2013屆高三政治（人教版）一輪復(fù)習(xí)課件：課時(shí)38 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心

課時(shí)38 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心,課時(shí)38 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與 核心,課時(shí)38 考綱考向概覽,課時(shí)38 考綱考向概覽,課時(shí)38 高考復(fù)習(xí)策略,1立足課時(shí)結(jié)構(gòu)：本課時(shí)主要以“唯物辯證法的矛盾觀”為主線，立足矛盾概念，分析了矛盾的對立統(tǒng)一、矛盾的普遍性與特殊性。立足用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題，主要分析了一分為二、具體問題具體分析、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一等矛盾分析法。 2立足單元與教材結(jié)構(gòu)：唯物辯證法是研究世界狀況的。聯(lián)系和發(fā)展從表層回答了世界的存在狀況，而矛盾的觀點(diǎn)則從深層揭示了出現(xiàn)這一狀況的根本原因。如圖：,課時(shí)38 高考復(fù)習(xí)策略,聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動力也是矛盾，沒有矛盾就沒有世界。矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。矛盾規(guī)律即對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。它揭示了事物發(fā)展的源泉和動力，提供了理解一切現(xiàn)存事物的“自己運(yùn)動”的鑰匙。認(rèn)識世界就是認(rèn)識矛盾，改造世界就是解決矛盾。矛盾分析法，是我們認(rèn)識世界和改造世界的根本方法。,課時(shí)38 高考復(fù)習(xí)策略,3本課時(shí)的核心在于凸顯矛盾分析法，在復(fù)習(xí)備考中， 結(jié)合包容性增長理念、社會公平的維護(hù)、我國外交活動、低碳社會的建設(shè)、能源危機(jī)的啟示，明確對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。結(jié)合各省發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)立足“十二五”規(guī)劃的實(shí)施，認(rèn)識矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系。結(jié)合“十二五”期間我國財(cái)政投入的側(cè)重點(diǎn)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)，認(rèn)識兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論。,考點(diǎn)1 唯物辯證法的矛盾概念,考點(diǎn)1 唯物辯證法的矛盾概念,考點(diǎn)1 主干梳理,1矛盾的同一性和斗爭性 (1)矛盾的含義 矛盾就是反映事物內(nèi)部_關(guān)系的哲學(xué)范疇，簡言之，矛盾就是_。 【特別提示】 哲學(xué)上所講的矛盾生活中所講的矛盾(矛盾雙方斗爭性的具體體現(xiàn))；哲學(xué)上所講的矛盾邏輯矛盾(人們主觀思維上的前后不一致)。,對立和統(tǒng)一,對立統(tǒng)一,考點(diǎn)1 主干梳理,(2)矛盾的同一性 含義：它是矛盾雙方_、_的屬性和趨勢。 體現(xiàn)：一是矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為_，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中；二是矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互_。 (3)矛盾的斗爭性 含義：它是指矛盾雙方相互排斥、_的屬性。 體現(xiàn)：對立雙方_的傾向和趨勢。,相互吸引,相互對立,相互聯(lián)結(jié),前提,轉(zhuǎn)化,相互分離,考點(diǎn)1 主干梳理,(4)矛盾的同一性和斗爭性的關(guān)系 同一以差別和對立為_，沒有斗爭性，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展；斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒有同一性，就沒有矛盾統(tǒng)一體的存在，事物同樣不能存在和發(fā)展。矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，由此推動事物的運(yùn)動、變化和發(fā)展。 【特別提示】 對立統(tǒng)一是構(gòu)成事物矛盾雙方的關(guān)系，而不能理解為矛盾一方是對立，另一方是統(tǒng)一。,前提,考點(diǎn)1 主干梳理,2矛盾的普遍性和特殊性 (1)矛盾的普遍性 原理內(nèi)容：是指矛盾存在于一切事物中，即_；矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終，即_。 方法論：承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提，要承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。,事事有矛盾,時(shí)時(shí)有矛盾,考點(diǎn)1 主干梳理,【特別提示】 理解矛盾普遍性要注意幾點(diǎn)：第一，“事事有矛盾”并不說明任何兩個(gè)事物之間都存在矛盾。只有在一定條件下，兩個(gè)事物共處于一個(gè)統(tǒng)一體中才構(gòu)成現(xiàn)實(shí)的矛盾。第二，人們尚未認(rèn)識，還不能對其矛盾作出科學(xué)解析的事物，并不等于矛盾不存在。第三，人們不易覺察的矛盾，不等于矛盾不存在。 (2)矛盾的特殊性 含義：矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。 表現(xiàn)：不同事物有_；同一事物在發(fā)展的不同過程和_有不同的矛盾；同一事物中的_、_的兩個(gè)不同方面也各有其特殊性。,不同矛盾,不同階段,不同矛盾,同一矛盾,考點(diǎn)1 主干梳理,方法論：要堅(jiān)持具體問題具體分析。 (3)矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系 矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系，也就是矛盾的_、_的關(guān)系。 普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)：一方面，普遍性寓于_之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有_；另一方面，特殊性離不開普遍性。 普遍性和特殊性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。由于事物范圍的極其廣大和發(fā)展的無限性，在一定場合為普遍性的東西，在另一個(gè)場合則是_。反之，在一定場合是特殊性的東西，在另一個(gè)場合則是_。,共性和個(gè)性,普遍性,一般和個(gè)別,特殊性,普遍性,特殊性,考點(diǎn)1 主干梳理,【特別提示】 矛盾的特殊性包含著普遍性，普遍性不包含特殊性。普遍性寓于(存在于)特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來。 3馬克思主義普遍原理與中國實(shí)際相結(jié)合 (1)矛盾的_辯證關(guān)系原理，是關(guān)于事物矛盾問題的精髓，是馬克思主義普遍原理和中國具體實(shí)際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，是建設(shè)中國特色社會主義的理論依據(jù)。 (2)建設(shè)中國特色社會主義是一個(gè)不斷實(shí)踐的過程，是一個(gè)以_普遍原理為指導(dǎo)，努力探討中國社會主義建設(shè)和改革_的過程。它體現(xiàn)了矛盾的普遍性與特殊性，共性與個(gè)性的具體的歷史的統(tǒng)一。,普遍性和特殊性,特殊規(guī)律,馬克思主義,考點(diǎn)1 要點(diǎn)探究,1理解矛盾的同一性和斗爭性,考點(diǎn)1 要點(diǎn)探究,考點(diǎn)1 要點(diǎn)探究,【特別提示】 關(guān)于矛盾基本屬性的兩大方法論 第一，矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化可能是有利的，也可能是不利的，我們應(yīng)當(dāng)促進(jìn)有利轉(zhuǎn)化，防止不利轉(zhuǎn)化。第二，矛盾雙方的對立性和統(tǒng)一性不可分割，我們應(yīng)當(dāng)在對立中把握統(tǒng)一，在統(tǒng)一中把握對立。,考點(diǎn)1 要點(diǎn)探究,【思維拓展】 矛盾就是差異、差異就是矛盾 (1)矛盾是事物內(nèi)部的對立和統(tǒng)一，對立即斗爭性，是指差別和對立，是矛盾的一種表現(xiàn)形式。矛盾除了差別和對立之外還有其他的表現(xiàn)形式，故不能說矛盾就是差異。 (2)任何事物之間都有差異，但是并非任何兩個(gè)事物之間都有矛盾。兩個(gè)毫不相干的事物如果不在同一個(gè)統(tǒng)一體中，就不能構(gòu)成矛盾，只有在一定條件下，它們共同處于同一個(gè)統(tǒng)一體中時(shí)，才能構(gòu)成矛盾關(guān)系。,考點(diǎn)1 要點(diǎn)探究,2正確理解矛盾的普遍性與特殊性,考點(diǎn)1 要點(diǎn)探究,考點(diǎn)1 要點(diǎn)探究,【思維拓展】 合理認(rèn)識有關(guān)普遍性與特殊性的幾個(gè)誤區(qū) (1)“矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系”不是“多數(shù)和少數(shù)的關(guān)系、整體和部分的關(guān)系”。矛盾的普遍性和特殊性是從事物的性質(zhì)上來講的，二者的關(guān)系是共性和個(gè)性、一般和個(gè)別的關(guān)系。而多數(shù)和少數(shù)、整體和部分是從范圍上來講的，可見有根本的區(qū)別。 (2)不能說“普遍性包含特殊性”。因?yàn)楦鞣N特殊性、個(gè)性是千差萬別、豐富多彩、具體生動的，而普遍性、共性是拋開了事物各自特殊的東西，拋開了許多豐富多彩、具體生動的個(gè)性、特殊性，只是概括了、抽象出它們的共同的本質(zhì)。,考點(diǎn)1 典題例練,12011廣東卷 觀察右圖(改編自陳耶門沉默集)，請你從矛盾同一性的寓意出發(fā)選擇漫畫標(biāo)題，最貼切的是( ) A目標(biāo)：奮斗的方向 B信念：勇者的利器 C障礙：跨越的支點(diǎn) D天才：勤奮的結(jié)晶,答案 C 解析 本題考查的是矛盾的同一性。矛盾的同一性表現(xiàn)在矛盾雙方相互依賴和在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。漫畫里面的墻對于人而言是前行的障礙，但在一定條件下也可以轉(zhuǎn)化為跨越的支點(diǎn)。故C項(xiàng)最恰當(dāng)。 點(diǎn)撥 矛盾雙方可以相互轉(zhuǎn)化，但這種轉(zhuǎn)化是有條件的，只有條件具備時(shí)，矛盾雙方才會相互轉(zhuǎn)化。,考點(diǎn)1 典題例練,考點(diǎn)1 典題例練,2. 2011江蘇卷 當(dāng)今，各地城市建設(shè)除了追求“人文、生態(tài)、宜居”的目標(biāo)，還注重展現(xiàn)個(gè)性魅力、地方特色和時(shí)代氣息。這種城建思路體現(xiàn)的哲理是( ) A思維與存在的關(guān)系 B矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系 C主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系 D矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系 答案 B,考點(diǎn)1 典題例練,解析 題干中“各地城市建設(shè)追求人文、生態(tài)、宜居的目標(biāo)”，屬于矛盾的普遍性，而注重展現(xiàn)個(gè)性魅力、地方特色和時(shí)代氣息，屬于矛盾的特殊性，B項(xiàng)切合題意。其他三項(xiàng)均與題意不相符合。 點(diǎn)撥 矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系不同于多數(shù)與少數(shù)、整體與局部的關(guān)系，這是因?yàn)槊艿钠毡樾院吞厥庑允切再|(zhì)范疇，二者相互聯(lián)結(jié)。普遍性寓于特殊性之中，不包含矛盾普遍性的特殊性是不存在的。多數(shù)與少數(shù)是事物數(shù)量上的差別，而不能說多數(shù)存在于少數(shù)之中，少數(shù)包含多數(shù)。整體雖由部分組成，但不是事物各部分的共同本質(zhì)，也不能說整體寓于部分之中。,考點(diǎn)2 用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題,考點(diǎn)2 用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn) 看問題,考點(diǎn)2 主干梳理,1主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系 (1)含義： 在復(fù)雜事物的發(fā)展過程中，存在著許多矛盾。在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起_作用的矛盾就是主要矛盾；其他處于_地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾是次要矛盾。 (2)聯(lián)系：主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互_。,決定,從屬,轉(zhuǎn)化,考點(diǎn)2 主干梳理,(3)方法論：我們想問題、辦事情，要著重把握_，集中力量解決主要矛盾；又要學(xué)會_，恰當(dāng)處理次要矛盾。 【特別提示】 著重把握主要矛盾不等于在時(shí)間上先解決主要矛盾，有時(shí)還需要先解決次要矛盾，為主要矛盾的解決創(chuàng)造條件。 2矛盾的主要方面和次要方面 (1)含義：每一個(gè)矛盾中的兩個(gè)方面，其力量是不平衡的。其中，必有一方處于支配地位，起著_作用，這就是矛盾的主要方面。另一方處于_地位，是矛盾的次要方面。,統(tǒng)籌兼顧,被支配,重點(diǎn),主導(dǎo),考點(diǎn)2 主干梳理,(2)事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的。 (3)辯證關(guān)系：矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。 (4)方法論：要求我們想問題、辦事情，既要_，又要善于分清_。 【特別提示】 事物的性質(zhì)主要(不是完全)是由主要矛盾的主要方面決定的。 3堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一 (1)原理依據(jù)：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系原理。,全面,主流和支流,考點(diǎn)2 主干梳理,(2)兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的含義 堅(jiān)持兩點(diǎn)論，就是在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，既要看到_，又要看到_；在認(rèn)識某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的_，又要看到矛盾的_。 堅(jiān)持重點(diǎn)論，就是在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，要著重把握_；在認(rèn)識某一矛盾時(shí)要著重把握矛盾的_。 (3)兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的聯(lián)系：辯證法的兩點(diǎn)論是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)論，而不是_；重點(diǎn)論是看到兩點(diǎn)中的重點(diǎn)，而不是_。,主要矛盾,次要矛盾,主要方面,次要方面,主要矛盾,主要方面,均衡論,一點(diǎn)論,考點(diǎn)2 主干梳理,【特別提示】 “兩分法”、“一分為二”不是指把事物分成兩部分，而是說要辯證地看問題、全面地看問題。兩點(diǎn)也不等于就是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?！皟牲c(diǎn)論”中的兩點(diǎn)是共性，其個(gè)性是多種多樣的。 4具體問題具體分析 (1)含義：指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的_，并找出解決矛盾的_。 (2)地位：具體問題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。 (3)意義：具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的_；具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的_。,關(guān)鍵,特殊性,正確方法,基礎(chǔ),考點(diǎn)2 要點(diǎn)探究,1區(qū)分主次矛盾與矛盾的主次方面,考點(diǎn)2 要點(diǎn)探究,考點(diǎn)2 要點(diǎn)探究,【思維拓展】 正確理解主要矛盾和矛盾的主要方面的關(guān)系,考點(diǎn)2 要點(diǎn)探究,考點(diǎn)2 要點(diǎn)探究,考點(diǎn)2 要點(diǎn)探究,2.矛盾分析的方法包括：(1)堅(jiān)持一分為二的矛盾分析法；(2)堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法；(3)堅(jiān)持具體問題具體分析的方法。最容易忽視的是運(yùn)用矛盾的含義即對立統(tǒng)一進(jìn)行分析問題，即運(yùn)用矛盾的兩個(gè)基本屬性進(jìn)行分析。,考點(diǎn)2 要點(diǎn)探究,3具體問題具體分析與一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的關(guān)系,考點(diǎn)2 要點(diǎn)探究,考點(diǎn)2 典題例練,32011課標(biāo)全國卷 民間俗語寓意深遠(yuǎn)、代代相傳，凝聚著廣大勞動人民的智慧?！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛?、“看菜吃飯，量體裁衣”這兩句話蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理是( ) 矛盾中的兩個(gè)方面既相互對立，又相互統(tǒng)一 具體分析矛盾特殊性是正確認(rèn)識矛盾的重要前提 矛盾的普遍性與特殊性是具體的歷史的統(tǒng)一 離開對具體矛盾的具體分析就不能正確解決矛盾 A. B. C. D. ,答案 C 解析 題目中的兩句諺語均體現(xiàn)了具體問題具體分析的哲學(xué)道理，故只有的觀點(diǎn)符合題意。的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了矛盾雙方的對立統(tǒng)一關(guān)系，不符合題意。矛盾的普遍性與特殊性是相互聯(lián)結(jié)的，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對二者關(guān)系的理解是錯(cuò)誤的。,考點(diǎn)2 典題例練, 易錯(cuò)點(diǎn)1 事物都有兩點(diǎn)，即優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) 1“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”蘊(yùn)涵的哲理是( ) A任何事物都包含著既對立又統(tǒng)一的關(guān)系 B矛盾具有普遍性 C矛盾具有特殊性 D任何事物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),課時(shí)38 本課錯(cuò)題清零,點(diǎn)撥 事物都是一分為二的，都有兩點(diǎn)，但事物的兩點(diǎn)是多種多樣的，不能簡單概括為優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 答案 B 解析 悲歡、離合、陰晴、圓缺都體現(xiàn)了矛盾的雙方，“古難全”說的是悲歡、離合、陰晴、圓缺從古到今一直存在，即矛盾具有普遍性，選B。,課時(shí)38 本課錯(cuò)題清零,課時(shí)38 本課錯(cuò)題清零, 易錯(cuò)點(diǎn)2 矛盾的特殊性寓于普遍性之中 2對于改革試點(diǎn)工作，中央確定基本原則和主要政策，由各地結(jié)合本地實(shí)際制定具體辦法。各地要充分調(diào)研、多方論證、周密測算，提出切實(shí)可行的試點(diǎn)方案。這段話主要強(qiáng)調(diào)了( ) A矛盾具有特殊性，要具體問題具體分析 B矛盾的特殊性寓于矛盾的普遍性之中 C矛盾的普遍性與特殊性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化 D矛盾的特殊性中包含著矛盾的普遍性,點(diǎn)撥 矛盾的普遍性是事物的共性，矛盾的特殊性是事物的個(gè)性，應(yīng)該是普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來。 答案 D 解析 各地要在中央基本原則和主要政策的指導(dǎo)下，結(jié)合本地實(shí)際制定具體辦法，這體現(xiàn)的是矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)，A沒有全面表達(dá)題意。矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中，矛盾的特殊性中包含著矛盾的普遍性，B錯(cuò)誤，應(yīng)選D。,課時(shí)38 本課錯(cuò)題清零, 易錯(cuò)點(diǎn)3 不能區(qū)分主次矛盾和矛盾的主次方面 3一位哲學(xué)家說過：“人在饑餓時(shí)只有一個(gè)煩惱，吃飽以后就會生出無數(shù)煩惱。前者是生存的煩惱，后者是發(fā)展的煩惱?！边@一說法所包含的哲理是( ) A主次矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化 B矛盾的主次方面在一定條件下可以發(fā)生轉(zhuǎn)化 C不同事物擁有不同的矛盾 D感受不同，人們對同一事物的認(rèn)識就不同,課時(shí)38 本課錯(cuò)題清零,點(diǎn)撥 區(qū)分二者的技巧在于：(1)看外延。主要矛盾是就復(fù)雜事物中所包含的“許多矛盾”相互比較而言的；矛盾的主要方面則是就“同一矛盾”的矛盾雙方相互比較而言的。 (2)看方法論。主次矛盾的關(guān)系原理要求我們做工作要集中力量找出主要矛盾，從而找到解決復(fù)雜問題的關(guān)鍵；矛盾主次方面的關(guān)系原理要求我們要正確認(rèn)識事物的主流和性質(zhì)。(3)看關(guān)鍵詞。主要矛盾多用重點(diǎn)、關(guān)鍵、中心、主導(dǎo)、重中之重、第一要?jiǎng)?wù)、主題等詞語；矛盾的主要方面多用主流、主體、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)、方向、本質(zhì)、多數(shù)、總的看、利弊、優(yōu)劣、大局等詞語。,課時(shí)38 本課錯(cuò)題清零,答案 A 解析 人在饑餓時(shí)，生存是主要矛盾，發(fā)展是次要矛盾，饑餓問題解決后，發(fā)展問題就上升為主要矛盾，A正確。B、C、D與題意無關(guān)。,課時(shí)38 本課錯(cuò)題清零,1貓和老鼠有著天然的關(guān)系：老鼠會“裝死”，貓則會“假眠”；老鼠晝伏夜出，貓眼則可以隨光線的明暗而改變瞳孔的大小，夜間仍可看見東西由此可見，矛盾雙方( ) A對立是絕對的、有條件的 B統(tǒng)一是絕對的、不變的 C就是相互排斥、相互對立的關(guān)系 D相對應(yīng)而存在，相斗爭而發(fā)展,課時(shí)38 教師備用習(xí)題,答案 D 解析 貓和老鼠的關(guān)系體現(xiàn)了矛盾雙方的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，D正確。A、B、C說法都錯(cuò)誤。,課時(shí)38 教師備用習(xí)題,2與漫畫路向何方哲學(xué)寓意相一致的是( ) A旁觀者清，當(dāng)局者迷 B失之東隅，收之桑榆 C差之毫厘，謬以千里 D禍兮福倚，福兮禍伏,課時(shí)38 教師備用習(xí)題,答案 D 解析 本題解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確解讀引文和漫畫信息。A項(xiàng)認(rèn)為局外人清晰地看待問題，當(dāng)事人往往會迷惑，體現(xiàn)了矛盾的統(tǒng)一性。B項(xiàng)比喻在某一方面有所失敗，但在另一方面有所成就，體現(xiàn)了聯(lián)系的復(fù)雜性。C項(xiàng)是指開始時(shí)雖然相差很微小，結(jié)果會造成很大的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了量變與質(zhì)變的關(guān)系。D項(xiàng)的意思是禍與?；ハ嘁来妫梢曰ハ噢D(zhuǎn)化，體現(xiàn)了矛盾的同一性。漫畫中的“東”“西”是一對矛盾，二者相互依存，D項(xiàng)符合題意。,課時(shí)38 教師備用習(xí)題,3中醫(yī)在實(shí)踐中逐漸形成了一種“取類比象”的思維方法：一是“取類”，把長期實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)集中起來，發(fā)現(xiàn)事物之間的相類性，“觀其所聚，而天地萬物之情可見矣”；二是“比象”，在對“類”有了認(rèn)識之后，“因而伸之，觸類而長之”。中醫(yī)“取類比象”的思維方法包含的哲理是( ) A把握主要矛盾才能抓住問題關(guān)鍵 B從整體著眼才能把握局部的性質(zhì) C矛盾同一性和斗爭性相互依存 D矛盾普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié),課時(shí)38 教師備用習(xí)題,答案 D 解析 把長期實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)集中起來，發(fā)現(xiàn)事物之間的相類性體現(xiàn)了矛盾的普遍性，在對“類”有了認(rèn)識之后，“引而伸之，觸類而長之”體現(xiàn)了在普遍性的指導(dǎo)下分析矛盾的特殊性。本題選D。,課時(shí)38 教師備用習(xí)題,4古有一父，為解決家中鼠患，買了一只貓。貓抓老鼠的同時(shí)，卻也偷吃雞，其子甚怨。父道：“寧無雞也不能無貓，因無雞不會挨凍受餓，而無貓，則會挨凍受餓?！彼炱渥硬辉僭?。這個(gè)故事啟示我們在處理和解決問題時(shí)要注意( ) A整體與部分的辯證關(guān)系 B兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一 C量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系 D矛盾的同一性和斗爭性,課時(shí)38 教師備用習(xí)題,答案 B 解析 材料中父親的觀點(diǎn)既看到貓抓老鼠，又看到貓偷吃雞，但注重的是貓抓老鼠，因此得出“寧無雞也不能無貓”。這個(gè)故事啟示我們在處理和解決問題時(shí)要注意堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，因此選B。A、C不符合題意。D說法只看到了貓抓老鼠又偷吃雞，而沒有看到材料中父親更注重貓抓老鼠。,課時(shí)38 教師備用習(xí)題,