《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本教學設計（共3篇）

鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕繪本教學設計（共3篇） 鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕繪本教學設計（共3篇） 由大文斗會員“我叫小蕙”投稿精心推薦，希望對你的學_工作能帶來參考借鑒作用。第1篇：鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕繪本教學設計活動目標：1、樂意與老師一起閱讀繪本，能用自己的語言大膽講述畫面內(nèi)容。2、理解不同角色相同的心理感受，懂得勇敢面對生活中可怕困難的事。3、懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好_慣?；顒訙蕚洌豪L本ppt、故事圖片若干?；顒舆^程：一、觀察封面，引出故事1、小朋友們，今天老師帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有誰？2、你們看過牙醫(yī)沒？你們看牙醫(yī)時心情是什么樣的？所以書名就叫鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。二、分段講述故事，感受不同角色的相同心理變化（一）補牙前1、鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它不愿意進去，猜猜鄂魚想什么？（我真的不想看到它！）它不想看見誰？（牙醫(yī)）鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可？2、牙醫(yī)看到鱷魚來了，他心里會想什么？（鼓勵幼兒大膽猜測）為什么牙醫(yī)非看不可？3、于是牙醫(yī)打開門一看，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？（請幼兒說一說鱷魚和牙醫(yī)的表情動作，學一學；引導幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)想的心里話是一樣的，都有害怕的感覺。）鱷魚那么害怕，你有什么辦法讓鱷魚不害怕呢？7、收到你們的鼓勵，鱷魚勇敢地坐到椅子上。牙醫(yī)也慢慢地走過來，可他還是什么感覺呀？你們怎樣來幫幫牙醫(yī)？（同時再次引導幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的（二）補牙時1、出示補牙圖片接受了小朋友的鼓勵，他們準備補牙了，但是補牙過程中發(fā)生了一些事。2、幼兒討論請小朋友和你旁邊的好朋友一起按頁碼說說發(fā)生了什么事，圖片在小朋友椅子下。（三）補牙后1、鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫(yī)說什么呢？牙醫(yī)呢？2、為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫(yī)會對鄂魚說什么？鄂魚會怎么回答呢？三、再一次欣賞故事引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調(diào)和肢體語言表達出來。四、懂得愛牙，天天刷牙現(xiàn)在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）第2篇：鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕繪本教學設計設計意圖早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀、講來理解讀物的過程，隨著語言的發(fā)展趨勢，綱要也對這一內(nèi)容提出了明確的目標：應利用圖書、繪畫等多種方式，引發(fā)幼兒對書籍和閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力。幼兒現(xiàn)狀分析繪本閱讀能促進幼兒觀察、語言表述等多方面能力的發(fā)展，現(xiàn)如今的幼兒也多少對繪本有一定的接觸，但大多數(shù)家長甚至老師，都不能用積極、合理的方式引導幼兒欣賞繪本，因此難以挖掘繪本的有效價值。中班幼兒的想象力和語言表述都需借助視覺感官的認知，于是我借助鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試，以此激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。教材內(nèi)容分析鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧，鱷魚和牙醫(yī)表現(xiàn)出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發(fā)展?？紤]到中班幼兒的認知水平，我刪減了部分圖片，從而使整個教學活動更加緊湊、連貫，有利于幼兒認識理解。教學目標1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法。2、發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片，激發(fā)對繪本閱讀的興趣。教學重點喜歡欣賞繪本圖片，能通過語言大膽表述自己對畫面的想法。教學難點通過觀察和聽說，發(fā)現(xiàn)故事中角色的對話特點，從而體會他們不同的心理感受及變化。形成原因在閱讀中，幼兒的第一興趣往往會被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引，而容易忽略語言文字中所蘊含的故事及角色的價值。解決策略A、細節(jié)式閱讀法：細致地觀察繪本中每一個有趣的情節(jié)，完整理解故事內(nèi)容及發(fā)展過程。B、朗讀式閱讀法：在幼兒傾聽作品聲音的同時，也讓幼兒與老師一同學說故事中的對話，通過表情、神態(tài)更好地感受角色心理教學準備鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕繪本PPT。幼兒人手一支牙刷。教學過程1、激發(fā)興趣、引入情景A、觀察封面，看看封面上有誰，了解書名。B、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。2、觀察表述，理解故事A、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn)，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對方，但卻必須得看到對方的矛盾心理。B、欣賞鱷魚來到診所后的圖片，從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對方的心理特點。C、欣賞鱷魚補牙過程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。D、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片，提煉保護牙齒這一生活經(jīng)驗。3、結(jié)束活動，體驗生活A、完整講述一遍故事，引導幼兒發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點。第3篇：鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕繪本教學設計大文斗后面為你推薦更多鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕繪本教學設計！活動目標：1、理解圖書的大概內(nèi)容，并能大膽地用語言表達出來。2、能積極用不同的語調(diào)為畫面配音，并運用肢體語言來表現(xiàn)作品中人物的心理。3、懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好_慣。4、初步了解預防疾病的方法。5、了解健康的小常識?；顒訙蕚洌瑚{魚怕怕牙醫(yī)怕怕PPT。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾，課前帶領幼兒了解鱷魚的生活_性，以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。重難點：理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法?；顒舆^程：一、出示鱷魚，激發(fā)幼兒的學_興趣。1、播放“動物世界鱷魚”視頻，使幼兒感知鱷魚的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動物）。2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事，從而引導幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點觀察鱷魚是什么表情呢？他為什么會傷心？）師：這只鱷魚先生，最近生了一場大病，你們知道是什么病嗎？3、出示封面，介紹繪本名稱。書的名字叫鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！二、通過觀看畫面的情節(jié)，分析人物的心理，引導幼兒用不同的語調(diào)及相應的肢體語言來表現(xiàn)。1、通過看圖片，學_用不同的語調(diào)進行人物對話，并且能用相應的肢體語言表現(xiàn)出來。補牙前(1)師：“鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想：”“你們猜它心里會想什么呢？”鼓勵幼兒大膽猜測。鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他但是我非看不可?！眴枺骸镑{魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）(2)師：咚咚門外響起了敲門聲，是誰？如果你是牙醫(yī)，知道是鱷魚來了，你會怎么想？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀?。ㄕZ氣：害怕，堅定的責任心）補牙時(1）師：于是牙醫(yī)打開門一看他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？牙醫(yī)打開門一看，“啊，我一定得去嗎？”牙醫(yī)是怎么說的？（個別幼兒模仿）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的？原來鱷魚也嚇了一跳，“啊，我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，你們來模仿害怕的鱷魚和牙醫(yī)，好嗎？（2）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕?！毖泪t(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕。”誰來學一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發(fā)抖）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？原來鱷魚和牙醫(yī)說的想的是一樣的。（3）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常堅強的，我們一起來試一試。那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？那鱷魚呢？（4）這會兒發(fā)生了什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學學。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學學。（語氣：驚愕）（5）鱷魚被弄痛后，想：“但是生氣是沒有用的，不用太久?！毖泪t(yī)會想什么呢？牙醫(yī)想：“但是生氣是沒有用的，不用太久。”（語氣：無奈）補牙后（1）鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫(yī)什么呢？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫(yī)會怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他想：“我明年真的不想再看到它。”（語氣：很有禮貌，口氣溫和）（2）如果你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙?！摈{魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙。”（語氣：負責任）2、帶領幼兒再一次欣賞，鼓勵幼兒邊欣賞邊用相應的語調(diào)和肢體語言表達出來。(把鱷魚、牙醫(yī)害怕的樣子做出來。)三、嘗試表演，并體驗閱讀樂趣（體驗用不同的語氣表現(xiàn)不同人物的心理）1、表演故事：幼兒準備（二人一組商量，一個人扮演鱷魚、一個人扮演牙醫(yī)，大膽地表演故事）。匯報表演（個別小組戴上頭飾上臺）評議（是否演出鱷魚和牙醫(yī)各自害怕的心理）四、伴隨著刷牙歌結(jié)束、體驗生活。鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西。)我們的目標是沒有蛀牙活動延伸：1、將鱷魚頭飾和牙醫(yī)帽子投放到“表演區(qū)”，讓幼兒繼續(xù)扮演角色，練_對話，并進行自主表演。2、快樂探究明年鱷魚與牙醫(yī)會不會見面，如果見面會是什么情景，他們會說些什么？（根據(jù)自己的答案，想象做畫也可畫故事中給你最深印象的畫面也可口頭交流）小百科：牙痛不是病，痛起來要人命。相信看牙醫(yī)不僅是孩子，也是大人的惡夢，當我們牙疼時，常自我掙扎：如不去看醫(yī)生，得忍受令人痛不欲生的牙疼；如果去看醫(yī)生，又得承受躺在牙醫(yī)上的痛苦折磨。當我們把看牙醫(yī)當作一件可怕的經(jīng)驗時，從來沒人想過牙醫(yī)也有他看病人的痛苦掙扎；他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外，還得忍受病人的慘叫。五味太郎以詼諧的對比文字，在書中幽默的刻畫出病人和牙醫(yī)對立的矛盾心理。本書主題鮮明、畫面富童趣，是一本令人會心一笑的心理圖畫書。鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕繪本教學設計（共3篇）如果還不能滿足你的要求，請在大文斗搜索更多其他鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕繪本教學設計。鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕繪本教學設計（共2篇）鱷魚怕、牙醫(yī)怕大班教案繪本我媽媽教學設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