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1、 下琴小學期中考試質量分析
在教育辦的統一安排下,于2013年11月6日組織了一至六年級期中考試。考試的結果能更全面的檢驗前一段時間教學的效果、發(fā)現問題、找出不足,為下一段教學工作的改進提供依據。下面就我校本次考試結果及今后教學工作做一個匯報:
一、主要成績
從教學總的情況來看,絕大多數教師工作富有激情,教學工作積極上進,認真鉆研教材,關心愛護學生,特別進入期中考試前,相當多的教師利用休息時間為學生補差,從而使用教學成績進步明顯,教學質量提高很大。具體表現在如有的年級某種學科成績優(yōu)良、有的班級進步幅度較大,單科成績突出。
如四年級語文由原來的第
2、8名上升到全鎮(zhèn)第1名。李雪梅老師教學扎實有術,認真負責,教學效果很好。另外反映在卷面上學生答卷十分工整。
再如二年級、五年級、六年級數學成績都有所提高,反映出這幾個年級的數學教師教學有功底,訓練學生有技巧,成績可喜。
再有英語獲得優(yōu)良成績的年級有四年級,五年級、六年級。
二、存在問題
語文學科:
1、卷面不夠清晰,書寫能力不高。書寫能力是語文教學的一種基本能力,部分語文老師對書寫能力缺乏足夠認識,從而影響語文教學成績。
2、學生掌握基礎知識不牢固,不能正確按拼音寫字詞,一些基本的組詞,近反義詞都不會,有的學生6分的題只得1分。
3、一部分學生在答題過程中不認真審題
3、,不能按要求來完成,導致丟分。
4、許多學生對句子的轉換方面的題型做錯很多,許多學生連把字句和被字句之間的轉換都不會。
5、日積月累、按課文內容填空題非常簡單,但學生不會填。說明學生對課文內容理解不深,缺乏朗讀背誦的訓練。
6、課外閱讀積累面窄量少,閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映學生語文綜合能力較低。此次三--六年級的閱讀題出都出自課內外,但是絕大多數學生無法作答,個別學生的卷面是空白的。說明學生閱讀能力欠缺,也就是自主讀書能力差,表現出讀書不思考,讀書不用心。也反映了教師在教學時引導學生對課文內容理解不夠。
7、習作方面。寫作功底
4、薄弱,不會用詞,無話可寫或重復語句,學過的詞語不能在習作中應用,更談不上創(chuàng)新。多數學生只寫幾句話,30分的習作才得10—15分??梢钥闯鼋處熎綍r作文指導方式單一,隨意性較大,對學生交流借鑒指導力度不足,學生從教師中獲得的指導幫助不多。
數學學科:
1、學生的數學概念掌握不牢固,理解偏差,忽視應用,造成判斷和選擇題失誤,習慣不好,審題、漏題、抄錯題等造成失分,理解題中數量關系能力較差,胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高,開放題束手無策。
2、計算正確率較低。例如:25分的計算題,有的只得3分??v觀各年級試卷,在計算上丟分較多。
3、學生語言理解能力差,因此審題能力也差,多數學生所答非所問
5、。
4、解決問題的能力較差,不能舉一反三。
三、今后的改進的措施和意見
教師方面:
1、加強教學常規(guī)管理,要求教師認真?zhèn)湔n上課,特別是要備課一定要深入,避免課堂的隨意性。
2、注重教材的鉆研,合理充實教材。教師要根據學生實際合理的利用教材,如數學增加生活化習題,對封閉式的課本例題、習題進行開放式改編,布置實踐性和探究性作業(yè),以增強教材的適應性。教師要緊扣教材,鉆研課標,做到“心中有書”杜絕抄襲教案、照本宣科、課前準備不足、隨意發(fā)揮等現象。
3、注重教具、學具的充分利用,結合本校實際,使有限的現有課程資源發(fā)揮最大效益。鼓勵師生自制教具、學具,充實教學資源.
4、進一步改革習題訓練方
6、式,精心設計練習試題,特別是單元檢測,注重學生舉一反三能力的培養(yǎng),倡導反思性訓練,以達到練習數量少、質量高的目的;同時,要針對學生學習習慣的缺陷進行專題分析,制定相應對策,逐步實施。
5、積極提高教學實效性,努力避免有活動無體驗、有合作無實質、有探究無思考、有激勵無指正等淺層次的低效的課堂教學行為,進一步探索“以‘雙基’為載體,三維目標兼顧”的教學方式。
6、加強優(yōu)差生輔導工作
教師要結合學生實際情況逐一分析,尤其是名次靠前的學生,培養(yǎng)優(yōu)等生,帶領全班學生,共同進步。找較差學生談話,改正不良的學習習慣,鼓勁加油,采取各種形式進行輔導,還可以優(yōu)生幫差生等方式,鞏固差生的基礎。各任課教師加
7、強對后進生的輔導力度,建立后進生檔案,按期有計劃地進行轉化。
學生方面:
1、培養(yǎng)學生的讀題能力。自己能讀懂題意,分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時教學中沒有注意抓住題中的關鍵詞語,讀懂題意,訓練學生的理解能力。
2、強化學生能力。依據《標準》指出的方方面面的應該具備的能力,每個老師要心中有數。在每節(jié)課中有計劃有目標,逐步落實。
3、多讓學生動腦想,動口說,動手操作。新課程非常重視培養(yǎng)學生的計算能力、表達能力、想像能力、實踐能力。在平時的教學中教師要多讓學生動起來。
4、加強對學生學習方法的指導和學習習慣的養(yǎng)成,學貴有法,學貴得法,克服粗心大意毛病,養(yǎng)成仔細認真答題的習慣。
5、重視學生學習思想教育,培養(yǎng)學校良好的班風和學風。