《應(yīng)用文寫作》技巧總結(jié)

應(yīng)用文寫作技巧總結(jié)應(yīng)用文寫作技巧總結(jié) 應(yīng)用文寫作這門課實際上對于我們來說是應(yīng)用面最廣的一門課，實際生活中處處都會看到、用到?！靶侣剤蟮馈碧幪幙梢姡娨?、報紙、網(wǎng)上比比皆是，然而原先我對新聞的一些主要要素并不知道，通過學習讓我知道了為什么報紙上經(jīng)常會出現(xiàn)醒目的大標題。還有“經(jīng)濟合同”，現(xiàn)代社會越來越法制化，工作中、生活中都會遇到，掌握經(jīng)濟合同構(gòu)成的要素非常必要，也非常具有實戰(zhàn)性。還有“公文”、“函”等等的寫作要求及特點，這些對于我們的生活和工作都非常有益。 然而，在這門課程學習中，我深切地體會到：寫一份形似的文書是容易的，寫一份能用的文書是困難的。無論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文，人們在長期的寫作過程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫作時往往不能亂來，必須遵守規(guī)則。這不同于文學創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間，無論在形式還是內(nèi)容上，都可以打破陳規(guī)，不斷創(chuàng)新。且不可對規(guī)則置若罔聞，否則會造成寫作上的失敗。 但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當然畢竟應(yīng)用文不是其他的文學作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實用為上。 應(yīng)用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，初學者不免眼花繚亂，不勝其煩，對于這些規(guī)則，我覺得靠死記硬背是不行的，因為即使死記住，也往往不能靈活應(yīng)用。最好的方法是找來一些標準范文去看，對照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當然對于一些習慣性的東西，記住就是了。然后，可以不看規(guī)則去寫一兩篇相同文體的，在對照規(guī)則和范文去檢查。我覺得在反復實踐中去理解記憶比較好。在課上，李老師給我們一些有問題的材料，去挑錯，這也是個相當不錯的教學方法，有利于我們快速掌握應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)。通過老師的穿針引線，我知道了這門課程主要系統(tǒng)講述各種日常生活、工作中常用的公務(wù)文書、事務(wù)文書、科研論文、商務(wù)文書及書信、法律文書等的文體常識、特征與共通性的寫作規(guī)律、要求等；并通過范文分析、習作講評使我們學生對應(yīng)用型文章寫作有較深刻的領(lǐng)悟與理解；在頭腦中建立起實用性強、寫作模式固定，寫法規(guī)范等明顯特點的寫作意識，為學以致用培養(yǎng)應(yīng)用型人才打好基礎(chǔ)，適應(yīng)未來社會的要求。應(yīng)用文寫作課程是一門既學理論知識又要掌握寫作技法的一門理論與實踐結(jié)合的課程，通過老師的詳細講解讓我們既全面掌握各類文體的寫作知識，了解其特點、作用、寫作要求又能運用所學知識分析文章，對文章發(fā)表個人的點評意見，更重要的是具備寫作能力，能寫出各類各種規(guī)范的應(yīng)用文章。"理論與實踐"的統(tǒng)一是該課程學習的指導原則；知識性、實踐性、應(yīng)用性只有在閱讀作品，分析文章、寫作訓練過程中才能付諸實施，所以，學習應(yīng)用文寫作時應(yīng)該加強以下三點：1加強各種文體文章的理論知識學習，開闊視野，積累知識，從理性上提高對應(yīng)用文章寫作的認識，為將來寫應(yīng)用類文章打下厚實的理論基礎(chǔ)；2加強例文閱讀、分析內(nèi)容，多讀作品，多分析作品并要求自己運用所學過的理論知識，閱讀與分析，力求寫出分析文字，通過這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)我們閱讀與分析能力，對各類應(yīng)用文章既有感性認識又有理性分析，是提高寫作能力的好途徑；3加強講練結(jié)合，這里主要是多寫、多練、多講解。讓我們在寫、練、評的實踐過程中，學到方法、技巧，形成能力，達到能較熟練地駕馭各種應(yīng)用文章寫作的目標?？傊訌娀局R、基礎(chǔ)理論、閱讀能力、分析能力、寫作能力的學習與訓練，是這門課程教學中理論與實踐統(tǒng)一的具體兌現(xiàn)，我們在學習中要多下功夫，鼓勵多讀、多看、多寫，力求精講多練，切實提高同學們寫應(yīng)用文章的能力。非常感謝老師的教導，我相信我們在這個課程里所學的東西在我們以后的生活和工作中一定會起很大的作用。