《走向共同富裕的道路》的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《走向共同富裕的道路》的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 課標(biāo)依據(jù) 理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。 二、學(xué)情分析 1、針對(duì)的問(wèn)題：共同富裕是社會(huì)主義的根本原則。為什么現(xiàn)實(shí)社會(huì)中還存在著貧富差距，地區(qū)差距？學(xué)生心中會(huì)產(chǎn)生不理解和困惑，不能夠體會(huì)出中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性 2、學(xué)生的需要：教師要收集相關(guān)的材料讓學(xué)生真正弄清楚“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵，從而樹(shù)立“尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”意識(shí)。 三、教材分析 本框包括倆目：第一目“先富帶后富 共奔富裕路”，第二目“讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流”。主要啟發(fā)學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)階段的基本分配制度和分配原則知道實(shí)現(xiàn)共同富裕是社會(huì)主義的根本原則，體會(huì)共同富裕是一個(gè)先富帶后富、共奔富裕路的過(guò)程。理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流、造福人民的必要性。明確財(cái)富的創(chuàng)造和社會(huì)的發(fā)展有賴(lài)于勞動(dòng)、科技和知識(shí) 四、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能：知道我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本分配制度；知道我國(guó)尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉涌流。 過(guò)程與方法：結(jié)合我國(guó)生產(chǎn)力水平、教育科學(xué)文化水平、地理位置等方面的情形，體會(huì)共同富裕是一個(gè)先富帶后富，共奔富裕路的過(guò)程；從有利于調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性和體現(xiàn)社會(huì)主義優(yōu)越性這兩方面，體會(huì)“在分配中，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策”的辯證統(tǒng)一性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：從科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、財(cái)富的創(chuàng)造性和社會(huì)的發(fā)展有賴(lài)于勞動(dòng)、知識(shí)、科技等角度，培養(yǎng)“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的意識(shí)。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本分配制度。 理解“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的四個(gè)尊重。 難點(diǎn)：1、共同富裕是一個(gè)過(guò)程； 2、社會(huì)主義的分配原則； 3、尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才，尊重創(chuàng)造蔚然成風(fēng)，一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉也將充分涌流。 六、教學(xué)方法: 合作探究法、討論法、講解法、比較法等 七：教學(xué)環(huán)境及媒體: 多媒體課件 初中九年級(jí)思想品德教材 八：課時(shí)安排 : 一課時(shí) 九：教學(xué)理念建議： 1、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)制度、分配制度對(duì)于調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展所具有的巨大反作用。而不合理的經(jīng)濟(jì)制度和分配制度則必然嚴(yán)重阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析和認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。例如，既要看到共同富裕是社會(huì)主義的根本原則，又要看到我國(guó)不同地區(qū)之間生產(chǎn)力水平的現(xiàn)實(shí)差距，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)共同富裕需要一個(gè)過(guò)程。因此，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)。 十、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教 師 行 為 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課 1、“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)制定的根本依據(jù)是什么？ 2、“三步走”戰(zhàn)略的最終目標(biāo)是什么？ 3．我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？其最終目的是什么呢？這一制度與第二框要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有何關(guān)系？ 教師小結(jié)：三步走戰(zhàn)略目標(biāo)最終的目的是為了實(shí)現(xiàn)共同富裕。那么，什么是共同富裕？怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕呢？第一框題和第二框題之間有何內(nèi)在聯(lián)系？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)了解這些內(nèi)容.。 多媒體展示一塊 蛋糕，教師講解上節(jié)課分析社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。今天這節(jié)課講如何分配，走共同富裕的道路。 學(xué)生思考回答我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?最終目的是什么是什 通過(guò)分析提問(wèn)，讓學(xué)生初步了解上節(jié)課與本節(jié)課之間的聯(lián)系，自然地導(dǎo)入新課。 二、新課推進(jìn) 第二框、 走向共同富裕的道路（板書(shū)） （一）、先富帶后富，共奔富裕路（板書(shū)）（多媒體展示：做大蛋糕與分好蛋糕） 師：通過(guò)改革開(kāi)放以來(lái)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)顯著增強(qiáng)，社會(huì)財(cái)富的這塊蛋糕越做越大，在蛋糕做大以后，要將做大的蛋糕分得更加公平合理，這還需要我們貫徹落實(shí)好我國(guó)現(xiàn)行的基本分配制度。 1、 我國(guó)現(xiàn)階段的基本分配制度及其決定因素（板書(shū)） 先請(qǐng)同學(xué)們了解課本活動(dòng)1的內(nèi)容： 【活動(dòng)探究】：說(shuō)說(shuō)自己家的主要收入來(lái)源？ （學(xué)生討論回答） 教師小結(jié)：我們家庭收入的主要來(lái)源是靠付出不同形式的勞動(dòng)獲得的。這正充分體現(xiàn)出了，在我國(guó)堅(jiān)持按勞分配為主體的分配制度。 A．按勞分配為主體——什么是按勞分配？ 教師：除了按勞分配的收入外，我國(guó)個(gè)人消費(fèi)品的分配還有那些形式呢？（多媒體展示其它的分配方式），多樣化的家庭收入反映了多種分配方式的并存 B．多種分配并存 師：我國(guó)現(xiàn)階段為什么要實(shí)行這樣的分配制度呢？它是由什么因素決定的？（媒體展示） 師：接下我們來(lái)看王大伯一家獲取家庭收入的不同途徑（多媒體展示）： 分析王大伯一家獲取家庭收入的不同途徑（學(xué)生討論，教師通過(guò)多媒體展示），指出我們?cè)趫?jiān)持基本的分配制度的同時(shí)，我們要健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。目的就是要使勞動(dòng)者的報(bào)酬和勞動(dòng)貢獻(xiàn)結(jié)合起來(lái)，以打破平均主義，調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性，更好的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。 2、要健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。（板書(shū)） 師：但是，我們是社會(huì)主義國(guó)家，也不能讓人與人之間，地區(qū)與地區(qū)之間的收入差距懸殊。這也充分體現(xiàn)出社會(huì)主義的優(yōu)越性。因此，我們?cè)诼鋵?shí)分配政策的同時(shí)，我們還必須提倡奉獻(xiàn)精神。 認(rèn)識(shí)我國(guó)的分配制度和分配原則。 自己家庭多樣化的合法收入，了解分配方式的多樣化，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)的基本分配方式的多樣化，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)的基本分配制度等內(nèi)容。探究活動(dòng)貴在善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo) 3、貫徹落實(shí)分配制度中應(yīng)注意的事項(xiàng)：（板書(shū)）(多媒體展示) 通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣貫徹落實(shí)分配制度 意在讓學(xué)生體會(huì)奉獻(xiàn)精神在社會(huì)主義分配過(guò)程中的重要作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，講按勞分配，也要講無(wú)私奉獻(xiàn)。結(jié)合教材提供的情景和社會(huì)上其他捐獻(xiàn)的事例，加深學(xué)生的感悟，升華學(xué)生的情感。 4、共同富裕是社會(huì)主義的根本原則（板書(shū)） ⑴什么是共同富裕？（多媒體展示其含義） ⑵怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕？（或：怎樣理解共同富裕的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)過(guò)程？或：允許部分先富與共同富裕是否矛盾？為什么？） 師：結(jié)合教材加以說(shuō)明： A。只有鼓勵(lì)一部分人、一部分地區(qū)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，形成示范效應(yīng)。（多媒體展示） B．通過(guò)先富者帶動(dòng)和幫助后富者，才能逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕（多媒體展示） 教師：因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)在處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平低、地域遼闊發(fā)展不平衡。所以： C．共同富裕是一個(gè)有先有后、有快有慢、逐步實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。 師：正因?yàn)槿绱?，早在上個(gè)世紀(jì)80年代，我國(guó)就制定了允許部分人、部分地區(qū)先富起來(lái)的政策（我國(guó)的沿海地區(qū)、被成為中國(guó)第一富村的華西村就是很好的范例） ⑶共同富裕在不同發(fā)展階段有不同的內(nèi)容（板書(shū)） ① 20世紀(jì)80年代：開(kāi)放開(kāi)發(fā)沿海地區(qū)，舉辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)等； ② 20世紀(jì)90年代末：開(kāi)始實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略； ③ 本世紀(jì)初：實(shí)施振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略，中部崛起戰(zhàn)略，興邊富民行動(dòng)，等 分組討論、回答問(wèn)題：怎樣認(rèn)識(shí)共同富裕。談自己的觀(guān)點(diǎn)。 通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生對(duì)共同富裕有全面理解 課堂延伸： 設(shè)問(wèn)：要實(shí)現(xiàn)共同富裕，增加社會(huì)財(cái)富的根本途徑是什么？ 1、小組合作探究：如何實(shí)現(xiàn)共同富裕？ 2、我國(guó)為了實(shí)現(xiàn)共同富裕，采取了哪些措施呢？（多媒體展示） 教師小結(jié)：根本途徑就是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)共同富裕，增加社會(huì)財(cái)富，我們國(guó)家和社會(huì)還為我們?cè)黾由鐣?huì)財(cái)富營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境和創(chuàng)造良好的社會(huì)條件，讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流。 學(xué)生討論回答。 加強(qiáng)對(duì)知識(shí)之間的內(nèi)在的聯(lián)系，以提高學(xué)生的綜合能力。 （二） 讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流（板書(shū)） 1、社會(huì)和國(guó)家： （1）“四個(gè)尊重”以蔚然成風(fēng)（良好的社會(huì)氛圍）（多媒體展示） 【活動(dòng)探究3】：學(xué)生觀(guān)察圖片，認(rèn)識(shí)黨和政府實(shí)行“四個(gè)尊重”的政策，增進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)創(chuàng)新型人才的情感。 師：國(guó)家在營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍的同時(shí)，還要為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的社會(huì)條件。 （2）國(guó)家已為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的社會(huì)條件（良好的社會(huì)條件） 教師結(jié)合p95活動(dòng)4的內(nèi)容加以說(shuō)明。 【活動(dòng)探究4】：引導(dǎo)學(xué)生思考小嚴(yán)成功創(chuàng)業(yè)的事跡，啟發(fā)學(xué)生從社會(huì)和個(gè)人兩個(gè)方面思考其中的道理。認(rèn)識(shí)到社會(huì)為我們每個(gè)人創(chuàng)造了良好的創(chuàng)業(yè)條件，我們自己也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，積極創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。 暢談自己的感受。舉例子：最高科技獎(jiǎng)。 意在引導(dǎo)學(xué)生感受黨和政府對(duì)知識(shí)、科技特別是對(duì)廣大科技工作者、教育工作者的尊重，感受科技的力量，分享科技工作者、教育工作者的榮耀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的興趣，樹(shù)立“四個(gè)尊重”的思想意識(shí)。 2、個(gè)人（為實(shí)現(xiàn)共同富裕，青少年應(yīng)怎樣做？）： 教師結(jié)合上述活動(dòng)4的內(nèi)容加以說(shuō)明。并通過(guò)多媒體展示具體要求 閱讀材料，回答問(wèn)題。談自己的打算。 通過(guò)小嚴(yán)創(chuàng)業(yè)這一事例的探究，引導(dǎo)學(xué)生感悟這樣一些道理：我們生活的社會(huì)為創(chuàng)業(yè)提供了良好的條件;作為個(gè)人，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，利用有利的社會(huì)條件，積極創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。 【課堂鞏固】 1、在堅(jiān)持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度時(shí)，應(yīng)該( ) ①提倡奉獻(xiàn)精神 ②落實(shí)分配政策 ③反對(duì)平均主義 ④防止收入差距懸殊 A．①④ B.②③ C．①②④ D.①②③④ 2、“天下皆貧我獨(dú)富，我富也貧；天下皆富我亦富，此為真富?！边@教育我們（ ） ①要先富帶動(dòng)后富，走共同富裕之路 ②共同富裕就是同時(shí)、同等富裕 ③要允許和鼓勵(lì)先富，但要防止貧富兩極分化 ④要防止貧富不均，實(shí)現(xiàn)貧富均等 Ａ.①② Ｂ.③④ Ｃ.①③ Ｄ.②④ 3、近年來(lái)，中央領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)要加快調(diào)整國(guó)民收入分配結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)堅(jiān)持和完善的分配制度是( ) A.各盡所能、平均分配 B.各盡所能、按照分配 C.按勞分配為主體、多種分配方式并存 D.公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展 4、某公司向社會(huì)公開(kāi)征集商標(biāo)創(chuàng)意作品，九年級(jí)學(xué)生小李設(shè)計(jì)創(chuàng)作的一款作品被該公司選用，并獲得2萬(wàn)元的報(bào)酬。小李獲得的報(bào)酬屬于( ) A.按勞分配所得的收入 B.投入資本所得的收入 C.個(gè)體勞動(dòng)經(jīng)營(yíng)所得的收入 D.按生產(chǎn)要素分配所得的收入 5、要縮小城鄉(xiāng)收入差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)，就應(yīng)該( ) ①加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的扶持力度 ②堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度 ③堅(jiān)持平均主義，防止兩極分化 ④鼓勵(lì)先富地區(qū)積極支持后富地區(qū)發(fā)展 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 課堂小結(jié)： 學(xué)生小結(jié)：學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課有那些收獲，還有那些困惑。 教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的分配制度和共同富裕的原則，學(xué)習(xí)了“四個(gè)尊重”及其與一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流的關(guān)系。我們要增強(qiáng)創(chuàng)新能力，準(zhǔn)備將來(lái)在“四個(gè)尊重”的良好社會(huì)氛圍中大膽創(chuàng)業(yè)，在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上大顯身手。 激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的激情和熱情，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)有為。 【布置作業(yè)】 (辨析題)改革開(kāi)放以來(lái)，雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，但居民收入差距卻日益加大。目前，我國(guó)收入最高10%群體和收入最低10%群體的收入差距，已經(jīng)從1988年的7.3倍上升到23倍，行業(yè)差距最大達(dá)到8倍，地域差距最大有近3倍。 據(jù)此，有人認(rèn)為：共同富裕不可能實(shí)現(xiàn)。 教學(xué)流程 布置作業(yè) 課堂小結(jié) 課堂鞏固 新課推進(jìn) 復(fù)習(xí)提問(wèn) 導(dǎo)入新課 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 為了實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn) 共同富裕 先富帶后富，共奔富裕路 基本經(jīng)濟(jì)制度 決定 分配制度：按勞分配為主體，多種分配方式并存 促進(jìn) 決定 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 有利于 尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流 要求 立勞動(dòng)、技術(shù)、資本和管理參與分配的原則確 教學(xué)反思 ： 本節(jié)課圍繞課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)，既有個(gè)人自主探究，也體現(xiàn)合作探究。在教學(xué)方式上，設(shè)計(jì)了調(diào)查展示，材料分析，圖片欣賞等形式，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，易引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探究的熱情，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟道理，得出結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有局限于教材知識(shí)和資料，而是補(bǔ)充和拓展了許多新的時(shí)政信息，尤其是對(duì)黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)共同富裕所采取的舉措問(wèn)題上，大量補(bǔ)充新的資料，使學(xué)生更多地接觸到社會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注身邊事、國(guó)家事的能力，也體現(xiàn)了思想品德教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際、能力立意的特點(diǎn)。