2019版高考語文 第二次學科會資料 建議課件.ppt

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,2015年高三語文二輪復習建議,只追求升學率，學校就會庸俗化；不追求升學率，學校就會被邊緣化。 ----講在前邊的話,高考：永遠說不盡的話題,高考：因大氣而成就大器 高考：因格局而成就輝煌 高考：因嚴謹而成就卓越 高考：因科學而成就高效 高考：因自信而成就必勝,話題： 一、2015屆高三第三次教學質量監(jiān)測評析 二、2015年湖南省高考語文考試說明解讀 三、2015屆高三第二輪復習建議,第三次質監(jiān)成績分析（文科）,第三次質監(jiān)成績分析（理科）,思考：,1.與高考成績相比，為什么總是有那么一段距離？ 2.無論題目難還易，為什么全市人平分總是維持一個水平？ 3.各縣成績在全市的排名，為什么總是沒有什么變化 ？ 4.,第三次質監(jiān)成績分析（文科）,第三次質監(jiān)成績分析（理科）,思考：,1.與高考成績相比，為什么省示范性高中的成績也總是有那么一段距離？ 2.學生不一樣了，老師也不一樣了，為什么省示范性高中的成績排名多年沒有什么變化？ 3.幾次質監(jiān)，為什么有的學校在市排名常有大的波動，而最后高考成績又恢復現(xiàn)狀？,第三次質監(jiān)成績分析（文科）,第三次質監(jiān)成績分析（理科）,第三次質監(jiān)試卷分析,命題原則： 1.以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求新 2.典雅厚重，不失鮮活 3.緊扣基礎，注重能力 4.加大區(qū)分，穩(wěn)中促優(yōu) 5.查漏補缺，注重預測 6.力求原創(chuàng)，監(jiān)測公平,選擇題得分情況,非選擇題得分情況,作文題得分分布,總分分布,總分分布,第三次質監(jiān)試卷分析,第一大題，語言知識及運用（12分）,第三次質監(jiān)試卷分析,思考：,1、語言運用一直是學生的薄弱，根源在于語感不強、平常積累不夠。 2、語言知識只有在運用中才有價值。 3、在動態(tài)（語境）正確運用語言才見語文功底。 4、在動態(tài)（小語境）中考查語言運用是趨勢。,第三次質監(jiān)試卷分析,第二大題，文言文閱讀（22分）,,文言文翻譯得分分布,思考：,1、文言實詞的積累，是文言文學習的基礎，決定文言文閱讀的成敗。 2、從課文中積累實詞是文言文學習的不二法門。 3、學會詞義遷移和推斷，是文言文奪取高分的技巧。 4、誦讀經典課文，字詞落實翻譯，是文言文復習的基本功。,第三次質監(jiān)試卷分析,第三大題，古詩詞鑒賞和默寫（13分）,古詩詞鑒賞和默寫得分分布,思考：,1、了解古詩詞常識是基礎。 2、掌握古詩詞創(chuàng)作的基本特點是前提。 3、讀懂古詩詞是賞析的基本功。 4、用鑒賞的術語規(guī)范答題，是奪取高分的關鍵。 5、結合文本賞析，是奪取高分的要害。,第三次質監(jiān)試卷分析,第四大題，論述類、實用類閱讀（10分）,實用類閱讀歸納要點得分分布,第三次質監(jiān)試卷分析,第12題，4分，考查篩選并整合文中的信息、歸納內容要點，能力層級C。此題采用填空形式，設置角度明顯，提示清楚，得分較好，大部分同學能篩選并整合文中的信息、歸納內容要點。,思考：,1、把握論述、實用文的重要觀點和概念是基礎。 2、理清文章行文思路，是把握論述、實用文閱讀的重點。 3、題目與文中對應語文的比照辨析是準確答題的關鍵。,第三次質監(jiān)試卷分析,第五大題，文學類現(xiàn)代文閱讀（21分）,文學類現(xiàn)代文閱讀得分分析,第三次質監(jiān)試卷分析,本題的閱讀素材是出自臺灣東吳大學鄭明娳教授的一篇文章，四道題的設置緊扣文本，設題從文章結構、內容概括、次要人物作用、作品情感著手，考查面廣，每小題的難度都比較適中，提問明確，答案亦無爭議?？梢赃M一步考慮的是對考生探究能力的測試。 第15小題，“簡要賞析文章第一自然段”，這一問題的答案是多元的，問題處在第一段的位置，就會從內容、基調、結構、語言等方面考慮。但不少學生對本文的語言風格生疏，竟至無法賞析。由于學生對“仿詞”這一修辭手法不了解而失分，這顯然是知識缺陷所致。作為教師，應多給學一點有關修辭方面的知識。 第16小題，從設題看提問反映了文章主要內容，可謂自然貼切又中規(guī)中矩。失分原因有兩點，一是學生對“底牌”的詞意不甚了解?！暗着啤痹诖藨恰暗准殹?、“內情”之意，意思就是“教授的底細”，學生如果能理解這點就容易了。二是概括不全面。學生不看分值答題，要么遺漏，要么重復。這就說明我們閱讀復習教學還有反思的空間， 第17小題，分析文章具體敘寫司馬中原先生來訪的作用。平均得分2.66，得分不高，其實這是要回答出插敘或次要人物在文中的的作用，答題應從對內容、主題、主要人物性格豐富性上思考。從答題上看，學生顯然思維點不到位。 第18小題，試探究文中透視出作者人生情懷，考的是學生的人生價值取向，平均得分3.27。與新課標下正確引導學生樹立正確的人生觀、價值觀相吻合。學生得分不算高，這方面的考題需多練。,思考：,1、把握文學作品的基本知識，很重要。 2、真實、整體、裸讀，與文本對話是基本功。 3、理解作品主旨和寫作意圖是基礎。 4、把握文學作品中的形象是根本。 5、把握作品的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法是關鍵。 6、把握語言和細節(jié)是要害。 方法：人、事、理、情、法）,第三次質監(jiān)試卷分析,第六大題，選做題（12分）,第19小題，外國小說欣賞科目的考查。考查對內容的理解，理解“窗”的象征意義，“窗”是溝通內外的橋梁，只要弄清“窗里世界”和“窗外世界”答題就輕松了。從文章內容看“窗里世界”是指作者讀書，創(chuàng)作的精神生活；“窗外世界”是指自然與社會。得分偏低，原因可能跟上次一樣，即閱讀量太大，寓意太深，考生在匆忙中難以詳解其象征意義。主題探究，老師們要再下點功夫，準備一下。,第20小題，中國文化經典科目的考查。今年的命題形式比較新穎，第2問既聯(lián)系實際，也具有主觀探究性，將學習的問題引向現(xiàn)實和個體。學生得分偏低，原因可能是學生對文本不理解，無法翻譯出來，找聯(lián)系，談理解，談認識也就無從著手了。文化經典選段，需要好好地再練上幾把。,第21小題，考查“文章寫作與修改”，考查點涉及語言表達和寫作創(chuàng)意，都與選修教材聯(lián)系緊密。但由于很多老師認為本課程不好出題，或者認為檢測目標與寫作題有重疊，而可能減弱了本課程的教學與訓練。此題設置用意明顯，就是要引起師生足夠重視，備考全面。從答題情況看，因為考查的是學生語言的綜合能力，補寫既要符合原文情節(jié)，又要符合原文語言風格，還要具備扎實的語言表達能力和知識面。平均得分2.05，得分較低。,思考：,1、學習和掌握選修課程內容是基礎。 2、揚長避短是策略。 3、把握各模塊的核心要求是重點。 4、勤練“微寫作”是提分關鍵。,第三次質監(jiān)試卷分析,第七大題，寫作（60分）,寫作得分分布,第三次質監(jiān)作文題分析,第七大題，寫作（60分） 此次作文材料新鮮，是剛剛發(fā)生的事情，它與我們的生活息息相關；事情可以從不同的角度立意，所以它又具有很多的視角，學生有話可說，在立意的提煉上可以顯見學生的思維能力的高下。出題用意既考查學生思維的深刻性，又考查學生思維的靈活性。選材還具有較強的思辨性和思維廣度，題目緊貼生活，關注生活，這是這次作文的最大優(yōu)點。 但是評卷的現(xiàn)實是師生都不滿意。原因可能在于：第一，學生不關注現(xiàn)實生活和報刊時事，也就很少評論現(xiàn)實，評論新聞事實；第二，以前寫的作文大多是“很文藝”的，文藝慣了，也就踏實務實不起來了；矯情慣了，真情實感也就少了。如果我們能把這次教訓轉化成經驗，那么后階段的作文將會大有改觀。,第一次質監(jiān)作文題,22.閱讀下列材料，根據要求作文。（60分） 2014年2月13日上午，在北京打工的上林姑娘石芳麗，在騎電動車上班途中不慎撞倒了騎自行車的北京老人韓健。事后，石芳麗和父親第一時間到醫(yī)院繳納醫(yī)療費，并承諾承擔一切治療費用；兩天后，石芳麗辭去工作，親自到醫(yī)院陪護韓爺爺。深受感動的韓健明確表示“不追責、不索賠”，還讓兒子為石芳麗找了份新工作。當?shù)卣弥@一消息之后。立即召開專題會議，在當?shù)叵破鹆艘还上蛩麑W習的熱潮，縣長還特地帶隊，從廣西飛往北京，看望石芳麗家屬并發(fā)放慰問金。 根據上面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。,第二次質監(jiān)作文題,22.根據下面題目，根據要求作文。（60分） 以“為有源頭活水來”為題，聯(lián)系生活實際，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。,第三次質監(jiān)作文題,22．閱讀下面的材料，根據要求作文。 從央視辭職的記者柴靜，透露當時辭職的原因是在其懷孕期間女兒就被診斷患有良性腫瘤，自己才辭職專程陪伴女兒；認為孩子生病使空氣污染成為她不能回避的問題，職業(yè)訓練和母親本能都讓她覺得應該回答這些問題。她用將近一年的時間深度解析了霧霾的生成原因和解決之道，自費百萬拍攝了霧霾深度調查《穹頂之下》。2015年2月28日，這部紀錄片，上網一播即大火特火，據報道一天播放量達5000萬次，社會效應非常巨大。在網上，關于這部紀錄片和其人的爭論霎時間充斥網絡每個角落，各方視角不同，褒貶不一，爭論不休。 請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。,思考：,1、積累（生活、素材、思想）是基礎。 2、“詩言志”，“文以載道”是根本。 3、思維的品質是作文的關鍵。 4、規(guī)范、形象、嚴謹、優(yōu)美的語言是功底。 5、構思、表達是技巧。 6、主流思想、價值觀是正道。 （最佳立意：歷史意義、現(xiàn)實意義、長遠意義、材料主旨） 7、加強審題訓練是當務之急。,加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內容,7．開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內容。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語言習慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內涵。加強對青少年學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點，著力完善青少年學生的道德品質，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)。,加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內容,——開展以天下興亡、匹夫有責為重點的家國情懷教育。著力引導青少年學生深刻認識中國夢是每個人的夢，以祖國的繁榮為最大的光榮，以國家的衰落為最大的恥辱，增強國家認同，培養(yǎng)愛國情感，樹立民族自信，形成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力的共同理想追求，培養(yǎng)青少年學生做有自信、懂自尊、能自強的中國人。 ——開展以仁愛共濟、立己達人為重點的社會關愛教育。著力引導青少年學生正確處理個人與他人、個人與社會、個人與自然的關系，學會心存善念、理解他人、尊老愛幼、扶殘濟困、關心社會、尊重自然，培育集體主義精神和生態(tài)文明意識，形成樂于奉獻、熱心公益慈善的良好風尚，培養(yǎng)青少年學生做高素養(yǎng)、講文明、有愛心的中國人。 ——開展以正心篤志、崇德弘毅為重點的人格修養(yǎng)教育。著力引導青少年學生明辨是非、遵紀守法、堅韌豁達、奮發(fā)向上，自覺弘揚中華民族優(yōu)秀道德思想，形成良好的道德品質和行為習慣，培養(yǎng)青少年學生做知榮辱、守誠信、敢創(chuàng)新的中國人。,分學段有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,11．高中階段，以增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認識為重點，引導學生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內涵，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。閱讀篇幅較長的傳統(tǒng)文化經典作品，提高古典文學和傳統(tǒng)藝術鑒賞能力；認識中華文明形成的悠久歷史進程，感悟中華文明在世界歷史中的重要地位；認識人民群眾創(chuàng)造歷史的決定作用和杰出人物的貢獻，吸取前人經驗和智慧，培養(yǎng)豁達樂觀的人生態(tài)度和抵抗困難挫折的能力；感悟傳統(tǒng)美德與時俱進的品質，自覺以中華傳統(tǒng)美德律己修身；了解傳統(tǒng)藝術的豐富表現(xiàn)形式和特點，感受不同時代、地域、民族特色的藝術風格，接觸和體驗祖國各地的風土人情、民俗風尚，了解中華民族豐富的文化遺產。引導學生深入理解中華民族最深沉的精神追求，更加全面客觀地認識當代中國，看待外部世界，認識國家前途命運與個人價值實現(xiàn)的統(tǒng)一關系，自覺維護國家的尊嚴、安全和利益。,跨越極限 突破瓶頸 奪取高分 ——我們只差最后一步,第二次質監(jiān)失分考點板塊,一、語言文字運用 詞語運用 修辭手法 語言連貫 二、古詩文閱讀 句子翻譯 古詩鑒賞（表達技巧 思想感情） 古詩文默寫 三、現(xiàn)代文閱讀 （一）論述類、實用類文章閱讀 整合信息 歸納要點,（二）文學類文章閱讀 表現(xiàn)手法 人物形象 作品意蘊 四、選考內容 經典解讀 微寫作 五、寫作 審理題意 最佳立意 主流思想 透過現(xiàn)象深入本質，提示事物內在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用,后段復習應注重的幾個問題,一、注意幾種題型（專題） 1、語言表達的簡明、連貫、得體 2、非連續(xù)性文本閱讀 3、延伸閱讀 4、微寫作 5、鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 6、文言文翻譯,后段復習應注重的幾個問題,二、認真研究《湖南卷·考試說明》 1、注意今年的題型示例的變化 2、注意參考借鑒其他省的考試說明 3、認真分析2014年湖南卷中評價比較高的試題 4、每個高三教師原創(chuàng)一份試卷 每所省示范高中必須按市教科院要求提交一份原創(chuàng)試卷,后段復習應注重的幾個問題,三、認真研究學生 1、根據學生需要確定二輪復習專題 2、根據學生情況確定教學方式、方法 3、根據學生情況確定訓練方式,測試分析（考點掌握情況分析）,測試分析（失分情況分析）,后段復習應注重的幾個問題,四、研究答題建模與規(guī)范訓練 詩歌鑒賞 理解重要語句的豐富含意 分析重要語句（段）的作用 品味精彩的語言表達藝術 分析作品的表現(xiàn)手法 結合文本的個性化解讀 微寫作,不同類型考生高考復習策略,一、尖子生：向復習要效率 二、中等生：在被忽視中實現(xiàn)自我突圍 三、后進生：態(tài)度決定你的一切 四、偏科生：各科復習講求均衡,尖子生：向復習要效率,尖子生在復習的時候通常會遇到同一個問題——表面上看，老師的授課和講解太“淺”了。作為在知識儲備、解決問題能力和思考能力方面都具有一定優(yōu)勢的優(yōu)等生，必須意識到這樣的授課內容和方式并不是“雞肋”?！奥犞v”的意義在于必須突破“聽”，要把這個過程變成考驗基礎與思維能力的“演練場”，利用老師談到的內容來實現(xiàn)知識的深度貫通，變被動為主動，找準自己在方法上的特點，在注重基礎的同時，追求更高的復習效率。,中等生：在被忽視中實現(xiàn)自我突圍,面對著幾十名學生，高三任課老師縱然想密切關注每一個學生的階段性進展，也是相當有難度的。這樣的情況下，位于中間層的學生相對容易被“忽視”。這對于處于青春期，渴望得到注意，也渴望得到老師幫助的中等生來說，可能會帶來一些負面影響，比如缺乏強烈的突破精神，比如尋找學習方法時的困惑等等。我們給中等生的建議是，要鼓舞自己的斗志、增強個性力量，揚長補短。在復習過程中，中等生可以適當向家庭尋求幫助，讓父母起到激勵和配合的作用，共同來尋求突破。,后進生：態(tài)度決定你的一切,對于后進生來說，最重要的是：信心。高考，與其說是和其他考生對壘，不如說是和知識對壘，和自己對壘。而對壘中，完勝的最首要條件就是自信。然后，需要端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的習慣。明確自己的學習動機和目標，變被動為主動。不斷調整自己的心態(tài)，提高自控能力，讓自己保持在一種愉悅、積極、穩(wěn)定的良好情緒中。平時課堂內外學習討論，要積極主動地融入，丟掉所謂的“面子”，虛心求學，爭取更多地動腦、動口、動手，促成良好習慣的形成。,偏科生：各科復習講求均衡,對于偏科生來說，首先要樹立信心，減少因偏科帶來的心理壓力，克服對較弱科目的恐懼，養(yǎng)成主動學習的習慣。我們要做的最重要的一點就是保持住自己的優(yōu)勢，做到萬無一失，只有這樣才能讓我們立于不敗之地。 在鞏固陣地的同時，我們應該合理使用復習方法，優(yōu)化各個學科的復習時間。攻堅切記不可盲目多做題，可多做些典型題型，牢固掌握學科知識的規(guī)律和原理，把主干摸清摸熟，從對知識“點”、“線”的鞏固拓展到“面”，那么在遇到較新較靈活的題目時才可以觸類旁通、舉一反三，而不是手忙腳亂。,學生自主復習，要做到“五個必須”,一是學生必須知道自己的知識結構和能力層次情況。老師要善于引導學生分析自己的知識結構和能力層次情況，對照《考試大綱》，把握好自己的保分點、爭分點。 二是學生必須知道后階段的老師的教學計劃。老師要提前將自己的教學計劃告訴學生，學生才可能自己復習，而不至于只是被老師“牽著鼻子走”。 三是學生對即將復習的專題必須預習。學生只有提前預習了，才能提高聽課的效率。 四是學生對做錯了的試題，必須及時訂正，及時鞏固。 五是學生在復習中遇到的疑難，必須及時向老師請教，及時解決，不留后遺癥。,老師的教學，也要做到“五個必須”,一是有課必須備課。要禁止不備課就上課，不認真?zhèn)浜谜n就上課，不如讓學生自主復習。 二是練習有發(fā)必須做。凡發(fā)給學生的練習題，必須讓學生有時間做，做好之后收到來；只有這樣學生才會認真做，學生不做，老師就開講，是沒有效率的。要禁止老師布置練習搞“批發(fā)”。 三是學生練習有收必須批改。對學生練習必須認真批改，才能了解學生，講課才有針對性。 四是學生練習出現(xiàn)錯誤必須及時引正。針對學生練習出現(xiàn)的問題，必須及時糾正，講解清楚，點評到位，不留死角。 五是針對學生練習錯誤必須有追蹤訓練。學生出現(xiàn)錯誤正常的，講評之后一定要有追蹤訓練，進行強化鞏固，才能避免下次犯重復的錯誤。,加強“策略”的研究,有效地使用練習，強化訓練應試能力。 注重積累，提高解題技巧，將失誤減少到最低點。 采取多種形式，充分調動學生學習的積極性。 要重視非智力因素在高考中的重要作用。,采取多種形式，充分調動學生學習的積極性,建立良好的師生關系，師生心智交融，培養(yǎng)學生學習的興趣。 實行分層輔導，因材實教。 實行“面批措施”，加強輔導的針對性。 定期召開復習心得交流會，共享成功經驗。 學生自行命題互測，引導學生對高考命題的探究。 開展學科競賽活動，激發(fā)學生積極性。,要重視非智力因素在高考中的重要作用,A、端正學習態(tài)度是學習的動力。 B、科學的學習方法可以使學習取得事半功倍的效果。 C、調整好心態(tài)是考試成功的關鍵因素。 D、要為學生創(chuàng)造良好的外部學習條件。 E、突出規(guī)范化訓練是提高應試能力的保證。,注重“信息”的研究,《考試大綱》 評卷組對當年高考試卷的分析與評價。 國家考試中心（省考試院）一年一度的高 考試卷評價會。 高考命題的預備會。 語文命題組成員的有關論著和文章。 各地模擬（預測）試題。,高效復習在于對高三課堂教學的優(yōu)化,教育教學準備優(yōu)化 1、認真鉆研考試說明和近幾年來的高考試卷，準確領會高考改革的特點和命題的趨勢。 2、能把握本節(jié)課內容在整個學科知識網絡和能力構成中的地位和作用。 3、認真研究學生，較準確地把握學生學習本節(jié)課的知識儲備和能力準備狀況，科學確定教學的重點、難點。 4、備課做到四個精心（精心設計教學步驟、精心設計提問、精心設計板書、精心設計練習）。,高效復習在于對高三課堂教學的優(yōu)化,教育教學內容優(yōu)化 1、教材理解要深透，注重一課一得，教學中重點突出，難點突破，關鍵講透。 2、教學內容注意教材的整體性，注意每冊、每單元、每章節(jié)之間的內在聯(lián)系，立足構建知識網絡。 3、訓練目標明確，知識傳授準確，能力訓練到位，德育滲透鮮明。 4、例題選擇“精典”，能力、方法含量高；練習針對性強，覆蓋面寬，課堂容量適當，思維密度大。 5、立足于教材而不拘泥于教材，具有一定的拓展和延伸，啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。,高效復習在于對高三課堂教學的優(yōu)化,教育教學措施優(yōu)化 1、 措施科學。符合學科特點、教學內容、課型特點和學生實際，課堂氣氛活躍，學生在潛移默化中得到能力訓練、品德熏陶，“如坐春風”。 2、 措施合理。符合學生的思維特點和心理特點。面向全體學生，訓練的深度、廣度和密度適當。 3、 措施有力。能讓全體學生積極參與，主動學習，自主學習，合作學習，學生參與率在95%以上。,高效復習在于對高三課堂教學的優(yōu)化,教育教學過程優(yōu)化 1、精心設計教學程序，以思維訓練為主線，思路清晰，具有完整性、系統(tǒng)性。 2、課型特點鮮明，課堂結構嚴密，環(huán)節(jié)緊扣，課堂節(jié)奏流暢，張弛適度，符合思維規(guī)律。 3、教學過程中立足于學生能力的培養(yǎng)，以能力訓練為線索組織課堂結構。 4、精講精練，真正落實“六個為主”（以教師為主導，以學生為主體、以思維為主攻、以訓練為主線，以能力為主標、以充公人為主針）。教師講授時間每節(jié)課不得超過20分鐘。 5、學生積極主動探究學習、合作學習，學生自主學習、訓練時間不得少于20分鐘。,