三年級語文教案(修辭手法)原創(chuàng)完整版.doc

_ 修辭手法適用學科 語文適用年級 三年級 授課教師 劉*授課對象知識點小學三年級常見修辭手法教學目標 1知識與技能： 掌握常見的修辭手法，會判斷、能運用 理解相關(guān)修辭的作用2過程與方法： （1）明確修辭手法特點和判斷方法 （2）明晰思路，規(guī)范解題步驟3情感態(tài)度與價值觀： 體會語言表達的多樣性教學重點 掌握常見的修辭手法理解相關(guān)修辭的作用教學難點 細致審題，能運用修辭進行表達注：所授課程內(nèi)容和主題目錄保持一致知識點必須和x計劃資源庫中的知識點一致 課堂運用可從x計劃資源庫中選取，若沒有相關(guān)題目也可自行錄入課后練習必須從x計劃資源庫中選取，若沒有相關(guān)題目也可自行錄入課后評價包括： ”學生上次作業(yè)完成情況“本節(jié)課教學計劃完成情況“”本次課學生學習態(tài)度”“學生知識掌握情況（通過課堂反饋題進行分析）”“需要注意問題”等幾個方面，內(nèi)容多少老師自定，但需要真實反映上課情況，語言以鼓勵為主，語氣溫和，體現(xiàn)教師的專業(yè)性與愛心。教學過程 一、檢查預(yù)習 （1）怎樣判斷題目為考查修辭手法的題（審題） （2）修辭手法類型 比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等 （3）作業(yè)檢查 彎彎的月亮像（ ） 大象的耳朵像（ ） 蝴蝶花多么像（ ）二、知識點講解 準確判斷修辭手法，理解相關(guān)修辭的作用1、 比喻 就是用某些有類似點的事物來比方想要說的某一事物，以便表達得更加生動形象。這兩種事物之間的性質(zhì)是不同的。比喻就是打比方，利用根本不同的兩種事物間的相似點作比。 基本結(jié)構(gòu)：本體比喻詞喻體 常用的比喻詞有：好像、仿佛、像似的、如同、像一樣、是、成了 比喻的類型大致可以分為明喻、暗喻、博喻等。 明喻：本體、比喻詞和喻體都出現(xiàn)。常用的比喻詞是好像、如同、仿佛、像、恰如等。 例如：月亮像個金黃的大圓盤。（十五的月亮圓圓的，金黃色，用相似的大圓盤作比顯得更加具體生動） 露似珍珠月似弓。（珍珠晶瑩剔透，弓彎彎的，用珍珠比露珠，用弓比月亮，生動想象的表現(xiàn)出了珍珠的形狀、剔透和月亮的形狀） 暗喻：本體、比喻詞和喻體也都出現(xiàn)。但是常用的比喻詞變了，一般用的是是、成了、成為、變成等。 例如：雨濺在她的腳下立刻變成了一朵朵盛開的花。（生動形象地寫出了雨珠落在地上濺起的水花的樣子，只是比喻詞不再是像、好像等） 太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（大火球給人的感覺就是熱，生動具體地寫出了太陽讓人感覺到的熱度，只是比喻詞用的“是”) 博喻：本體、比喻詞和喻體還是都出現(xiàn)，但是喻體的數(shù)量在兩個以上。 例如：兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫說不定你忘記自己在漓江上了呢！(連用了四個喻體把自己的漓江兩岸懸崖峭壁的樣子表達了出來)比喻作用：讓表達更生動形象 【注意不是比喻句的情況】有的同學一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等詞語的句子就認為一定是比喻句，其實，這是一種誤解。在小學語文課本中，以下“像”字句并不是比喻句。 A、表示比較 a.江上的輪船像一葉葉扁舟。（南京長江大橋） 句中的“輪船”和“扁舟”是同一類事物，通過比較，突出長江水的浩大。 b.奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。（賣火柴的小女孩） 句中以前的奶奶和現(xiàn)在的奶奶形象，是同一個人在不同情況下的比較。 c.他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。這句中的“像”表示相同，故不是比喻句。 B、表示舉例a.“你騙誰，像你這樣的大官會沒有錢？”（“你們想錯了”）句中用“像”字引出方志敏作為例子，說明凡是當官的就一定有錢。 b.“像您這樣的高個兒干不了這重活兒”（挑山工）句中用“像”字引出“我”作為例子，說明凡是“高個兒”都當不了挑山工。 c.“老師就像我們的媽媽一樣”句中的“像”字引出我只是把老師看成媽媽，而并非是比喻句。 C、表示猜測a.珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。（小珊迪）句中的“好像”前后不涉及兩項事物，只是表示猜測。 b.小麗好像看出了我的心思（可愛的草塘）句中用“好像”引出推測，是為了加強語氣，說明估計的準確性，只是猜測而已。 c.這人很面熟，好像在哪兒見過。這句中的“好像”也是表示推測、判斷，不是比喻。 2、 擬人：就是把物當人寫，使沒有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。給事物以人的感情，使語言更鮮明、生動。運用這種修辭手法可以讓語言具有表現(xiàn)力，更加生動形象。 例如：風背著手貓著腰一下鉆到了秋的懷抱里。（“背著手”“貓著腰”“鉆”做出這樣的動作，是不是讓風具有了人的動作呢） 雨聽見人們的爭論，下的更歡了。（“聽見”“歡”，雨能夠聽見人們說話，還具有了人的感情） 擬人作用：讓語言更加生動形象【注意比喻句和擬人句的區(qū)別】 辨別一個句子是比喻句還是擬人句，關(guān)鍵要看這個句子有沒有人物的動作或神情。有人物的動作、神情的一定是擬人句。例如：“菊花在秋雨里頻頻點頭”中“菊花”怎么能“頻頻點頭”呢？這里顯然把菊花當作人來寫，具有人的特點，其次，這句話中既沒有出現(xiàn)比喻詞，又沒有出現(xiàn)表示人物的詞語，這完全具有擬人句三個特點的，因此這句就是擬人句。  再如“春天來了，柳條隨風擺動，像少女的秀發(fā)?！本褪潜扔骶?。 3、夸張：夸張是一種對事物作“言過其實”的描述的修辭手法。就是對事物的形象、特征、作用、程度等作言過其實的描述。例如：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。（詩句寫的是廬山瀑布，瀑布怎么會有三千尺，還是從九天落下來的呢，這是夸大夸張，突出了瀑布的長和壯闊） 我的房間只有巴掌大的地。（人的手掌才有多大，說房間只有巴掌大，突出了房間很小，這是縮小夸張） 夸張作用：突出事物特征運用夸張要注意：1、要以客觀實際為基礎(chǔ)，從真情實感出發(fā)。 2、要明確，不要使人誤以為是事實。 3、要注意文體的要求，不能什么時候、什么場合都用夸張。 4、 排比：把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致和意思相關(guān)的短語或句子成串地排列起來的修辭手法?？梢栽鰪娬Z言表達的力度和氣勢。 例如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 （花有紅的，有粉的，有白的等等，用相同結(jié)構(gòu)表達出來，不僅讓人感覺到花多，更覺得語言表達的力度） 隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。（用短促的句子、相似的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出了水流的變化，語言具有力度） 排比作用：增強語言力度和氣勢5、設(shè)問：自問自答。設(shè)問是為了引起讀者注意和思考，明知顧問、自問自答的一種修辭手法。 例如：你們的主要的對手是誰？是你們自己，首先要戰(zhàn)勝自己。（自問自答，先提問讓人思考，接著給出答案） 我能被中條山的風嚇倒嗎？不能，絕對不能。 設(shè)問作用：引起讀者注意和思考 要注意區(qū)別設(shè)問句與反問句：從句型特點上看，設(shè)問句是自問自答，答隨問后；反問句是答在其中，讓人從問中體會答案。6、反問：反問是用疑問的形式，表示肯定的意思的一種修辭手法。反問句可以改為陳述句，肯定的反問改陳述句就是否定的表達，否定的反問改為陳述句就是肯定的表達。 例如：這不是偉大奇觀嗎？（“這是偉大奇觀?！保?你好好想想難道他那種行為是錯的嗎？(你好好想想他那種行為不是錯的。） 你的父親批評兩句難道不可以嗎？（你的父親批評兩句是可以的。） 反問作用：加強語言氣勢 判別方法：有問不答，答在其中。 與疑問句的區(qū)別：（1）疑問句是四種語句中的一種（其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句），是有疑而問，需要別人回答。 與設(shè)問句的區(qū)別：從句型特點上看，設(shè)問句是自問自答，答隨問后；反問句是答在其中，讓人從問中體會答案。 三、例題精析 【例題一】說一說下面句子的修辭。<1>浩蕩的大江如一條巨龍,在群山中穿過。<2>整個的石塊是塊空靈的藍水晶.<3>于是,那湖水也寧靜下來,夢著似的睡著了。<4>桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。<5>在群眾的呼喝聲中，那個壞蛋夾著尾巴逃跑了。<6>柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。<7>他家就巴掌大塊的地方，不明白怎么能住下他們一家人的？<8>她還沒有端酒懷，就醉了?！窘馕觥浚?<1>中“大江”與“巨龍”不是同一事物，但是都是有長大的共同點，比喻詞是“如”，這里做像的意思，是明喻。 <2>中沒有“仿佛”“像”“如”之類的比喻詞，只是“石塊”與“藍水晶”有相似的地方，顯然是把石塊比作藍水晶來寫，是暗喻。 <3><4>句“睡覺”“做夢”“擁擠不讓”這些動作只有人才能做得出來，“湖水”“樹木”是不能做出人做的動作的，一看就是把它們當做人來寫的，為了是表達效果更好。 <5>句看上去寫人的，但怎么能有動物的尾巴呢？這里是擬物手法，把人當做動物來寫的。 <6>句中溫度再高還沒能使銅牌化掉，這是擴大夸張。 <7>句中是縮小夸張，房間再小也不會就手掌那么小，這里是為了形象地告訴別人：他們家真的很小。 <8>句酒還沒喝怎么就能醉呢？這是超前夸張。就是把后面發(fā)生的事情放在前面或者同時發(fā)生，酒喝了肯定會醉，還沒喝酒醉了說明這酒很香，想不醉都難?！緟⒖即鸢浮?lt;1><2>句是比喻句，<3><4>是擬人句，<5>句是擬物句，<6><7><8>是夸張句【例題二】讀下面的句子，判斷它是不是比喻句，對的打“”，錯的打“×”。1.在雷鋒日里，我們班涌現(xiàn)出了許多雷鋒人物：像張智源、葉曉涵等。（ ）2.幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（ ）3.花兒在朝我點頭微笑。（ ）4.鋼琴聲像開始時一樣，悄然地消失了。（ ）【解析】比喻句有兩個特點：一是兩個事物有相似點，二是兩個事物不同類。擬人句看句中是否是把物當作人來寫，給它賦予了人的行為、表情、動作、思維等特征，看看有沒有人的喜怒哀樂。第1句先找本體和喻體，題目中并沒有，而只是舉例我們班出現(xiàn)的雷鋒人物第2句找本體、喻體和比喻詞，會發(fā)現(xiàn)句子中把白云比作絨毛，比喻詞“似的”，所以這是一個比喻句。第3句“花兒”是事物，“微笑”是人的表情，這是把花當作人來寫，所以這是擬人句。第4句先找本體、喻體和比喻詞，本體和喻體并沒有，但它依然不是比喻句，因為只有把鋼琴聲和開始時作比較。【參考答案】× × ×四、課堂運用一、判斷下列句子采用哪種修辭手法，請你寫在括號里。1.昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。（ ）2.我們的生活像七彩的圖畫。（ ）3.小興安嶺真是一個綠色的寶庫?。。?）4.蝴蝶停在花朵上聽同學們讀課文。（ ）5.葉子上的蟲還用治？（ ）6.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ）7.沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。（ ）8.危樓高百尺，手可摘星辰。（ ）9.天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。（ ）10.有人破壞草坪，我們怎能不管呢？（ ）11.高粱笑紅了臉，稻子笑彎了腰。（ ）12.這是一份偉大的遺產(chǎn)，它是我們?nèi)嗣褡顚氋F的財產(chǎn)，難道還有人感覺不到嗎？（ ）【解析】根據(jù)各種修辭手法的特點進行判斷。第1句，看到像，先判斷是否是比喻句，接著找本體昆明湖，喻體鏡子、比喻，相似點靜、綠，所以第1句是比喻句。第2句看到比喻詞像，先劃為比喻句，再判斷，本體是生活，喻體是七彩的圖畫。第3句看到“是”，再找本體和喻體，這是把小興安嶺比作寶庫，是暗喻。第4句蝴蝶是一個物，但是在句中有了人的動作，所以是擬人句。第5句是一個問句，從反問句和設(shè)問句中找，設(shè)問句是有問有答，同時這句本身就包含了答案即葉子上的蟲不用治。第6句是例句中的夸張句。第7句有比喻詞“好似”“仿佛”，再找到本體和喻體，即本體黑點，喻體幽靈和山峰。第8句是說站在樓上可以摘到星星，人不能摘到星星，這句話是為了突出樓很高。第9題星星很快活，會眨眼，這是讓星星具有了人的動作和情緒。第10題是問句，有反問詞“怎能”，句子中也已給出答案，我們不能不管。第11題，“紅了臉”“彎了腰”是人的行為，這里寫的是高粱和稻子，所以是擬人句。第12題是一個問句，有反問詞“難道”，并且句中有答案沒有人感覺不到?！緟⒖即鸢浮勘扔鳌⒈扔?、比喻、擬人、反問、夸張、比喻、夸張、擬人、反問、擬人、反問二、閱讀下面短文，指出劃線部分句子用了什么修辭手法？秋淘氣的夏天依依不舍地走了。秋天像一位穿著金黃色裙子的阿姨，翩翩而來。秋天的田野金燦燦的，像塊金色的毛毯。小麥和稻谷成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了滿意的笑臉。秋天，樹上的葉子全都掉落下來，仿佛一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。秋天，是一個水果的世界！蘋果和石榴變成了粉紅色，香蕉變成了淡黃色，梨子變成了深黃色，橘子變成了橙黃色，它走過的地方都就成了一片豐收的海洋。秋天，少不了那有名的菊花，耐寒傲霜的菊花才剛剛開放，它雖然沒有牡丹那樣的富貴美麗，也沒有玫瑰那樣芬芳，但它是秋天的象征。瞧，那黃的賽金，白的如雪，粉的似霞，競相開放。純潔，樸實的菊花裝點這美麗的秋天。我愛這如詩般的秋天！【解析】1、 劃橫線的句子：第一句，依依不舍是人的情緒，但寫的是夏天，把物當做人來寫，是擬人句；第二句秋天是不會走的，所以這里讓秋天具有了人的動作，看到“成了”要注意是不是暗喻。2、 劃波浪線的句子：第一句，比喻詞“像”，這里把秋天比作是一位穿著金黃色裙子的阿姨，生動形象地寫出了秋天所具有的色彩和秋天在一年中的時間位置；第二句比喻詞“像”，把秋天的田野比作金色的毛毯；第三句比喻詞“仿佛”，把葉子落下來比作成蝴蝶在翩翩飛舞，生動形象地寫出了葉子落下來的樣子；第四句看到“是”要考慮是不是暗喻，這里把秋天比作成水果的世界，生動形象地寫出了水果的多；第五句看到比喻詞“如”，把秋天比作詩歌，生動形象地寫出了秋天的美好。3、 劃雙橫線的句子：連用四個變成了，結(jié)構(gòu)相同，三個以上為排比句4、 劃短橫線的句子：既有三個句子，又有“如”“似”等比喻詞，把黃色的菊花比作金子，把白色的菊花比作雪，把粉色的菊花比作霞?！緟⒖即鸢浮縿潤M線的句子：擬人劃波浪線的句子：比喻劃雙橫線的句子：排比劃短橫線的句子：比喻、排比五、課程小結(jié)總的來說，熟悉各種修辭手法的定義和特點，判斷的時候找標志（1） 讀句子（2） 憶定義（3） 找標志（4） 作比較在我們?nèi)粘懢暗淖魑闹幸?jīng)常運用一些比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，它們會使我們的文章更加形象生動，讀起來是生動、鮮活而生機勃勃，是我們作文水平提高的基礎(chǔ)，所以學好這些修辭手法，積累一些優(yōu)美的形容詞、動詞和成語對我們寫作是有很大幫助的，靠我們平時的積累與訓練。 六、課后作業(yè)1、 改寫句子1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）2、鳥兒在樹枝上跳動。 （用擬人手法）3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）4、天上的星星一閃一閃。 （用擬人手法）5、顆顆水珠在荷葉上滾動。 （用比喻的手法）6、 字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？（改為陳述句）7、我們不能因為學習任務(wù)重而不參加體育活動。（改為反問句）【參考答案】1、 老師就像辛勤的園丁，用心血培育我們成長。2、 鳥兒在樹枝上跳舞。3、 我覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。4、 天上的星星對我眨著眼。5、 顆顆水珠就像珍珠一樣在荷葉上滾動。6、 字典正是我無聲的朋友和老師。7、 我們怎能因為學習任務(wù)重而不參加體育活動呢？2、 找出課本中運用了修辭手法的句子【參考答案】1.女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。 （比喻）2.秋天的雨，是一把鑰匙。 （比喻）3.黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 （比喻）4.金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。 （比喻）5.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?（擬人）6.美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。 （擬人）7.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。 （擬人）8.曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。 （擬人）9.海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。 （比喻）10.有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。 （比喻）11.西沙群島的海里一半是水，一半是魚。 （夸張）12.小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。 （擬人）13.小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。 （比喻）14.香港，璀璨的明珠。 （比喻）15.馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息。 （比喻）16.高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來自五洲四海的游客。 （擬人）17.對方的矛如雨點般向他刺來。 （比喻）18.我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。（比喻）29.池水清請的，像一面鏡子。 （比喻）20.周圍的一切，不是都在起變化么？ （反問）21.科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？因為德國法西斯快打到他們的村子了。 （設(shè)問）七、課后評價THANKS !致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考-可編輯修改-