《學(xué)生心理健康》PPT課件.ppt

,學(xué)生心理健康 姚玉紅 Y,一 學(xué)生心理健康概論,人是-。,學(xué)生心理的應(yīng)激表現(xiàn),應(yīng)激事件：升學(xué)，人際支持系統(tǒng)缺乏等 心理反應(yīng)：緊張，焦慮，興奮，失望等 可能的癥狀：失眠，胃痛，過敏，敵意，攻擊，反應(yīng)平淡，抑郁,重視抑郁癥,無興趣 無力感 無助感,心理適應(yīng)的幾個特點,過程：需要時間 個人差異：快速適應(yīng)，緩慢適應(yīng) 環(huán)境影響適應(yīng)的速度和進程,基本對策及處理原則1：個人處理,充分了解心理狀況： 理想與現(xiàn)實 表面與內(nèi)心 正常化合理化 差異化 資源化：家庭，朋友，咨詢師,咨詢老師常遇的問題:,情感或人際關(guān)系問題 學(xué)業(yè)問題（重要指征） 情緒問題 職業(yè)發(fā)展問題 家庭問題 較嚴重的問題（幻覺或妄想）,對策及處理原則2：團隊建設(shè),小組形式 發(fā)揮成員主動性 安排作業(yè)：團隊合作才能完成的作業(yè),廣泛求助： 同齡朋友、學(xué)生骨干 同學(xué)、老師 家長 專業(yè)機構(gòu) （咨詢中心：學(xué)生活動、學(xué)生社團、輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)、個別咨詢、團體咨詢等） 社會資源,物質(zhì)的世界：物質(zhì)單元+場,人類的世界：組織單元+社會關(guān)系,一個單元是另外一個單位的一部分 場或者關(guān)系使不同的單元成為一個有序的整體 滿足其他單元的同時滿足自己的需求 競爭與合作是基本的關(guān)系準則（吸引與排斥）,二、團體建設(shè)與學(xué)生心理健康,不同成員不同特長,凝聚者,指導(dǎo)者,行動者,反思者,跟隨者,猶疑者,打醬油的,團隊與事業(yè)的成功 維系一個團隊分為客觀、功能性和主觀、實質(zhì)性兩種 比如說按照血源、企業(yè)、地域、同門、；另外一種是按照 價值觀、信仰、文化、興趣等分類的。 兩者合二為一是最佳狀態(tài)。 人類有基本的價值觀 民族有民族精神與民族文化 家族有家族傳統(tǒng)與文化 團隊有團隊文化,歐洲家族制的企業(yè)為什么能百年? 他的維系不僅僅是家族血源，實際上更重要的是一種價值觀，做鞋的企業(yè)的家族世世代代做鞋，他們價值觀就是要做最好的鞋。 無論是一個家庭還是一個企業(yè)，團隊價值觀的傳承比資本的傳承要總要得多。 你加入/領(lǐng)導(dǎo)這個團隊追求的目標是什么？相信雙贏的價值觀,什么是相信？,類似信念，最高級別：信仰 相信本身邏輯松散；無需嚴密的邏輯推理 相信本身是技術(shù)性的指導(dǎo)思想：戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人 逐漸形成，允許有所反復(fù)：一時相信一時懷疑,功利主義的：靈則信，不靈則疑 實證主義的：百試不爽的，邏輯可靠的 盲目的，飛蛾撲火式的，被人賣了還幫著數(shù)錢式的：愿賭服輸 人生很多時候就是一場賭博：你相信團隊建設(shè)的價值嗎？,二、團隊領(lǐng)導(dǎo)者在沖突情境下的溝通,災(zāi)禍或突發(fā)事件引發(fā)的危機狀況 多方意見差異引起的沖突（伴有強烈情緒） 某人強烈訴求與環(huán)境要求不符,從談起,1.在場感（對應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)者的穩(wěn)定能力） 2.堅持（對應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)者的界限能力） 3.溫和（對應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)者的情緒表達能力） 4.回應(yīng)（對應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)者的專注和敏感力）,陪伴（穩(wěn)定能力） 回應(yīng)（專注和敏感力）,溫和（情緒表達能力） 堅持（界限能力）, 因素-焦慮不可承受之重, 因素-焦慮可承受之重,父母，教師，外界重要成人，助人者,孩子，求助者,社會剝奪,巴爾的摩的孤兒院中90%的嬰兒在第一年就死去了.,推薦閱讀,學(xué)生管理的心理學(xué)智慧，遲毓凱 遇見未知的自己，張德芬,