評(píng)價(jià)：四、指引探究：五、作業(yè)1、自讀課文，完成自讀要求： 把課文讀正確。 學(xué)會(huì)六個(gè)生字。 思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答？ 畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。2、小組交流一下、的思考。1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生互助。 2、齊讀詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。3、書寫詞語(yǔ)（同上），互查互批。 4、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答。 5、交流感受：“我喜歡，因?yàn)??！薄拔业膯栴}是?！保芙鉀Q的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時(shí)讀書研究。）課后練習(xí)：朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？你說一說，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。 摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語(yǔ)、句子和詩(shī)文自讀課文，交流、的思考一名學(xué)生朗讀課文齊讀詞語(yǔ)書寫詞語(yǔ)討論交流自由說一說后 記教 學(xué)內(nèi) 容6.匆匆備課人共 2課時(shí)第 2 課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來(lái)的匆匆的，并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。 3、精讀第四自然段，感悟作者面對(duì)時(shí)間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。教具多媒體課件板書設(shè)計(jì)匆匆 洗手時(shí)    吃飯時(shí)    默默時(shí)只有徘徊    匆匆（無(wú)奈、追尋）    遮挽時(shí)只有匆匆    躺在床上時(shí)教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：二、整體感知：三、品讀二、三自然段：1、檢復(fù)：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的匆匆。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆匆的意思？ 2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來(lái)去的匆匆的呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)探究。教師朗讀，請(qǐng)大家邊聽邊思考，抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。1、學(xué)生交流。你對(duì)哪幾句描述最有感觸，你想到了什么？你想怎么讀？回答問題學(xué)生交流教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)四、精讀第四自然段：五、欣賞閱讀：六、作業(yè)：2.品讀“八千多日子也沒有影子?！闭f：“我覺得”讀：（讀出日子溜去的悄無(wú)聲息，舒緩低平） 算：我也度過了多少日子。  想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）3、品讀“早上我起來(lái)的時(shí)候但新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！闭f：“我覺得”讀。（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平） 寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。 讀。（想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦）1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋！面對(duì)逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢？2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”一句。 說：體會(huì)到了什么？  讀。（讀出作者的思考、無(wú)奈和彷徨，平緩凝重）3、讀“但不能平的”一句。說：體會(huì)到了什么？讀。（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅(jiān)定）   4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。5、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、詩(shī)文來(lái)表達(dá)自己的感想？欣賞荷塘月色學(xué)生搜集時(shí)間格言后 記教 學(xué)內(nèi) 容閱讀鏈接：藏羚羊遷徙之謎備課人共 2 課時(shí)第 1、2 課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)真閱讀材料，了解有關(guān)藏羚羊以及它們遷徙的知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生以客觀事實(shí)為依據(jù)，抓住事物之間的必然聯(lián)系，作出客觀判斷的探究性學(xué)習(xí)的能力。3、激發(fā)學(xué)生探知大自然未解之謎的求知欲。4、喚醒學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以客觀事實(shí)為依據(jù)，抓住事物之間的必然聯(lián)系，作出客觀判斷的探究性學(xué)習(xí)的能力。教具教師準(zhǔn)備有關(guān)藏羚羊遷徙的視頻、圖片等。板書設(shè)計(jì)閱讀鏈接：藏羚羊遷徙之謎教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、        回顧本組課文，導(dǎo)入新課。二、        出示資料，結(jié)合文本，了解藏羚羊遷徙的特點(diǎn)師：同學(xué)們，我們本單元的文化主題是“熱愛自然，享受自然”。你最喜歡那篇文章呢？師：在大自然中，人和動(dòng)物和諧相處，奏出了一曲曲優(yōu)美的旋律。但是，大自然中還有很多我們所不了解的秘密。今天就讓我們一起走進(jìn)大自然，去探索這些未解之謎。教師出示藏羚羊生活和遷徙的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊的關(guān)注和對(duì)藏羚羊?yàn)楹芜w徙的興趣。教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、        嘗試解題，探知遷徙之謎。四、        拓展延伸。五、        作業(yè)布置引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本一、二段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括藏羚羊遷徙的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。 1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀他人猜想.（1）結(jié)合圖片，使學(xué)生了解前兩個(gè)猜想，并弄清這兩個(gè)猜想被否定的理由。（2）結(jié)合資料，重點(diǎn)論證后兩個(gè)猜想。根據(jù)學(xué)生支持或反對(duì)某個(gè)猜想，將學(xué)生分組進(jìn)行辯論。在辯論中加深對(duì)后兩個(gè)猜想是否合理的了解。2、回歸文本，我也猜想。（1）認(rèn)真閱讀書中的材料，說一說讀懂了什么。（2）結(jié)合手中的材料以及上節(jié)的辯論，探究藏羚羊遷徙的原因。3、出示材料“藏羚羊之死”結(jié)合資料探究大自然未解之謎。和同學(xué)說說你所知道的大自然未解之謎，并試著猜想原因。寫一篇探索藏羚羊遷徙之謎的小短文，做到有理有據(jù)閱讀論證猜想分組辯論自由回答小組交流、討論，全班交流、討論，將討論結(jié)果寫在書上。后 記教 學(xué)內(nèi) 容7、假如只有三天光明備課人共 2 課時(shí)第 1課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1、通過朗讀，深入理解課文2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)品讀課文，感知作者渴望光明的心情，懂得健康的重要性，知道珍惜生命。教具學(xué)生搜集海倫·凱勒的生平資料板書設(shè)計(jì)7 假如只有三天光明教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、揭示課題1、用手絹蒙住自己的眼睛，從鉛筆盒里拿出筆，寫一句自己最喜歡的話。師：眼睛對(duì)我們來(lái)說多么重要?！凹偃缒阒挥腥旃饷鳎銓⑷绾问褂媚愕难劬?？”一個(gè)健康人可能從來(lái)沒有做過這樣的假設(shè)。世界聞名的女作家、教育家海倫·凱勒以她的切身體會(huì)向我們提出了這樣的問題，她為什么要提出這樣的問題呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)海倫·凱勒的假如只有三天光明。板書：假如只有三天光明2、學(xué)生匯報(bào)查閱的資料。自由回答匯報(bào)教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、初讀課文三、檢查自學(xué)情況四、小結(jié)3、談一談自己的感受。1、要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、檢查讀書情況。3、自學(xué)生字詞。4、有感情地朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍。1、聽寫生字詞2、開火車有感情朗讀3、讀了課文你知道了什么？通過學(xué)習(xí)，你了解到什么？談感受按要求讀課文聽寫生字詞開火車有感情朗讀自由回答后 記教 學(xué)內(nèi) 容7、假如只有三天光明備課人共 2課時(shí)第 2課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1、通過朗讀，深入理解課文2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)品讀課文，感知作者渴望光明的心情，懂得健康的重要性，知道珍惜生命。教具板書設(shè)計(jì)7 假如只有三天光明 珍惜生命 珍愛健康教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、品讀感悟1、默讀課文，找出感悟深的句子，你從中體會(huì)到什么？2、全班交流?！按禾?，我滿懷希望地?fù)崦涞募垪l當(dāng)小溪的潺潺流水從我伸開的手指縫間通過時(shí)，我會(huì)興奮地陶醉在歡樂之中?！弊寣W(xué)生反復(fù)閱讀作者的發(fā)現(xiàn)，看從中能感受到什么，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的作者的豐富感情。然后閉上眼睛，用心去品味這些語(yǔ)句，去想像此情此景，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)、活潑的畫面。找句子全班交流教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、深化認(rèn)識(shí)四、作業(yè)：抓住“撫摩”、 “天鵝絨般”、“發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ)感悟作者的心情。然后朗讀，可以高聲誦讀、低聲吟讀、想像中讀、讀中想像,使學(xué)生在讀中感悟，同時(shí)也能感受到海倫·凱勒的語(yǔ)言魅力。再與她的好友的感受進(jìn)行對(duì)比，感受作者對(duì)生活的熱愛。   “奇怪的是，那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見，他們對(duì)展現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事物卻無(wú)動(dòng)于衷?！睘槭裁茨切┮暳ν旰玫娜藥缀跏裁匆部床灰?，他們對(duì)展現(xiàn)在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事物無(wú)動(dòng)于衷呢？相信你現(xiàn)在可以找到答案了。然后出示海倫·凱勒的資料來(lái)驗(yàn)證作者的言行，最后聯(lián)系自己的生活狀態(tài)說一說。3、所以，作者提出了最后的假設(shè)：假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天以后，太陽(yáng)已不再為你升起時(shí)，你又將如何度過那寶貴的三天？你會(huì)怎么做呢？思考后寫下自己的答案。4、全班交流、閱讀。5、呈現(xiàn)海倫·凱勒三天的安排，讓他們的心靈再次受到洗禮。摘抄自己喜歡的句子。談體會(huì)談自己的體會(huì)。1、談自己的最大的收獲。2、體會(huì)“人如果把活著的每一天都看作生命的最后一天，那就更能體會(huì)到人生的意義”的含義。聯(lián)系上下文談自己的看法，寫自己答案后 記教 學(xué)內(nèi) 容8、現(xiàn)代詩(shī)二首備課人共2 課時(shí)第1 課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)文的能力。過程與方法目標(biāo)：在自主、合作、探究中完成對(duì)文本的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)詩(shī)中情感，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的高尚情感。教學(xué)重難點(diǎn)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情教具板書設(shè)計(jì)我 微 笑 著 走 向 生 活            平坦    小河崎嶇    大山 幸福    燕子不幸    勁竹教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、 談話導(dǎo)入，揭示課題二、初讀詩(shī)歌，整體感知。1、生活中，我們會(huì)遇到許多事情，有的令人愉快，有的令人悲傷。你是如何面對(duì)生活的呢？ 2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我微笑著面對(duì)生活。板書：我微笑著面對(duì)生活1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助工具書。談自己的體會(huì)。自由讀，解決字詞教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、師生對(duì)話，品悟詩(shī)情。四、拓展。五、作業(yè)2、出示生詞卡片：平坦、崎嶇、幸福、不幸。3、指名讀，檢查讀書情況，其他學(xué)生提出指導(dǎo)性建議。1、讀詩(shī)歌感知：思考：從這些詩(shī)句你體會(huì)到詩(shī)人怎么樣的情感？2、學(xué)生細(xì)讀，勾畫感受深刻的詩(shī)句，適當(dāng)寫下自己的感受，教師巡回傾聽、指導(dǎo)。3、在交流過程中相機(jī)指導(dǎo)表情朗讀，并作不同形式練讀。1、面對(duì)生活的平坦崎嶇，幸福與不幸，作者選擇的是微笑面對(duì)，你還知道哪些微笑面對(duì)生活的故事，講給大家聽。2、同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄒ灿性S多經(jīng)歷，學(xué)了這首詩(shī)，你一定有了自己的想法，我們能不能也像詩(shī)人一樣，拿起我們的筆，用詩(shī)歌的形式記錄下我們的所思所想呢？仿寫練習(xí)：生活報(bào)我以（  ）嗎？我會(huì)（ ）。生活報(bào)我以（  ）嗎？我會(huì)（ ）。有感情地朗讀全詩(shī)。認(rèn)讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解這些詞語(yǔ)。讀文，其他生提建議體會(huì)四種不同方式的生活及作者的態(tài)度勾畫感受深刻的詩(shī)句，適當(dāng)寫下自己的感受小組討論，全班交流后 記教 學(xué)內(nèi) 容8、現(xiàn)代詩(shī)二首備課人共 2課時(shí)第 2課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)文的能力。過程與方法目標(biāo)：在自主、合作、探究中完成對(duì)文本的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)詩(shī)中情感，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的高尚情感。教學(xué)重難點(diǎn)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情教具學(xué)生搜集普希金的資料板書設(shè)計(jì)假 如 生 活 欺 騙 了 你不要悲傷，不要心急一切都將會(huì)過去教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課，揭示課題二、了解作者及寫作背景三、初讀詩(shī)歌，整體感知1、人總有歡樂與憂愁，當(dāng)突如其來(lái)的挫折襲來(lái)時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？詩(shī)人普希金的假如生活欺騙了我會(huì)幫你指點(diǎn)迷津，板書課題。1、關(guān)于普希金，你都知道些什么？2、介紹寫作背景。1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助工具書。學(xué)生交流課前搜集的資料解決生字教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)四、師生對(duì)話，品悟詩(shī)情五、課內(nèi)延伸 六、有感情地朗讀全詩(shī)。七、作業(yè)：2、有感情地朗讀課文，指名評(píng)價(jià)，提出建議。1、默讀全文，思考：你體會(huì)到什么？(教師巡回傾聽指導(dǎo))     2、全班交流，交流過程中指導(dǎo)有感情地朗讀。    3、師問：面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？我們?cè)撛趺崔k？       同學(xué)們現(xiàn)在肯定都有好多話要說，請(qǐng)你把自己的想法用格言的形式寫下來(lái)，與老師同學(xué)共勉。 推薦閱讀普希金詩(shī)集有感情地朗讀課文，評(píng)價(jià)，提出建議學(xué)生默讀，勾畫，寫出自己的感想全班交流學(xué)生回答學(xué)生寫格言，誦讀給全班后 記教 學(xué)內(nèi) 容9、生命中最美好的時(shí)刻備課人共1課時(shí)第 1課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1、默讀課文，有一定的速度。2、理解“萬(wàn)籟俱寂、炙烤、撫弄、莫名其妙”等詞語(yǔ)的意思。3、有感情地朗讀課文，了解作者生命中最美好的時(shí)刻指的是什么。4、體會(huì)作者對(duì)對(duì)生命的感悟。教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。教具板書設(shè)計(jì)9、生命中最美好的時(shí)刻教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一談話導(dǎo)入，揭示課題。二、初讀課文，整體感知。在生命的旅程中，每個(gè)人都有最值得回憶和留戀的時(shí)刻，也許是幸福，也許是歡樂，讓我們一同來(lái)分享吧！1、回憶自己生命中的最美好的時(shí)刻。2、今天，我們就來(lái)讀一讀作者的關(guān)于最美好時(shí)刻的回憶吧。板書：生命中最美好的時(shí)刻要求：1、把課文讀通順，借助工具書學(xué)會(huì)本課生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、標(biāo)出不懂的問題或難以理解的句子。同學(xué)們各自選擇最喜歡的方式讀課文。教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、精讀課文，品讀感悟。四、作業(yè)：1、找出自己感觸最深的地方，讀給大家聽，并說出原因。2、談自己的體會(huì)。3指導(dǎo)朗讀。（可采用賽讀、評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀讀出從睡夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)看到月光、聞到花與樹的清香時(shí)的美好心境，讀出依偎在母親懷里的甜蜜，讀出聯(lián)想到樹林里小動(dòng)物奔跳、歡笑時(shí)的快樂和花草樹木悄悄生長(zhǎng)的美好）4、談你對(duì)題目的理解，“生命中最美好的時(shí)刻”指的是什么？5、討論交流。6、總結(jié)。7、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺芎蛯?duì)生命的感悟。8、有感情地朗讀課文。 摘錄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。后 記教 學(xué)內(nèi) 容10二泉映月備課人共3課時(shí)第 1 課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。2. 初步感知課文。教學(xué)重難點(diǎn)初步感知課文教具多媒體課件板書設(shè)計(jì)10二泉映月教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課二、初讀課文1、認(rèn)識(shí)阿炳，交流他的情況，向同學(xué)們介紹。2、教師介紹阿炳的生平。1、自由讀課文，要求：（1）畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)?；疾　v扶、積淀、坎坷、富饒、縈繞、哭泣、泯滅、抒發(fā)、委婉、跌宕、倔強(qiáng)、一泓清泉、靜影沉璧按要求自由讀課文教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、指導(dǎo)書寫四、布置作業(yè)2、檢查自學(xué)情況。（1）試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容。（2）通讀課文，分段。第一段（12）：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。第二段（34）：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對(duì)音樂、生活的熱愛，他又來(lái)到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。第三段（56）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的名曲二泉映月。3、學(xué)生質(zhì)疑問難。1、請(qǐng)學(xué)生自己辨別，交流注意點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)書寫。1、抄寫詞語(yǔ)。2、朗讀課文，找出課文中不理解的地方。讀文分段質(zhì)疑交流注意點(diǎn)后 記教 學(xué)內(nèi) 容10.二泉映月備課人共 3課時(shí)第2課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。2、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教具課件板書設(shè)計(jì)10二泉映月教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境。中秋之夜，瞎子阿炳又一次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉水撥動(dòng)了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池旁回響起來(lái)。2、聽二胡曲二泉映月。3、你從音樂里聽出了什么？仿佛聽到什么，看到什么，想到什么。）聽二胡曲二泉映月用一句話簡(jiǎn)單說說感受。（教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、精讀第五自然段三、指導(dǎo)精讀其余部分四、配樂朗讀全文五、布置作業(yè)朗讀課文4、阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，找出來(lái)，認(rèn)真讀讀。1、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用直線畫出來(lái)；找出描寫琴聲變化的語(yǔ)句，用曲線畫出；找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用括號(hào)標(biāo)出，小組進(jìn)行交流。2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。（1）聯(lián)系上下文說說對(duì)“傾吐”的理解。（2）阿炳要傾吐什么？通過什么傾吐？板書：琴聲傾吐情懷3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。4、聽配樂朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。1、過渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動(dòng)人心弦的樂曲？讀讀其他部分，看看阿炳“積淀已久的情懷”從何而來(lái)？2、第一自然段。（1）交流家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光對(duì)阿炳的熏陶。（2）指導(dǎo)朗讀。3、第二自然段。（1）交流師父對(duì)阿炳的啟迪和教誨。（2）指導(dǎo)用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好師父的話，注意強(qiáng)調(diào)“傾吐”、“年紀(jì)還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。4、第四自然段。（1）從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病的折磨。（2）磨難并沒有磨滅他對(duì)音樂、生活的熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀，表現(xiàn)阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。?）練習(xí)朗讀。5、第四自然段。讀讀、想想、議議：6、第六自然段。過渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。讀按要求讀文解決問題交流交流聽音樂，想想交流練習(xí)朗讀后 記教 學(xué)內(nèi) 容10.二泉映月備課人共3 課時(shí)第 3課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四第五自然段。、 感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教具多媒體課件板書設(shè)計(jì)10.二泉映月傾吐琴聲情懷動(dòng)人心弦積淀已久委婉連綿贊嘆懷念思索升騰跌宕表達(dá)出抒發(fā)了舒緩而又起伏他愛他愛恬靜而又激蕩他愛他愛教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、指導(dǎo)背誦第四第五自然段。1、激發(fā)興趣。月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽泉聲，心潮起伏，用琴聲傾吐了滿腔的情懷。讀了第四第五自然段，我們仿佛身臨其境，感受到了阿炳的內(nèi)心世界。讓我們有感情地背誦。2、指導(dǎo)背誦第四自然段。按先環(huán)境描寫，再人物內(nèi)心活動(dòng)描寫的順序背。教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、朗讀課文三、總結(jié)全文四、說話練習(xí)五、布置作業(yè)3、指導(dǎo)背誦第五自然段。順序：阿炳演奏的動(dòng)作表現(xiàn)琴聲變化想象琴聲的內(nèi)涵。1、感情朗讀全文。2、欣賞讀。1、再次欣賞二胡獨(dú)奏曲二泉映月，感受樂曲傳達(dá)的豐富內(nèi)涵。2、總結(jié)：課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲二泉映月的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?、激發(fā)興趣?，F(xiàn)在你就是那個(gè)中秋之夜攙扶阿炳來(lái)到二泉的少年，請(qǐng)把你看到的、聽到的、感受到的用一句話說出來(lái)。2、同桌練習(xí)說。3、指名說，評(píng)議。認(rèn)真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心地體驗(yàn)感受，捕捉美好的景物，寫一段話，下面的詞語(yǔ)可供選用。月光似水靜影沉璧賞月月光照水水波映月照耀自由背誦1、感情朗讀全文。2、欣賞讀。再次欣賞二胡獨(dú)奏曲二泉映月，感受樂曲傳達(dá)的豐富內(nèi)涵同桌練習(xí)說指名說，評(píng)議后 記教 學(xué)內(nèi) 容第二單元 閱讀鏈接備課人共 2 課時(shí)第1 課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1.能正確識(shí)讀閱讀鏈接的內(nèi)容，品味文本的各種語(yǔ)言現(xiàn)象體現(xiàn)出的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.能走進(jìn)雷鋒的內(nèi)心世界，對(duì)雷鋒精神作出個(gè)性化的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“雷鋒精神”的意識(shí)。3.通過鏈接點(diǎn)激發(fā)學(xué)生利用各種方法進(jìn)行課外閱讀的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)能走進(jìn)雷鋒的內(nèi)心世界，對(duì)雷鋒精神作出個(gè)性化的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“雷鋒精神”的意識(shí)教具準(zhǔn)備多媒體課件，部分雷鋒故事。板書設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、介紹雷鋒生平走近英雄1. 閱讀欣賞毛澤東、周恩來(lái)為雷鋒的題詞，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩位領(lǐng)導(dǎo)人這樣評(píng)價(jià)雷鋒，為他題詞，雷鋒到底是個(gè)怎樣的人？2. 閱讀文本，了解雷鋒生平。3. 補(bǔ)充雷鋒故事。出示閱讀材料：（歲歲添仇愛憎分明、“釘子”精神鍥而不舍、可敬的“傻子”公而忘私）進(jìn)行閱讀并交流：你認(rèn)為雷鋒是一個(gè)怎樣的人？猜想重新認(rèn)識(shí)雷鋒教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、品味英雄心語(yǔ)走進(jìn)雷鋒的內(nèi)心世界三、短暫的生命延至永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)雷鋒四、走進(jìn)生活尋找“雷鋒”1.誦讀英雄心語(yǔ)。抓住重點(diǎn)的句段“如果你是你是否”進(jìn)行反復(fù)朗讀練習(xí)。2.利用現(xiàn)有句式鏈接已知內(nèi)容?；仡檶W(xué)過的課文或讀過的文章中有沒有排比句，談?wù)勊谖闹羞\(yùn)用的效果。此處重在從語(yǔ)言現(xiàn)象的角度讓學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，但是應(yīng)避免內(nèi)容過多，沖淡閱讀的主題。3.品讀英雄心語(yǔ)。默讀文本，找出你喜歡的語(yǔ)句，思考：雷鋒想通過日記表達(dá)怎樣的觀點(diǎn)和思想？引導(dǎo)學(xué)生從舍己為人、全心全意為人們服務(wù)等方面進(jìn)行思考。4.完成語(yǔ)句填空，促使讀中悟情，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。如果我是一滴水，我是否_？如果我是_，我是否_?1.自由閱讀文本，以“如何延續(xù)雷鋒精神，讓自己生活的更有價(jià)值”為話題展開討論。抓住“四十年前如今”等語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生明白：我們要熱愛生活，熱心為他人和社會(huì)服務(wù)，在自己力所能及的范圍內(nèi)，多做一些利于他人、利于社會(huì)的事。1.尋找身邊的雷鋒?；叵氚ㄍ瑢W(xué)、朋友及生活在自己身邊的人學(xué)雷鋒的故事。后 記教 學(xué)內(nèi) 容第二單元 閱讀鏈接備課人共2 課時(shí)第 2 課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1.能正確識(shí)讀閱讀鏈接的內(nèi)容，品味文本的各種語(yǔ)言現(xiàn)象體現(xiàn)出的語(yǔ)言