《走向共同富裕的道路》的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

走向共同富裕的道路的教學(xué)設(shè)計(jì)一、 課標(biāo)依據(jù)理解讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。二、學(xué)情分析1、針對的問題：共同富裕是社會主義的根本原則。為什么現(xiàn)實(shí)社會中還存在著貧富差距，地區(qū)差距？學(xué)生心中會產(chǎn)生不理解和困惑，不能夠體會出中國特色社會主義制度的優(yōu)越性2、學(xué)生的需要：教師要收集相關(guān)的材料讓學(xué)生真正弄清楚“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵，從而樹立“尊重知識、尊重勞動、尊重人才、尊重創(chuàng)造”意識。三、教材分析本框包括倆目：第一目“先富帶后富 共奔富裕路”，第二目“讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流”。主要啟發(fā)學(xué)生了解我國現(xiàn)階段的基本分配制度和分配原則知道實(shí)現(xiàn)共同富裕是社會主義的根本原則，體會共同富裕是一個先富帶后富、共奔富裕路的過程。理解讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流、造福人民的必要性。明確財(cái)富的創(chuàng)造和社會的發(fā)展有賴于勞動、科技和知識四、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能：知道我國社會主義初級階段的基本分配制度；知道我國尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉涌流。過程與方法：結(jié)合我國生產(chǎn)力水平、教育科學(xué)文化水平、地理位置等方面的情形，體會共同富裕是一個先富帶后富，共奔富裕路的過程；從有利于調(diào)動廣大人民群眾的積極性和體現(xiàn)社會主義優(yōu)越性這兩方面，體會“在分配中，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策”的辯證統(tǒng)一性。情感、態(tài)度與價值觀：從科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、財(cái)富的創(chuàng)造性和社會的發(fā)展有賴于勞動、知識、科技等角度，培養(yǎng)“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的意識。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：我國社會主義初級階段的基本分配制度。理解“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的四個尊重。難點(diǎn)：1、共同富裕是一個過程；2、社會主義的分配原則；3、尊重勞動、尊重知識、尊重人才，尊重創(chuàng)造蔚然成風(fēng)，一切勞動、知識、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉也將充分涌流。六、教學(xué)方法:合作探究法、討論法、講解法、比較法等七：教學(xué)環(huán)境及媒體:多媒體課件 初中九年級思想品德教材八：課時安排 : 一課時九：教學(xué)理念建議：1、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)制度、分配制度對于調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展所具有的巨大反作用。而不合理的經(jīng)濟(jì)制度和分配制度則必然嚴(yán)重阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地分析和認(rèn)識經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。例如，既要看到共同富裕是社會主義的根本原則，又要看到我國不同地區(qū)之間生產(chǎn)力水平的現(xiàn)實(shí)差距，認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)共同富裕需要一個過程。因此，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)。十、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教 師 行 為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課1、“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)制定的根本依據(jù)是什么？2、“三步走”戰(zhàn)略的最終目標(biāo)是什么？3我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？其最終目的是什么呢？這一制度與第二框要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有何關(guān)系？ 教師小結(jié)：三步走戰(zhàn)略目標(biāo)最終的目的是為了實(shí)現(xiàn)共同富裕。那么，什么是共同富裕？怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕呢？第一框題和第二框題之間有何內(nèi)在聯(lián)系？接下來我們就來學(xué)習(xí)了解這些內(nèi)容.。多媒體展示一塊 蛋糕，教師講解上節(jié)課分析社會主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。今天這節(jié)課講如何分配，走共同富裕的道路。學(xué)生思考回答我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?最終目的是什么是什通過分析提問，讓學(xué)生初步了解上節(jié)課與本節(jié)課之間的聯(lián)系，自然地導(dǎo)入新課。二、新課推進(jìn)第二框、 走向共同富裕的道路（板書）（一）、先富帶后富，共奔富裕路（板書）（多媒體展示：做大蛋糕與分好蛋糕）師：通過改革開放以來堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，我國的國民經(jīng)濟(jì)顯著增強(qiáng)，社會財(cái)富的這塊蛋糕越做越大，在蛋糕做大以后，要將做大的蛋糕分得更加公平合理，這還需要我們貫徹落實(shí)好我國現(xiàn)行的基本分配制度。1、 我國現(xiàn)階段的基本分配制度及其決定因素（板書）先請同學(xué)們了解課本活動1的內(nèi)容：【活動探究】：說說自己家的主要收入來源？（學(xué)生討論回答）教師小結(jié)：我們家庭收入的主要來源是靠付出不同形式的勞動獲得的。這正充分體現(xiàn)出了，在我國堅(jiān)持按勞分配為主體的分配制度。A按勞分配為主體什么是按勞分配？教師：除了按勞分配的收入外，我國個人消費(fèi)品的分配還有那些形式呢？（多媒體展示其它的分配方式），多樣化的家庭收入反映了多種分配方式的并存B多種分配并存師：我國現(xiàn)階段為什么要實(shí)行這樣的分配制度呢？它是由什么因素決定的？（媒體展示）師：接下我們來看王大伯一家獲取家庭收入的不同途徑（多媒體展示）：分析王大伯一家獲取家庭收入的不同途徑（學(xué)生討論，教師通過多媒體展示），指出我們在堅(jiān)持基本的分配制度的同時，我們要健全勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。目的就是要使勞動者的報(bào)酬和勞動貢獻(xiàn)結(jié)合起來，以打破平均主義，調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性，更好的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。2、要健全勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。（板書）師：但是，我們是社會主義國家，也不能讓人與人之間，地區(qū)與地區(qū)之間的收入差距懸殊。這也充分體現(xiàn)出社會主義的優(yōu)越性。因此，我們在落實(shí)分配政策的同時，我們還必須提倡奉獻(xiàn)精神。認(rèn)識我國的分配制度和分配原則。自己家庭多樣化的合法收入，了解分配方式的多樣化，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)我國的基本分配方式的多樣化，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)我國的基本分配制度等內(nèi)容。探究活動貴在善于調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)3、貫徹落實(shí)分配制度中應(yīng)注意的事項(xiàng)：（板書）(多媒體展示)通過多媒體展示讓學(xué)生認(rèn)識到怎樣貫徹落實(shí)分配制度意在讓學(xué)生體會奉獻(xiàn)精神在社會主義分配過程中的重要作用，幫助學(xué)生認(rèn)識到，講按勞分配，也要講無私奉獻(xiàn)。結(jié)合教材提供的情景和社會上其他捐獻(xiàn)的事例，加深學(xué)生的感悟，升華學(xué)生的情感。4、共同富裕是社會主義的根本原則（板書）什么是共同富裕？（多媒體展示其含義）怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕？（或：怎樣理解共同富裕的實(shí)現(xiàn)是一個過程？或：允許部分先富與共同富裕是否矛盾？為什么？）師：結(jié)合教材加以說明：A。只有鼓勵一部分人、一部分地區(qū)通過誠實(shí)勞動和合法經(jīng)營先富起來，形成示范效應(yīng)。（多媒體展示）B通過先富者帶動和幫助后富者，才能逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕（多媒體展示）教師：因?yàn)槲覈F(xiàn)在處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平低、地域遼闊發(fā)展不平衡。所以：C共同富裕是一個有先有后、有快有慢、逐步實(shí)現(xiàn)的過程。師：正因?yàn)槿绱?，早在上個世紀(jì)80年代，我國就制定了允許部分人、部分地區(qū)先富起來的政策（我國的沿海地區(qū)、被成為中國第一富村的華西村就是很好的范例）共同富裕在不同發(fā)展階段有不同的內(nèi)容（板書） 20世紀(jì)80年代：開放開發(fā)沿海地區(qū)，舉辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)等； 20世紀(jì)90年代末：開始實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略； 本世紀(jì)初：實(shí)施振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略，中部崛起戰(zhàn)略，興邊富民行動，等分組討論、回答問題：怎樣認(rèn)識共同富裕。談自己的觀點(diǎn)。通過多媒體展示讓學(xué)生對共同富裕有全面理解課堂延伸：設(shè)問：要實(shí)現(xiàn)共同富裕，增加社會財(cái)富的根本途徑是什么？1、小組合作探究：如何實(shí)現(xiàn)共同富裕？2、我國為了實(shí)現(xiàn)共同富裕，采取了哪些措施呢？（多媒體展示）教師小結(jié)：根本途徑就是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。與此同時，為了實(shí)現(xiàn)共同富裕，增加社會財(cái)富，我們國家和社會還為我們增加社會財(cái)富營造了良好的社會環(huán)境和創(chuàng)造良好的社會條件，讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流。學(xué)生討論回答。加強(qiáng)對知識之間的內(nèi)在的聯(lián)系，以提高學(xué)生的綜合能力。（二） 讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流（板書）1、社會和國家：（1）“四個尊重”以蔚然成風(fēng)（良好的社會氛圍）（多媒體展示）【活動探究3】：學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識黨和政府實(shí)行“四個尊重”的政策，增進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，做一個創(chuàng)新型人才的情感。師：國家在營造良好的社會氛圍的同時，還要為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的社會條件。（2）國家已為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的社會條件（良好的社會條件）教師結(jié)合p95活動4的內(nèi)容加以說明?！净顒犹骄?】：引導(dǎo)學(xué)生思考小嚴(yán)成功創(chuàng)業(yè)的事跡，啟發(fā)學(xué)生從社會和個人兩個方面思考其中的道理。認(rèn)識到社會為我們每個人創(chuàng)造了良好的創(chuàng)業(yè)條件，我們自己也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，增長才干，積極創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。暢談自己的感受。舉例子：最高科技獎。意在引導(dǎo)學(xué)生感受黨和政府對知識、科技特別是對廣大科技工作者、教育工作者的尊重，感受科技的力量，分享科技工作者、教育工作者的榮耀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的興趣，樹立“四個尊重”的思想意識。2、個人（為實(shí)現(xiàn)共同富裕，青少年應(yīng)怎樣做？）： 教師結(jié)合上述活動4的內(nèi)容加以說明。并通過多媒體展示具體要求閱讀材料，回答問題。談自己的打算。通過小嚴(yán)創(chuàng)業(yè)這一事例的探究，引導(dǎo)學(xué)生感悟這樣一些道理：我們生活的社會為創(chuàng)業(yè)提供了良好的條件;作為個人，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，增長才干，利用有利的社會條件，積極創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。【課堂鞏固】 1、在堅(jiān)持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度時，應(yīng)該( ) 提倡奉獻(xiàn)精神 落實(shí)分配政策 反對平均主義 防止收入差距懸殊 A B. C D.2、“天下皆貧我獨(dú)富，我富也貧；天下皆富我亦富，此為真富。”這教育我們（ ）要先富帶動后富，走共同富裕之路 共同富裕就是同時、同等富裕要允許和鼓勵先富，但要防止貧富兩極分化 要防止貧富不均，實(shí)現(xiàn)貧富均等. . . .3、近年來，中央領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)要加快調(diào)整國民收入分配結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)階段我國應(yīng)堅(jiān)持和完善的分配制度是( )A.各盡所能、平均分配 B.各盡所能、按照分配C.按勞分配為主體、多種分配方式并存D.公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展4、某公司向社會公開征集商標(biāo)創(chuàng)意作品，九年級學(xué)生小李設(shè)計(jì)創(chuàng)作的一款作品被該公司選用，并獲得2萬元的報(bào)酬。小李獲得的報(bào)酬屬于( )A.按勞分配所得的收入 B.投入資本所得的收入C.個體勞動經(jīng)營所得的收入 D.按生產(chǎn)要素分配所得的收入5、要縮小城鄉(xiāng)收入差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)，就應(yīng)該( )加大對農(nóng)村地區(qū)的扶持力度 堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度 堅(jiān)持平均主義，防止兩極分化 鼓勵先富地區(qū)積極支持后富地區(qū)發(fā)展A. B. C. D.課堂小結(jié)：學(xué)生小結(jié)：學(xué)生說出這節(jié)課有那些收獲，還有那些困惑。教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國的分配制度和共同富裕的原則，學(xué)習(xí)了“四個尊重”及其與一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流的關(guān)系。我們要增強(qiáng)創(chuàng)新能力，準(zhǔn)備將來在“四個尊重”的良好社會氛圍中大膽創(chuàng)業(yè)，在社會主義經(jīng)濟(jì)舞臺上大顯身手。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的激情和熱情，激勵學(xué)生奮發(fā)有為?！静贾米鳂I(yè)】(辨析題)改革開放以來，雖然我國經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，但居民收入差距卻日益加大。目前，我國收入最高10%群體和收入最低10%群體的收入差距，已經(jīng)從1988年的7.3倍上升到23倍，行業(yè)差距最大達(dá)到8倍，地域差距最大有近3倍。據(jù)此，有人認(rèn)為：共同富裕不可能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)流程布置作業(yè)課堂小結(jié)課堂鞏固新課推進(jìn)復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課 附板書設(shè)計(jì)：為了實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)共同富裕先富帶后富，共奔富裕路基本經(jīng)濟(jì)制度決定分配制度：按勞分配為主體，多種分配方式并存促進(jìn)決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利于尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流要求立勞動、技術(shù)、資本和管理參與分配的原則確教學(xué)反思 ：本節(jié)課圍繞課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)，既有個人自主探究，也體現(xiàn)合作探究。在教學(xué)方式上，設(shè)計(jì)了調(diào)查展示，材料分析，圖片欣賞等形式，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，易引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探究的熱情，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟道理，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，教師沒有局限于教材知識和資料，而是補(bǔ)充和拓展了許多新的時政信息，尤其是對黨和國家為實(shí)現(xiàn)共同富裕所采取的舉措問題上，大量補(bǔ)充新的資料，使學(xué)生更多地接觸到社會，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注身邊事、國家事的能力，也體現(xiàn)了思想品德教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際、能力立意的特點(diǎn)。