活動方案 教學(xué)評價（共6篇）

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1、活動方案 教學(xué)評價（共6篇） 第1篇：教學(xué)評價方案教學(xué)評價設(shè)計 學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表 個人評同學(xué)評教師評 價 價 價 上課認(rèn)真聽講，作上課能認(rèn)真聽講，上課無心聽講，經(jīng)認(rèn)真 業(yè)認(rèn)真， 參與討論作業(yè)按時完成，有常欠交作業(yè)，極少 態(tài)度認(rèn)真 參與討論 參與討論 項目 A級 B級 C級 積極舉手發(fā)言，積能舉手發(fā)言，有參很少舉手，極少參 極參與討論與交與討論與交流，有與討論與交流，沒積極 流，大量閱讀課外閱讀課外讀物 有閱讀課外讀物 讀物 大膽提出和別人不有提出自己的不同不敢提出和別人不 同的問題，大膽嘗看法，并做出嘗試 同的問題，不敢嘗自信 試并表達(dá)自己的想試和表達(dá)自己的想

2、法 法 善于與人合作，虛能與人合作，能接缺乏與人合作的精善于與心聽取別人的意見 受別人的意見。 神，難以聽進(jìn)別人人合作 的意見 能有條理表達(dá)自己 能表達(dá)自己的意不能準(zhǔn)確表達(dá)自己 思維的的意見，解決問題見，有解決問題的的意思，做事缺乏條理性 的過程清楚，做事能力，但條理性差計劃性，條理性， 有計劃 些 不能獨立解決問題 具有創(chuàng)造性思維，能用老師提供的方思考能力差，缺乏 思維的能用不同的方法解法解決問題，有一創(chuàng)造性，不能獨立創(chuàng)造性 決問題，獨立思考 定的思考能力和創(chuàng)解決問題 造性 我這樣評價自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 第2篇：教學(xué)評價方案教學(xué)評價設(shè)計 學(xué)生課堂表現(xiàn)評

3、價量表 個人評同學(xué)評教師評價 價 價 上課認(rèn)真聽講，作上課能認(rèn)真聽講，上課無心聽講，經(jīng) 認(rèn)真 業(yè)認(rèn)真， 參與討論作業(yè)按時完成，有常欠交作業(yè)，極少態(tài)度認(rèn)真 參與討論 參與討論 項目 A級 B級 C級 積極舉手發(fā)言，積能舉手發(fā)言，有參很少舉手，極少參 極參與討論與交與討論與交流，有與討論與交流，沒積極 流，大量閱讀課外閱讀課外讀物 有閱讀課外讀物 讀物 大膽提出和別人不有提出自己的不同不敢提出和別人不 同的問題，大膽嘗看法，并做出嘗試 同的問題，不敢嘗自信 試并表達(dá)自己的想試和表達(dá)自己的想法 法 善于與人合作，虛能與人合作，能接缺乏與人合作的精 善于與心聽取別人的意見 受別人的意

4、見。 神，難以聽進(jìn)別人人合作 的意見 能有條理表達(dá)自己 能表達(dá)自己的意不能準(zhǔn)確表達(dá)自己 思維的的意見，解決問題見，有解決問題的的意思，做事缺乏條理性 的過程清楚，做事能力，但條理性差計劃性，條理性，有計劃 些 不能獨立解決問題 具有創(chuàng)造性思維，能用老師提供的方思考能力差，缺乏 思維的能用不同的方法解法解決問題，有一創(chuàng)造性，不能獨立創(chuàng)造性 決問題，獨立思考 定的思考能力和創(chuàng)解決問題 造性 我這樣評價自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 第3篇：教學(xué)評價方案一、指導(dǎo)思想： 隨著課程改革的不斷深入，為全面推進(jìn)素質(zhì)，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)必須有利于學(xué)生學(xué)_的主體地位的落實，有利于

5、學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，有利于民主、和諧，自主、協(xié)作，開放、多元的課堂模式的建構(gòu)。 二、基本原則： 1．主體性原則，即以學(xué)生為評價主體，落實學(xué)生在課堂評價中的主體地位； 2．發(fā)展性原則，評價的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，增強學(xué)生主動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，同時也促進(jìn)教師的發(fā)展； 3．全面性原則，即在評價的內(nèi)容構(gòu)成及評價的指標(biāo)構(gòu)成兩個方面體現(xiàn)全面性，既有利于全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，又有利于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)； 4．過程性原則，評價作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，要貫穿在學(xué)生課堂學(xué)_的全過程，學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的全過程； 5．定性評價與定量評價相結(jié)合的原則； 6．多樣性與靈活性相結(jié)合的原

6、則。 三、基本理念： 1．堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本” 基礎(chǔ)課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評價的功能，“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”，確定小學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)_狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 2．堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué) 課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)_的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程?！霸u教”，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；“評學(xué)

7、”，建立評價學(xué)生的學(xué)_狀態(tài)和學(xué)_效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評價要以評學(xué)為重點，以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)行為。 四、評價內(nèi)容： 本方案中課堂教學(xué)評價指標(biāo)共設(shè)置13個評價項目，25個評價要點： “評價項目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項目。 “評價要點”，列出了對各個項目進(jìn)行評價的主要內(nèi)容。 “對評價要點的特征描述”，采用描述性語言對評價要點中具有典型性的特征進(jìn)行列舉和描述。 “其他”，選擇教學(xué)準(zhǔn)備齊全與否、學(xué)生發(fā)言面，其余留給評價者列出自己認(rèn)為所需要補充的評價項目和要點。 “等級”，是根據(jù)特征描述，對課與評價要點是否符合所作的判斷。每個

8、項目分優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級。 “評價等級和評語”，是評價者依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，評定等級，寫出評語。 1．教學(xué)目標(biāo)： （1）教學(xué)目標(biāo)明晰，要體現(xiàn)三個維度。學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、學(xué)_態(tài)度、學(xué)_興趣、審美能力、文化底蘊和人文精神、想象能力、思維品質(zhì)、探究和創(chuàng)新精神都得到發(fā)展。 （2）目標(biāo)確立和實施建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識、生活體驗基礎(chǔ)之上，并能針對本班學(xué)生實際和學(xué)科特點。 （3）教學(xué)目標(biāo)能為學(xué)生所理解接受并化為自己努力的方向。 2．教學(xué)內(nèi)容： （1）教學(xué)內(nèi)容正確，重點安排合理，容量適當(dāng)，重點突出，難點突破。 （2）講授不出現(xiàn)知識性錯誤，如有錯漏出現(xiàn)能夠勇于承認(rèn)

9、并予以糾正。 3．教學(xué)形式： （1）教學(xué)形式、方法、手段的選擇和使用符合教學(xué)內(nèi)容需要、學(xué)科特點和學(xué)生實際。 （2）教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏適度。 4．學(xué)_主體： （1）教學(xué)要面向全體學(xué)生。 （2）關(guān)注學(xué)_有困難的學(xué)生，注意個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的發(fā)展。 5．學(xué)_氛圍： （1）營造寬松、愉悅、民主、和諧、積極向上的課堂學(xué)_氛圍，努力構(gòu)建和諧、平等、尊重的師生關(guān)系。 （2）教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和平等對話者。 6．學(xué)_方式： （1）倡導(dǎo)以自主、合作、探究為主的學(xué)_方式，并結(jié)合有效的接受性學(xué)_方式。課程的實施應(yīng)成為

10、在教師指導(dǎo)下學(xué)生自我構(gòu)建知識、提高技能、發(fā)展心智、拓寬視野、健全人格、磨礪意志的過程。 （2）能調(diào)動學(xué)生的學(xué)_積極性和自主性，并有時間保證突出學(xué)生的自主學(xué)_，積極參與學(xué)_，并達(dá)到一定的深度與廣度。 （3）問題設(shè)計具有啟發(fā)性和思辯性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑問難、探究批判和創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)_過程中歸納掌握學(xué)科學(xué)_方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)的能力，適當(dāng)開展多種形式的課堂教學(xué)討論、交流、辯論、競賽等形式的活動。讓學(xué)生“動手”、“動腦”（深思）、“傾聽”和“動嘴”相結(jié)合，加強“生生”、“師生”之間的交互學(xué)_，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，做到“教學(xué)相長”。 7．學(xué)_因素： （1）從學(xué)生生活和

11、社會實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實可感的學(xué)_情境，調(diào)動學(xué)生在現(xiàn)實生活中的親身體驗和理解，巧設(shè)問題，激活學(xué)生已有的知識積累，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，充分調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)_興趣，增強學(xué)_的信心。 （2）在實踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的實踐能力。 （3）開放課程資源，拓寬學(xué)用渠道，溝通課堂內(nèi)外，開闊學(xué)科視野，并能反映當(dāng)代學(xué)科成果。引導(dǎo)學(xué)生加強課外學(xué)_活動。充分利用課外的豐富的自然環(huán)境資源、社會人文資源，在生活中自覺主動地學(xué)_，鞏固、延伸和拓展課堂教學(xué)。重視各學(xué)科之間的聯(lián)系，處理好跨學(xué)科內(nèi)容。 8．教學(xué)反饋： （1）課堂信息反饋及時，富有教學(xué)機(jī)智。妥善處理學(xué)生在學(xué)_過程中產(chǎn)生的問題和錯誤。課堂教學(xué)內(nèi)容和時間

12、、步驟安排做到預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合，具有一定的彈性，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性、機(jī)動性和針對性。 （2）注重課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)_的評價。要關(guān)注學(xué)_的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)_的過程，要關(guān)注學(xué)_水平，更要關(guān)注學(xué)_的情感和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的想象和創(chuàng)新。評價以形成性和描述性的評價為主。評價方法多樣，如：觀察記錄、談話提問、書面測試等。評價要科學(xué)、有效和及時。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。評價要有利于促進(jìn)學(xué)生的實際能力和健康心智的發(fā)展。 （3）作業(yè)布置適量，體現(xiàn)開放性。 9．目標(biāo)達(dá)成： （1）通過課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的目標(biāo)有良好的達(dá)成。 （2）學(xué)生在知識的掌握，能力的提高，思維的訓(xùn)練，品德的培養(yǎng)以及興趣、愛好、意志等個性品

13、質(zhì)的形成和發(fā)展方面都有較好的效果和收獲。 10．教師素養(yǎng)： （1）過硬的專業(yè)水平：理論水平高，備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，教態(tài)親切自然，儀表端莊大方，教學(xué)情緒飽滿； （2）優(yōu)良的教學(xué)技能：教學(xué)設(shè)計實施技能，語言表述提問講解技能，演示操作板書板圖技能、組織管理技能強，活用信息技術(shù)； （3）優(yōu)良的科學(xué)和人文素養(yǎng)：形成自己的教學(xué)特色的教學(xué)風(fēng)格。 五、評價表的操作使用說明： 制定本課堂教學(xué)評價方案的目的，是為教師、管理人員實施課堂教學(xué)評價提供基本依據(jù)。本評價方案主要適用于對日常教學(xué)的形成性評價，評價的是一節(jié)課。 1、等級評定辦法 本評價方案采用模糊評價的方法，評價等級共分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四級

14、，為了鼓勵教師在教學(xué)過程中的突出表現(xiàn)，等級評定辦法由基本等級評定辦法和學(xué)科特色表現(xiàn)升級辦法兩個部分組成。 (1)基本等級評定辦法：（前10個評價項目中一共有25個評價要點） 評價分項目等級 綜合等級 20個以上評價要點為“優(yōu)秀”和5個以上評價要點為“良好” 優(yōu)秀 15個以上評價要點為“優(yōu)秀”和10個以上評價要點為“良好” 良好 10個以上評價要點為“優(yōu)秀”和10個以上評價要點為“良好” 一般 5個以上評價要點為“優(yōu)秀”和10個以上評價要點為“良好” 較差 五、評價說明： 在新課程理念下，教師不再是教者。評價一堂課，也不再是看教師將教學(xué)套路演練得如何精彩，而應(yīng)主要看學(xué)生

15、如何學(xué)得精彩。課堂原本屬于學(xué)生，教師在一堂課中，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)_的組織者和促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)_的啟發(fā)者和幫助者，成為學(xué)生學(xué)_的引導(dǎo)者和激勵者。一個優(yōu)秀的課堂教學(xué)能手，應(yīng)在如下幾個方面有突出的表現(xiàn)：高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的思想、過硬的專業(yè)素養(yǎng)、扎實的文化功底、靈活的教學(xué)方法、高明的教學(xué)機(jī)智、熟練的技術(shù)、飽滿的教學(xué)熱忱、鮮明的教學(xué)風(fēng)格、良好的反思能力、健康的心理素質(zhì)、顯著的教學(xué)效果。 新課程理念下評價一堂課的成功與否，對教師的評價應(yīng)該是： 1、看教師，課堂上是否真正的關(guān)注學(xué)生？ 2、看知識，是教師直接“給”的，還是經(jīng)過真正“引導(dǎo)”的？ 3、看活動，教師組織的小組合作是有效嗎？ 4、看環(huán)節(jié)，

16、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否過于飽滿？ 5、看方法，教師的教學(xué)方法是否多樣？6，看結(jié)果，課堂是否煥發(fā)出生命和活力？ 對于學(xué)生學(xué)_的評價應(yīng)該是評價一堂課的主體內(nèi)容：在學(xué)_形式方面，看學(xué)生是否都改變了以往那種被動、機(jī)械接受的學(xué)_方式，看學(xué)生是否能采用自主、合作探究、拓展創(chuàng)新的學(xué)_方式進(jìn)行學(xué)_；在學(xué)_過程方面，看學(xué)生是否全員、積極地參與教學(xué)活動、小組合作討論活動、師生生生交流活動、質(zhì)疑探究答疑活動；在學(xué)生的學(xué)_能力方面，重點從興趣、思維、探索、個性、協(xié)作、_慣幾方面進(jìn)行評價。 六、課堂教學(xué)評價應(yīng)注意的問題： 課堂教學(xué)評價的形式有教師自我評價、同行的評價、管理人員的評價、專家的評價。諸多的評價活動中，教

17、師是主體，只要教師充分理解課堂教學(xué)評價的目的和意義，才能樂于接受并積極參與課堂教學(xué)評價。評價人員要提高自身的素質(zhì)，客觀公正，掌握課堂教學(xué)的共性和個性，結(jié)合學(xué)科特點進(jìn)行評價，盡可能消除評價的誤差。 總之，課堂教學(xué)評價既是一個理論問題，又是一個實踐問題，要實現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化、規(guī)范化和評價手段的現(xiàn)代化，還需要大家共同研究。 第4篇：教學(xué)評價方案義堂明德小學(xué)教學(xué)評價方案 一、指導(dǎo)思想 以貫徹黨的方針、全面實施素質(zhì)，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實施新課程中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，組織我校全體教師走進(jìn)課堂，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的對策，切實提高學(xué)校、教師實施新課程

18、的能力，使“校本教研”真正落到實處，全面加強教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、主要目標(biāo) 1．改變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評價教學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系，研究教學(xué)評估的價值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評價成為指導(dǎo)教師的自覺行為。 2．加強教學(xué)科研力度，深入開展校本教研活動，促進(jìn)教師自主學(xué)_、自我反思，引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。 3．規(guī)范義務(wù)階段學(xué)校的教學(xué)行為，規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理，重視校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。 三、基本原則 1．評

19、價與指導(dǎo)相結(jié)合。評價中以指導(dǎo)為主，評估為輔，重在過程。教師要深入調(diào)查、研究義務(wù)階段的發(fā)展，豐富自己的實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革。評價工作要做到調(diào)研中評估，評估中指導(dǎo)，指導(dǎo)中提高。 2．自評與他評相結(jié)合。我們將建立統(tǒng)籌規(guī)劃，分級實施，自評與他評相結(jié)合，以自評為主的評價機(jī)制，使教學(xué)評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。 3．規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評估體系，規(guī)范義務(wù)的教學(xué)管理和教學(xué)行為，同時引導(dǎo)教師自覺進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐活動。 4．等級與定量相結(jié)合。評估中我們將采取等級評估、定量評定的評價方法，通過不同等級標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標(biāo)下評估結(jié)果的真實性和差異性，不搞一刀切。通過定量

20、評價，體現(xiàn)教學(xué)評估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展水平。對評估結(jié)果做出公正、客觀的分析，鼓勵特色辦學(xué)和創(chuàng)新。 四、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容 參照《xx省義務(wù)階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》 五、組織實施 （一）教師教學(xué)評估 1．學(xué)校要建立教師教學(xué)評價制度，對教師的教學(xué)評價在每年的11月份進(jìn)行。每次教學(xué)評估 1 的結(jié)果要納入教師本人業(yè)務(wù)檔案。 2．學(xué)校要建立教師教學(xué)評價機(jī)制。各校要建立學(xué)校教學(xué)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長。依托教導(dǎo)處、教研組，采取自評與他評相結(jié)合的教學(xué)評價方式。 評價方法、程序和要求： （1）教師對照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價； （2）教研組或?qū)W科組通過日常教學(xué)工作、課堂觀察、教研活動等進(jìn)行互評； （3）學(xué)

21、校通過不同的方式（訪談問卷）征求家長、學(xué)生的意見； （4）教導(dǎo)處或教研組或?qū)W科組對教師做出當(dāng)年的教學(xué)評估建議，提交學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組研究審定； （5）確定教師教學(xué)評估等級并向教師通報評估結(jié)果。教師教學(xué)評估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級。具體分值為：優(yōu)秀：90分以上；良好：89－－70分；一般：69――40分；較差：39分以下。其中評估等級為優(yōu)秀的比率一般不高于30%； （6）對綜合評估較差、自評與他評結(jié)果差距較大的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與其個別談話，幫助其認(rèn)識存在的問題，培養(yǎng)自我反思的意識，制定改進(jìn)和提高的措施。 （7）教師教學(xué)評估表存入教師業(yè)務(wù)考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重

22、要依據(jù)。 （二）學(xué)校教學(xué)評估 建立科學(xué)、民主的學(xué)校教學(xué)評估機(jī)制。學(xué)校教學(xué)評估要在教師教學(xué)評估完成之后進(jìn)行，每年一次，在每年的11月份。 評估方法和程序： （1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)內(nèi)容，逐條進(jìn)行自我評估，總結(jié)已有的經(jīng)驗，找出存在的問題。 （2）通過教師大會進(jìn)行學(xué)校自評結(jié)果匯報。 （3）讓學(xué)校每一位教師了解學(xué)校評估的具體內(nèi)容，并通過教研組、學(xué)科組或教師問卷等方式，廣泛征求教師的意見、建議。 （4）通過不同方式（座談、訪問、設(shè)置征求意見箱）征求社會各界和家長的意見。 （5）根據(jù)各方面的意見和建議，學(xué)校再次進(jìn)行自我評估、完善自身工作。 （6）寫出本校自我評估總結(jié)報告。具體分

23、值為：達(dá)標(biāo)：90分以上；基本達(dá)標(biāo)：89――60分；不達(dá)標(biāo)：59分以下。 六、領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)及職責(zé) 2 義務(wù)階段教學(xué)評估是對各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、指導(dǎo)的管理行為，其結(jié)果將作為考核各學(xué)校的重要依據(jù)。為此縣成立義務(wù)階段教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：許校長 副組長：許國民 黃波 柯崢嶸 成 員：張望連 李德望 涂強明 楊廣山 -2-10 第5篇：教學(xué)評價方案***教學(xué)評估實施方案 一、指導(dǎo)思想 以貫徹黨的方針、全面實施素質(zhì)，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實施新課程中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，組織我縣教研專業(yè)研究人員深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中小學(xué)，走進(jìn)課堂，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，與基層教學(xué)管

24、理人員和廣大教師一起，研究解決問題的對策，切實提高學(xué)校、教師實施新課程的能力，使“校本教研”真正落到實處，全面加強教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、主要目標(biāo) 1．改變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評價教學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系，研究教學(xué)評估的價值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評估成為指導(dǎo)縣級教學(xué)管理部門和學(xué)校的自覺行為。 2．加強教學(xué)科研力度，深入開展校本教研活動，促進(jìn)教師自主學(xué)_、自我反思，引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。 3．規(guī)范義務(wù)階段學(xué)校的教學(xué)行為，規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理，重視校本研修制度的建

25、設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。 4．加強我縣行政部門對學(xué)校新課程實施和校本課程的開發(fā)、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理和指導(dǎo)的力度，促進(jìn)學(xué)科之間、學(xué)校之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展，不斷提高義務(wù)階段的整體質(zhì)量。 三、基本原則 1．評估與指導(dǎo)相結(jié)合。評估中以指導(dǎo)為主，評估為輔，重在過程。教學(xué)管理和教研人員要深入基層，調(diào)查、研究義務(wù)階段的發(fā)展，豐富自己的實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)各校推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革。評估工作要做到調(diào)研中評估，評估中指導(dǎo)，指導(dǎo)中提高。 2．自評與他評相結(jié)合。我們將建立統(tǒng)籌規(guī)劃，分級實施，自評與他評相結(jié)合，以自評為主的評估機(jī)制，健全縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校三級教學(xué)評估制度。

26、 1 制定有利于促進(jìn)縣、學(xué)校、教師不斷發(fā)展和便于運作的教學(xué)評估方法及程序，使教學(xué)評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。 3．規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評估體系，規(guī)范義務(wù)的教學(xué)管理和教學(xué)行為，同時引導(dǎo)各學(xué)校和教師自覺進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐活動。 4．等級與定量相結(jié)合。評估中我們將采取等級評估、定量評定的評價方法，通過不同等級標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標(biāo)下評估結(jié)果的真實性和差異性，不搞一刀切。通過定量評價，體現(xiàn)教學(xué)評估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展水平。對評估結(jié)果做出公正、客觀的分析，鼓勵特色辦學(xué)和創(chuàng)新。 四、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容 參照河北省廳制定的《河北省義務(wù)階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》和《河北省義務(wù)階段教師教學(xué)評估

27、標(biāo)準(zhǔn)》 五、組織實施 （一）教師教學(xué)評估 1．學(xué)校要建立教師教學(xué)評估制度，對教師的教學(xué)評估在每年的10月份進(jìn)行。每次教學(xué)評估的結(jié)果要納入教師本人業(yè)務(wù)檔案。 2．學(xué)校要建立教師教學(xué)評價機(jī)制。各校要建立學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長。依托教導(dǎo)處、教研組，采取自評與他評相結(jié)合的教學(xué)評估方式。 評估方法、程序和要求： （1）教師對照評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評估； （2）教研組或?qū)W科組通過日常教學(xué)工作、課堂觀察、教研活動等進(jìn)行互評； （3）學(xué)校通過不同的方式（訪談問卷）征求家長、學(xué)生的意見； （4）教導(dǎo)處或教研組或?qū)W科組對教師做出當(dāng)年的教學(xué)評估建議，提交學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組研究審定； （5

28、）確定教師教學(xué)評估等級并向教師通報評估結(jié)果。教師教學(xué)評估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級。具體分值為：優(yōu)秀：90分以上；良好：89－－70分；一般：69――40分；較差：39分以下。其中評估等級為 2 優(yōu)秀的比率一般不高于30%； （6）對綜合評估較差、自評與他評結(jié)果差距較大的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與其個別談話，幫助其認(rèn)識存在的問題，培養(yǎng)自我反思的意識，制定改進(jìn)和提高的措施。 （7）教師教學(xué)評估表存入教師業(yè)務(wù)考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。 （二）學(xué)校教學(xué)評估 建立科學(xué)、民主的學(xué)校教學(xué)評估機(jī)制。學(xué)校教學(xué)評估要在教師教學(xué)評估完成之后進(jìn)行，每年一次，在每年的10月份。 評估

29、方法和程序： （1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)內(nèi)容，逐條進(jìn)行自我評估，總結(jié)已有的經(jīng)驗，找出存在的問題。 （2）通過教師大會進(jìn)行學(xué)校自評結(jié)果匯報。 （3）讓學(xué)校每一位教師了解學(xué)校評估的具體內(nèi)容，并通過教研組、學(xué)科組或教師問卷等方式，廣泛征求教師的意見、建議。 （4）通過不同方式（座談、訪問、設(shè)置征求意見箱）征求社會各界和家長的意見。 （5）根據(jù)各方面的意見和建議，學(xué)校再次進(jìn)行自我評估、完善自身工作。 （6）寫出本校自我評估總結(jié)報告。具體分值為：達(dá)標(biāo)：90分以上；基本達(dá)標(biāo)：89――60分；不達(dá)標(biāo)：59分以下。 六、領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)及職責(zé) 義務(wù)階段教學(xué)評估是對各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、指導(dǎo)

30、的管理行為，其結(jié)果將作為考核各學(xué)校的重要依據(jù)。為此縣成立義務(wù)階段教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：** 副組長：** 成 員**** -10-10 第6篇：教學(xué)評價方案一、指導(dǎo) 思想： 隨著課程改革的不斷深入，為全面推進(jìn)素質(zhì)，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)必須有利于學(xué)生學(xué)_的主體地位的落實，有利于學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，有利于民主、和諧，自主、協(xié)作，開放、多元的課 堂 模 式的建構(gòu)。 二、基本 原則： 1．主體性原則，即以學(xué)生為評價主體，落實學(xué)生在課堂評價中的主體 地 位； 2．發(fā)展性原則，評價的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，增強學(xué)生主動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，同時也促進(jìn)教

31、師的發(fā)展； 3．全面性原則，即在評價的內(nèi)容構(gòu)成及評價的指標(biāo)構(gòu)成兩個方面體現(xiàn)全面性，既有利于全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，又有利于全面提高學(xué)生 的 綜 合 素 養(yǎng) ； 4．過程性原則，評價作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，要貫穿在學(xué)生課堂學(xué)_的全過程，學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的全過程； 5．定性評價與定量評價相結(jié)合的原則； 6．多樣性與靈活性相結(jié)合的原則。 三、基本 理念： 1．堅持“以學(xué)生 的發(fā)展為本” 基礎(chǔ)課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評價的功能，“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”，確定小學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)_狀態(tài)和情感

32、體驗，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 2．堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué) 課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)_的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程?！霸u教”，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；“評學(xué)”，建立評價學(xué)生的學(xué)_狀態(tài)和學(xué)_效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評價要以評學(xué)為重點，以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀 念 ， 改進(jìn)教學(xué)行為。 四、評價 內(nèi)容： 本方案中課堂教學(xué)評價指標(biāo)共設(shè)置13個評價項目，25個評價要點：

33、 “評價項目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項目。 “評價要點”，列出了對各個項目進(jìn)行評價的主要內(nèi)容。 “對評價要點的特征描述”，采用描述性語言對評價要點中具有典型性的特 征 進(jìn) 行 列舉和描述。 “其他”，選擇教學(xué)準(zhǔn)備齊全與否、學(xué)生發(fā)言面，其余留給評價者列出自己認(rèn)為所需要補充的評價項目和要點。 “等級”，是根據(jù)特征描述，對課與評價要點是否符合所作的判斷。每個項目分優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級。 “評價等級和評語”，是評價者依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，評定等級，寫出評語 。 1．教學(xué) 目標(biāo)： （1）教學(xué)目標(biāo)明晰，要體現(xiàn)三個維度。學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、學(xué)_態(tài)度、學(xué)

34、_興趣、審美能力、文化底蘊和人文精神、想象能力、思維品質(zhì)、探究和創(chuàng)新精神都得到發(fā)展。 （2）目標(biāo)確立和實施建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識、生活體驗基礎(chǔ)之上，并能針對本班學(xué)生實際和學(xué)科特點。 （3）教學(xué)目標(biāo)能為學(xué)生所理解接受并化為自己努力的方向。 2．教學(xué) 內(nèi)容： （1）教學(xué)內(nèi)容正確，重點安排合理，容量適當(dāng)，重點突出，難點突 破 。 （2）講授不出現(xiàn)知識性錯誤，如有錯漏出現(xiàn)能夠勇于承認(rèn)并予以糾 正 。 3．教學(xué) 形式： （1）教學(xué)形式、方法、手段的選擇和使用符合教學(xué)內(nèi)容需要、學(xué)科特點 和 學(xué) 生 實 際 。 （2）教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏適度

35、。 4．學(xué)_ 主體： （1）教學(xué)要面 向全體學(xué)生。 （2）關(guān)注學(xué)_有困難的學(xué)生，注意個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的發(fā)展。 5．學(xué)_ 氛圍： （1）營造寬松、愉悅、民主、和諧、積極向上的課堂學(xué)_氛圍，努力構(gòu)建和諧、平等、尊重的師生關(guān)系。 （2）教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和平等對話者。 6．學(xué)_ 方式： （1）倡導(dǎo)以自主、合作、探究為主的學(xué)_方式，并結(jié)合有效的接受性學(xué)_方式。課程的實施應(yīng)成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生自我構(gòu)建知識、提高技能、發(fā)展心智、拓寬視野、健全人格、磨礪意志的過程。 （2）能調(diào)動學(xué)生的學(xué)_積極性和自主性，并有時間保證

36、突出學(xué)生的自主學(xué)_，積極參與學(xué)_，并達(dá)到一定的深度與廣度。 （3）問題設(shè)計具有啟發(fā)性和思辯性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑問難、探究批判和創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)_過程中歸納掌握學(xué)科學(xué)_方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)的能力，適當(dāng)開展多種形式的課堂教學(xué)討論、交流、辯論、競賽等形式的活動。讓學(xué)生“動手”、“動腦”（深思）、“傾聽”和“動嘴”相結(jié)合，加強“生生”、“師生”之間的交互學(xué)_，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，做到“教學(xué)相長 ” 。 7．學(xué)_ 因素： （1）從學(xué)生生活和社會實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實可感的學(xué)_情境，調(diào)動學(xué)生在現(xiàn)實生活中的親身體驗和理解，巧設(shè)問題，激活學(xué)生已有的知識積累，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，

37、充分調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)_興趣，增 強 學(xué) _的信心。 （2）在實踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的實踐能力。 （3）開放課程資源，拓寬學(xué)用渠道，溝通課堂內(nèi)外，開闊學(xué)科視野，并能反映當(dāng)代學(xué)科成果。引導(dǎo)學(xué)生加強課外學(xué)_活動。充分利用課外的豐富的自然環(huán)境資源、社會人文資源，在生活中自覺主動地學(xué)_，鞏固、延伸和拓展課堂教學(xué)。重視各學(xué)科之間的聯(lián)系，處理好跨 學(xué) 科內(nèi)容。 8．教學(xué) 反饋： （1）課堂信息反饋及時，富有教學(xué)機(jī)智。妥善處理學(xué)生在學(xué)_過程中產(chǎn)生的問題和錯誤。課堂教學(xué)內(nèi)容和時間、步驟安排做到預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合，具有一定的彈性，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性、機(jī)動性和針 對 性 。 （2

38、）注重課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)_的評價。要關(guān)注學(xué)_的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)_的過程，要關(guān)注學(xué)_水平，更要關(guān)注學(xué)_的情感和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的想象和創(chuàng)新。評價以形成性和描述性的評價為主。評價方法多樣，如：觀察記錄、談話提問、書面測試等。評價要科學(xué)、有效和及時。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。評價要有利于促進(jìn)學(xué)生的實際能力和 健 康 心智的發(fā)展。 （3）作業(yè)布置適量，體現(xiàn)開放性。 9．目標(biāo) 達(dá)成： （1）通過課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的目標(biāo)有良好的達(dá)成。 （2）學(xué)生在知識的掌握，能力的提高，思維的訓(xùn)練，品德的培養(yǎng)以及興趣、愛好、意志等個性品質(zhì)的形成和發(fā)展方面都有較好的效果和 收 獲。 10．教 師素養(yǎng)： （1

39、）過硬的專業(yè)水平：理論水平高，備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，教態(tài)親切自然，儀表端莊大方，教學(xué)情緒飽滿； （2）優(yōu)良的教學(xué)技能：教學(xué)設(shè)計實施技能，語言表述提問講解技能，演示操作板書板圖技能、組織管理技能強，活用信息技術(shù)； （3）優(yōu)良的科學(xué)和人文素養(yǎng)：形成自己的教學(xué)特色的教學(xué)風(fēng)格。 五、評價表的操 作使用說明： 制定本課堂教學(xué)評價方案的目的，是為教師、管理人員實施課堂教學(xué)評價提供基本依據(jù)。本評價方案主要適用于對日常教學(xué)的形成性評價 ， 評 價 的是一節(jié)課。 1、等級評定辦法 本評價方案采用模糊評價的方法，評價等級共分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四級，為了鼓勵教師在教學(xué)過程中的突出表現(xiàn)，等級評定辦

40、法由基本等級評定辦法和學(xué)科特色表現(xiàn)升級辦法兩個部分組成。 (1)基本等級評定辦法：（前10個評價項目中一共有25個評價要點） 評價分項 目等級 綜合 等級 20個以上評價要點為“優(yōu)秀”和5個以上評價要點為“良好” 優(yōu) 秀 15個以上評價要點為“優(yōu)秀”和10個以上評價要點為“良好” 良 好 10個以上評價要點為“優(yōu)秀”和10個以上評價要點為“良好” 一 般 5個以上評價要點為“優(yōu)秀”和10個以上評價要點為“良好” 較 差 五、評價 說明： 在新課程理念下，教師不再是教者。評價一堂課，也不再是看教師將教學(xué)套路演練得如何精彩，而應(yīng)主要看學(xué)生如何學(xué)得精彩。課堂原

41、本屬于學(xué)生，教師在一堂課中，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)_的組織者和促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)_的啟發(fā)者和幫助者，成為學(xué)生學(xué)_的引導(dǎo)者和激勵者。一個優(yōu)秀的課堂教學(xué)能手，應(yīng)在如下幾個方面有突出的表現(xiàn)：高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的思想、過硬的專業(yè)素養(yǎng)、扎實的文化功底、靈活的教學(xué)方法、高明的教學(xué)機(jī)智、熟練的技術(shù)、飽滿的教學(xué)熱忱、鮮明的教學(xué)風(fēng)格、良好的反思能力、健康的心理素質(zhì)、顯 著 的 教學(xué)效果。 新課程理念下評價一堂課的成功與否，對教師的評價應(yīng)該是：1、看教師，課堂上是否真正的關(guān)注學(xué)生？2、看知識，是教師直接“給”的，還是經(jīng)過真正“引導(dǎo)”的？3、看活動，教師組織的小組合作是有效嗎？4、看環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否過于飽

42、滿？5、看方法，教師的教學(xué)方法是否多樣？6，看結(jié)果，課堂是否煥發(fā)出生命和活力 ？ 對于學(xué)生學(xué)_的評價應(yīng)該是評價一堂課的主體內(nèi)容：在學(xué)_形式方面，看學(xué)生是否都改變了以往那種被動、機(jī)械接受的學(xué)_方式，看學(xué)生是否能采用自主、合作探究、拓展創(chuàng)新的學(xué)_方式進(jìn)行學(xué)_；在學(xué)_過程方面，看學(xué)生是否全員、積極地參與教學(xué)活動、小組合作討論活動、師生生生交流活動、質(zhì)疑探究答疑活動；在學(xué)生的學(xué)_能力方面，重點從興趣、思維、探索、個性、協(xié)作、_慣幾方面進(jìn)行 評 價。 六、課堂教學(xué)評價應(yīng)注意的問題： 課堂教學(xué)評價的形式有教師自我評價、同行的評價、管理人員的評價、專家的評價。諸多的評價活動中，教師是主體，只要教師充分理解課堂教學(xué)評價的目的和意義，才能樂于接受并積極參與課堂教學(xué)評價。評價人員要提高自身的素質(zhì)，客觀公正，掌握課堂教學(xué)的共性和個性，結(jié)合學(xué)科特點進(jìn)行評價，盡可能消除評價的誤差。 總之，課堂教學(xué)評價既是一個理論問題，又是一個實踐問題，要實現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化、規(guī)范化和評價手段的現(xiàn)代化，還需要大家共同 研 究 。 對活動方案評價 活動方案評價（共7篇） 社團(tuán)活動評價方案（共8篇） 評獎活動方案（共6篇） 幼兒教學(xué)活動評價評語