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1、囚 陸 蠡 綠 記 知識與能力：理解作者的感情， 探究文章的主 題 ,在多元解讀中感受作品的生命力。 過程與方法：品讀文章的優(yōu)美語句，注重審美 體驗。 情感態(tài)度與價值觀：感受文中作者對生命的熱 愛，對光明、自由的向往和對堅貞不屈、矢志 不渝精神的贊美。 ： 陸蠡（ 1908 1942）， 現(xiàn)代散文家、 翻譯家，抗日烈士 。 散文集有 海星 竹刀 囚綠記 等，譯著有 羅亭 魯賓遜漂流記 等。 作者簡介 他是值得驕傲的朋友，有優(yōu)美的性格和黃 金的心和崇高的靈魂。 巴金 解題 籠子 囚禁對象 解題 綠 急不 暇 （
2、 ）擇 移 徙 （ ） 揠 （ ）苗助長 淅瀝 （ ） 涸轍 （ ） 猗 （ ）郁 陸 蠡 （ ） xi x y x l h zh y l 注：蠡 l ：瓢或者貝殼。以蠡測海。 蠡 l：用于人名、地名。范蠡、蠡縣（在河北） 1、作者為什么要 囚禁 綠？ 最后為 什么又讓綠 恢復(fù)自由 ？ 2、請你用與 “囚綠”相同結(jié)構(gòu)的 動賓短詞 來概括本文的寫作思路。 請帶著疑問快速瀏覽課文。 尋 綠 （ 1-5） 囚 綠 （ 8-11） 釋 綠 （ 12-13） 懷 綠 （ 14） 戀 綠
3、 （ 6-7） 釋疑 1、 快速找出常春藤 不同的稱呼 ， 品味作者 情感變化 。 綠影 綠色 綠友 綠 囚 綠 影 “瞥見”，來不及細(xì)看卻 一 見鐘情 ，可以看出作者的心中早已有對 綠的喜愛和喜愛和向往；綠 色 作者 對綠色有了自己的 理性思考 ：綠色是生 命，是希望，是快樂，是慰安。綠 友 作者在孤獨中將常春藤視為朋友， 知 己 。綠 囚 因愛而囚。 情感：歡喜 2、 找出文中囚綠的語句，注意相關(guān) 動詞 。 我從破碎的窗口 伸 出手去，把兩枝漿液豐 富的柔條 牽 進我的屋子里來，叫它伸長到我的 書案上，讓綠色和我更接近，更親密；我囚住 這綠色如同
4、幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的 歌唱。 3、 作者面對常春藤的固執(zhí)生長，作者的情 感發(fā)生了何種變化？ 它的尖總朝著窗外的方向。甚至于 一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方 向。植物是多 固執(zhí) ??！他 不了解 我對 它的愛撫，我對它的善意。 我為了這永遠向著陽光生長的植 物不快 ， 因為它 損害了我的自尊心 。 我漸漸不能原諒我自己的過失，把天 空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi)；我 漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我 惱 怒 它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走 它。魔念在我心中生長了。
5、 情感：惱怒 4、“囚綠”之后作者最終還是選擇了釋 綠，體現(xiàn)了作者何種感情？ 我珍 重地 開釋了這 勇不屈服 于黑暗的 囚人 。 （情感：敬重） 歡喜 惱怒 敬重 根源：愛 探究文章的 靈魂 背景： 1、我住在北平的一家 公寓里。 2、盧溝橋事件發(fā)生了。 3、在七月中旬，不能 再留連于 烽煙四逼 中的 舊都，火車已經(jīng)斷
6、了數(shù) 天，我每日須得留心開 車的消息。 寫作背景 盧溝橋事件發(fā)生了。 日寇入侵，華北人民處 于水深火熱之中。 1937年 7月 7日，日本帝國主義在盧溝橋鎮(zhèn) 發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，中國駐軍奮起抵抗，史稱 “盧溝橋事變”（亦稱“七七事變”）。 中國 抗日軍隊在盧溝橋打響了 全面抗戰(zhàn) 的第一槍。 日本人曾提審陸蠡，問： “ 你愛國嗎？ ” “ 愛國。 ” “ 贊成南京政府么？ ” “ 不贊成？ ” “ 依你看，日本人能不能征服中國？ ” “ 絕對不能征服！ ” 日本人勃然大怒，給他上了酷刑，最后 折磨而死。 聯(lián)系當(dāng)時的寫作背景， 領(lǐng)悟作者表達的思想感情。 希望、生命 自由、光明 堅貞不屈的抗敵精神 象征 蓬勃 向陽 固執(zhí) 托 物 言 志 蓬勃、 向陽、 固執(zhí) 生命、希望，追求光明、 自由，堅貞不屈的抗戰(zhàn)精 神 象 征 綠 以小見大 本文給你什么深刻 的人生啟示？ 當(dāng)我們的生命之綠被囚住 時 ,我們不能失去生機 ,更不能 枯萎和凋零 !要永遠向著陽光生 長 !勇敢地追逐生命的美麗和輝 煌！
2016年秋九年級語文上冊 第六單元 23《囚綠記》課件 （新版）蘇教版.ppt
