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1、部編一年級語文上冊教案新部編版一年級上語文《口語交際：我們做朋友》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計
口語交際：我們做朋友 1.能向別人做自我介紹，注音聲音響亮、清楚，并能引起話題。
2.認(rèn)真傾聽同學(xué)講話，增加對同學(xué)的理解。
3.英勇自信地與同學(xué)交朋友，感受交朋友的快樂。
4.知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一種根本的交際原那么和交際禮儀。
重、難點 1.能向別人做自我介紹，并能引起話題。
2.認(rèn)真傾聽同學(xué)講話，增加對同學(xué)的理解?！糉L)〗 1.創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)學(xué)生的身心開展情況創(chuàng)設(shè)交流話題：你喜歡交朋友嗎？為什么？你有哪些好朋友？怎樣才能交到好朋友呢？通過這些問題引導(dǎo)學(xué)
2、生翻開話題，樂于交流，知道交流的重點和要到達(dá)的結(jié)果。
2.師生模擬在線。當(dāng)學(xué)生翻開話題后，創(chuàng)設(shè)師生、生生真正的交際氣氛，引導(dǎo)學(xué)生流利、清楚地表達(dá)，并且學(xué)會“看著對方的眼睛”，懂得根本的交際禮儀。
3.借助課文插圖激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，借助課件內(nèi)容和音樂來渲染氣氛，滿足學(xué)生的交際需求，鼓勵學(xué)生交際的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。
2.制作小兔和兔媽媽的頭飾。 教學(xué)課時 1課時 一、播放圖片，激發(fā)說話欲望。
1.活潑氣氛：同學(xué)們，教師課下抓拍了一些照片，仔細(xì)看，你們認(rèn)識嗎？能大聲說出他們的名字嗎？〔課件出示：班上幾位學(xué)生的照片〕 預(yù)設(shè)：學(xué)生會非常沖動，看
3、到自己的照片時會有點不好意思，看到其他同學(xué)時會大聲喊名字。
2.做好鋪墊：大家真棒，開學(xué)以來認(rèn)識了這么多的同學(xué)。誰能告訴教師，你有幾個好朋友？分別是誰？引導(dǎo)學(xué)生說話。
3.導(dǎo)入：今天我們就來一次交際活動，一起來交更多的朋友，好不好？ 用身邊熟悉的同學(xué)的照片來引入本次口語交際，渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。從生活入手，喚醒學(xué)生真實的交際需求，為更好地交際做好鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)交際情境，學(xué)習(xí)交際。
1.〔出示課文插圖〕請大家仔細(xì)觀察圖片，讀一讀他們說的話，你知道他們是怎樣交上朋友的嗎？ 2.學(xué)生自由讀圖考慮，教師來回巡視指導(dǎo)，及時理解學(xué)生考慮的結(jié)果。
3.交流：插圖中的小
4、朋友是怎樣交上朋友的？〔他們都喜歡踢毽子?！? 哦，原來有共同愛好的兩個人可以成為好朋友。教師給大家?guī)砹藥捉M圖片，大家先來看一看?！膊シ艌D片：圖片內(nèi)容有兩名同學(xué)一起讀書的，有同學(xué)一起畫畫的，有同學(xué)一起跳繩的，有同學(xué)一起撐傘回家的?！? 播放圖片的同時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，并說出圖上的人在一起做什么。
4.激疑：大家想一想，還可以怎樣交到朋友呢？ 預(yù)設(shè)：主動向別人做自我介紹；
與別人一起學(xué)習(xí)、做作業(yè)；
主動幫助別人等等。
5.說得真不錯。說了這么多，下面就請同學(xué)間模擬課文插圖，互相間交個好朋友吧。
6.學(xué)生自由模擬表演，教師相機指導(dǎo)。
三、演練互動，學(xué)會交際。
5、1.想一想：你想和誰交朋友？走到他〔她〕的面前時，你該怎么說呢？ 2.自由練習(xí)說話。教師相機指導(dǎo)，幫助翻開話題，組織語言，把話講清楚。
3.全班交流：找兩組學(xué)生上臺表演交朋友的過程。教師相機指導(dǎo)交際禮儀和規(guī)那么：〔課件出示〕 1.上臺要落落大方。
2.站在臺上要自然，不要有小動作，也不要東張西望。
3.說話時要看著對方的眼睛。
4.說話要清楚、流利。
4.請一組學(xué)生再次上臺表演，其他學(xué)生仔細(xì)看，并予以評價。
5.通過剛剛?cè)M同學(xué)的表演，大家一定知道該如何交朋友了吧？那就趕快行動起來吧，走到他〔她〕人面前，把你的想法說一說。一會兒我們再請一組同學(xué)上臺展示你們交朋友
6、的過程。
6.學(xué)生分開座位，來到自己想結(jié)交的朋友面前，互相交流，表達(dá)交友欲望。
7.介紹新朋友：請新結(jié)交的一對朋友上臺，向全班同學(xué)互相介紹對方。其他同學(xué)隨機提問，增進(jìn)理解。
情境中交際是最行之有效的方法，因此，設(shè)計多層次的交際環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生模擬交友誼境，現(xiàn)場表演，在師生互動、生生互動的小游戲中屢次進(jìn)展交流理論，真切去體會交流的過程，享受交流的快樂。充分尊重學(xué)生的認(rèn)知程度和心理需求，積極創(chuàng)設(shè)人人參與的交流氣氛，使得每個學(xué)生在理論中提升交際才能，懂得交際的規(guī)那么和禮儀，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
四、布置作業(yè)。
1.課間和新朋友一起玩。
2.和鄰居小朋友交朋友。
學(xué)以致用才能促進(jìn)知識的穩(wěn)固和提升，充分利用交際的環(huán)境引領(lǐng)學(xué)生主動地自信地去結(jié)交好朋友。
這是本冊書編排的第二次口語交際，充分尊重學(xué)生的生活實際和心理開展需要，引領(lǐng)學(xué)生主動進(jìn)展口語表達(dá)。為了激發(fā)興趣，教學(xué)開始時，展示學(xué)生身邊的同學(xué)的照片，讓學(xué)生叫出同學(xué)的名字，既調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與度，也很好地活潑了課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)人人交際的情境，讓學(xué)生走進(jìn)交際圈，在語文理論中提升交際才能和口語表達(dá)程度。設(shè)計多層次的交際情境，滿足學(xué)生的交際需求，真正提升交際才能。布置作業(yè)是本次口語交際的穩(wěn)固與延伸，充分挖掘生活渠道進(jìn)展語言理論，真正拓寬了學(xué)生的交際領(lǐng)域。
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