2019-2020年高一歷史上冊中華民國的成立和清朝的覆亡(I).doc

2019-2020年高一歷史上冊中華民國的成立和清朝的覆亡(I)（二）教學(xué)目標1 知識方面：通過本課時的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握清朝皇帝被迫退位；袁世凱篡奪辛亥革命的果實；辛亥革命的歷史功績、失敗原因和教訓(xùn)。2 能力方面：（1）通過分析辛亥革命中資產(chǎn)階級的革命性和軟弱性，培養(yǎng)學(xué)生用階級分析的方法觀察和分析問題的能力。（2）通過分析辛亥革命的歷史功績和失敗原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價歷史事件的能力。3 態(tài)度、價值觀方面：（1）通過對袁世凱篡奪革命果實有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認識中國的特殊國情決定了中國革命的曲折性和復(fù)雜性。（2）通過對辛亥革命歷史功績的教學(xué)，使學(xué)生認識到：辛亥革命是近代中國歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命。它不僅一定程度上推動了中國社會的發(fā)展，而且在國際上也產(chǎn)生了比較廣泛的影響。（3）通過對辛亥革命失敗原因的教學(xué)，使學(xué)生認識到：半殖民地半封建社會的中國，不能走西方資本主義的老路，資產(chǎn)階級共和國方案在中國行不通。以加深學(xué)生對于只有社會主義才能救中國這一真理的認識和理解。4 學(xué)法指導(dǎo)方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析辛亥革命功績、失敗原因和教訓(xùn)的課文及歷史材料，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)論證歷史結(jié)論的方法。（2）通過小結(jié)本章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握辛亥革命的發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)習(xí)歸納、梳理歷史線索的方法。重點、難點分析1 重點分析：辛亥革命的功績和歷史教訓(xùn)是重點。辛亥革命是中國近代歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命。它不僅推翻了清朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，而且沉重打擊了帝國主義的侵略勢力。辛亥革命一定程度上推動了中國民族資本主義的發(fā)展；這次革命對近代亞洲各國的民族解放運動也產(chǎn)生了較為廣泛的影響。然而，從本質(zhì)上講，它又是一次失敗的革命。辛亥革命的果實被袁世凱竊取了，更為重要的是，這場革命沒有完成反帝、反封建的任務(wù)，中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有得到根本改變。這一結(jié)局出現(xiàn)的主觀原因，在于中國民族資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性。學(xué)習(xí)和掌握上述內(nèi)容，有助于學(xué)生正確認識近代中國的社會性質(zhì)、民族資產(chǎn)階級的特點和帝國主義本性的認識，樹立正確的歷史觀。2 難點分析：（1）分析和認識資產(chǎn)階級的革命性和軟弱性是難點。限于認識和理解能力，學(xué)生對于資產(chǎn)階級革命性和軟弱性的表現(xiàn)及其原因的認識較為困難。教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的已有知識并結(jié)合教材中的關(guān)史實、材料，啟發(fā)學(xué)生思考并輔之以必要的簡明分析。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，認識資產(chǎn)階級的革命性、妥協(xié)性及其原因。（2）認識和理解辛亥革命的功績和歷史教訓(xùn)是難點。轟轟烈烈的辛亥革命，推翻了統(tǒng)治中國二百六十多年的清朝腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了中國長達兩千多年的封建君主專制制度。然而，中國的封建統(tǒng)治依然在繼續(xù)。學(xué)生往往忽略結(jié)束兩千多年的封建君主專制制度同結(jié)束封建統(tǒng)治的區(qū)別，這是一個重要的概念問題。同時，他們對于辛亥革命從本質(zhì)上講是一次失敗革命的結(jié)論，也缺乏深的理解。因此，教師應(yīng)從辛亥革命前后中國的社會狀況等方面，分析、說明辛亥革命的巨大影響、不足之處及留給后人的慘痛教訓(xùn)。課堂教學(xué)設(shè)計師：上節(jié)課我們講了兩個問題：一是帝國主義的嚴守中位和南北議和，二是南京臨時政府和中華民是臨時約法。下面，請同學(xué)們思考兩個問題：南北議和是怎樣形成的？南京臨時政府是一個什么性質(zhì)的政權(quán)？為什么？（讓學(xué)生思考并回答）生：（思考、回答問題）師：（總結(jié)學(xué)生回答的內(nèi)容，引入新課）南北議和是中外反動勢力聯(lián)合向革命黨人施加壓力的結(jié)果，也是資產(chǎn)階級革命派軟弱妥協(xié)的突出表現(xiàn)。南京臨時政府是一個資產(chǎn)階級的革命政權(quán)，中華民國是辛亥革命的重要成果。然而，僅僅過了幾個月，臨時大總統(tǒng)的職位就被袁世凱竊取了。這是為什么？（板書第三目標題）三、袁世凱篡奪革命果實師：袁世凱之所以能竊取中華民國臨時大總統(tǒng)的職位，主要有三個方面的因素。（讓學(xué)生閱讀、思考并回答問題）生：（閱讀、思考、回答問題）師：（視學(xué)生回答情況，進行歸納）袁世凱篡奪革命果實的原因包括：帝國主義的支持；革命黨人的妥協(xié)退讓及袁世凱的權(quán)術(shù)和陰謀。1 帝國主義的支持師：帝國主義積極支持袁世凱篡奪革命果實（讓學(xué)生閱讀課文、掌握其支持袁世凱篡奪革命果實的三種手段）生：（閱讀課文）師：南京臨時政府成立前，帝國主義就公開支持袁世凱。他們要求清政府重新起用袁世凱，以作為其在華的統(tǒng)治工具。南京臨時政府成立后，帝國主義各國更采取了軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟封鎖等手段，對革命政權(quán)施加壓力，幫助袁世凱篡奪革命果實。（讓學(xué)生閱讀楷體小字，了解帝國主義支持袁世凱篡奪革命果實的具體情況）生：（閱讀課文）2 革命黨人的妥協(xié)退讓師：當時，同盟會十分渙散，幾近瓦解狀態(tài)?；烊敫锩嚑I內(nèi)部的舊官僚、立憲法派乘機向革命派施加壓力，力主向袁世凱妥協(xié)。與袁世凱關(guān)系密切的立憲派首領(lǐng)張謇曾向袁世凱發(fā)出密電，稱甲日滿退，乙日擁公，東南諸方，一切通過。其意很明顯，就是希望袁世凱退滿后上臺執(zhí)政。同盟會的異己分子汪精衛(wèi)也對孫中山說，你不贊成和議，難道是舍不得總統(tǒng)嗎？面對各方壓力，孫中山被迫向袁世凱作出妥協(xié)。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出并掌握資產(chǎn)階級革命派妥協(xié)退讓的表現(xiàn)。思考：孫中山的妥協(xié)條件與大總統(tǒng)誓詞有何區(qū)別？）生：（閱讀課文、思考）3 袁世凱的權(quán)術(shù)和陰謀師：袁世凱是個老奸巨猾、覬覦清朝統(tǒng)治政權(quán)多年的政客和野心家，善于使用政治手腕。（引導(dǎo)學(xué)生回憶他在戊戌變法中的表現(xiàn)、武昌起義掌握清政府實權(quán)的過程，加深學(xué)生對上述結(jié)論的理解）當他得到孫中山的妥協(xié)保證后，又一次施展權(quán)術(shù)，對清政府和革命黨人采取軟硬兼施的手段。（讓學(xué)生閱讀課文、楷體小字，找出袁世凱軟硬兼施的具體表現(xiàn)）生：（閱讀課文，找出具體實例）師：（強調(diào)指出）由于袁世凱施展種種詭計，不僅使宣統(tǒng)帝于1912年2月12日下詔書退位，而且還迫使革命派一再妥協(xié)，最終同意他在北京宣誓就職，臨時政府遷都北京。這樣，孫中山提出的三項條件中，革命黨人只落得中華民國臨時約法一紙公文了。同年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，孫中山正式解除了臨時大總統(tǒng)的職務(wù)。臨時政府遷往北京。辛亥革命果實至此被袁世凱篡奪。（讓學(xué)生閱讀插圖：袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng)的情形）生：（閱讀）四、辛亥革命的功績和教訓(xùn)1 辛亥革命的性質(zhì)師：辛亥革命是中國近代史上的一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命。決定這一性質(zhì)的因素有哪些？（讓學(xué)生以組為單位進行討論，并各出一名代表總結(jié)發(fā)言）生：（討論、發(fā)言）師：（在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，簡要歸納）考察一場革命的性質(zhì)，主要應(yīng)看這場革命是由什么階級領(lǐng)導(dǎo)的？革命的目的是什么？辛亥革命發(fā)生于中國半殖民地半封建社會的完全形成時期。帝國主義與中國的封建勢力相互勾結(jié)嚴重阻礙了中國資本主義的發(fā)展，造成了中國的貧困與落后。中國民族資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，旨在推翻清王朝腐朽統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級共和國，消除資本主義發(fā)展道路上的障礙。從這個意義上說，辛亥革命是一次反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命。2 辛亥革命的歷史功績師：（讓學(xué)生閱讀有關(guān)辛亥革命功績的四段課文并各用一句話概括每個段落的意思）生：（閱讀，概括）師：（在學(xué)生閱讀、概括的基礎(chǔ)上，逐條分析）辛亥革命的功績之一，是使中國的政權(quán)體制發(fā)生了變化。這種變化表現(xiàn)在什么地方？生：（思考、回答問題）師：辛亥革命前，統(tǒng)治中國的是腐朽的清王朝，是持續(xù)了兩千多年的封建君主專制政體。辛亥革命爆發(fā)后，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派建立了中華民國，確立了資產(chǎn)階級的共和政體。盡管這種政體后來名存實亡，但這畢竟是歷史的一個進步。辛亥革命的功績還表現(xiàn)在人民的權(quán)利和觀念上（讓學(xué)生結(jié)合南京臨時政府的有關(guān)法令說明，并結(jié)合初中學(xué)過的知識思考哪些史實能夠說明民主和的觀念深入人心）生：（思考、回答問題）師：（結(jié)合南京臨時政府頒布的法令、措施及中華民國臨時約法的有關(guān)內(nèi)容說明）辛亥革命使人民獲得了一些民主和自由的權(quán)利，它使民主和的觀念入人心。正像初中學(xué)過的史實那樣，后來無論是袁世凱復(fù)辟帝制，還是張勛復(fù)辟，都遭到全國人民的唾棄，沒有逃出失敗的下場。師：辛亥革命的功績之二，是沉重地打擊了帝國主義的侵略勢力。前面我們講過：南京臨時政府為求得帝國主義的支持，曾發(fā)表聲明，表示承認清政府與帝國主義列強簽訂的不平等條約繼續(xù)有效。那么，我們又如何理解辛亥革命沉重打擊了帝國主義侵略勢力呢？（讓學(xué)生結(jié)合前面內(nèi)容思考）生：（思考，回答問題）師：（在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，進行分析）承認清政府與帝國主義列強簽訂的不平等條約繼續(xù)有效，說明了資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性，是革命不徹底的表現(xiàn)。但辛亥革命推翻了帝國主義走狗清王朝的統(tǒng)治，也就打擊了其主子帝國主義勢力。此后，帝國主義不得不一再更換代理人，從袁世凱到北洋各派軍閥，從舊軍閥到新軍閥。但它們始終找不到能夠控制全局的統(tǒng)治工具。中國大地上軍閥林立，混戰(zhàn)連年，帝國主義已無力在中國建立比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。師：革命就是解放生產(chǎn)力。辛亥革命的功績之三，是推翻了中國民族資本主義的發(fā)展。（引導(dǎo)學(xué)生回憶南京臨時政府頒布的保護、鼓勵工商業(yè)的法令）生：（回憶）師：南京臨時政府在其存在短短的幾個月時間里，頒布了一系列保護、鼓勵工商業(yè)的法令，一定程度上掃除了中國民族資本主義發(fā)展的道路上的障礙，使民族資產(chǎn)階級倍受鼓舞。在民國初期形成了興辦實業(yè)的熱潮。（出示自制辛亥革命前后民族資本主義工業(yè)發(fā)展比較簡表投影片或電腦教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過具體數(shù)字了解民族資本主義的發(fā)展情況）伴隨著民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，無產(chǎn)階級隊伍也在迅速壯大起來。辛亥革命前，中國的產(chǎn)業(yè)工人僅有50萬60萬，到1919年五四運動前夕已發(fā)展到200多萬。無產(chǎn)階級隊伍的壯大，為中國從舊民主主義革命向新民主主義革命的轉(zhuǎn)變奠定了階級基礎(chǔ)。師：辛亥革命的功績之四，是對近代亞洲各國被壓迫民族的解放運動也產(chǎn)生了比較廣泛的影響。中國是一個人口眾多、地域遼闊的亞洲大國。其政局變動和革命運動必然會影響財邊國家。在歐洲還保留著許多君主、亞洲還是君主制一統(tǒng)天下的時候，中國建立了共和制度，其影響是非常深遠的。辛亥革命時期，亞洲出現(xiàn)了民族解放運動的高潮。（讓學(xué)生閱讀課文，以加深印象）生：（閱讀，按要求在書中做出標記）3 辛亥革命失敗的原因師：資產(chǎn)階級發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)和辛亥革命，功績巨大，影響廣泛。然而，從根本上說它又是一次失敗的革命。（讓學(xué)生閱讀課文，找出兩個沒有，以理解辛亥革命是一次失敗的革命）生：（閱讀）師：辛亥革命的失敗，不僅表現(xiàn)在袁世凱竊取了臨時大總統(tǒng)的職位，致使共和政體名存實亡。更重要的是，它沒有完成反帝反封建的任務(wù)，中國的半殖民地半封建社會沒有得到徹底改變。辛亥革命的失敗說明：半殖民地半封建社會的中國，不能走西方資本主義的老路，資產(chǎn)階級共和國方案的中國行不通。那么，辛亥革命為什么會失敗呢？（讓學(xué)生閱讀辛亥革命失敗原因的四個段落）生：（閱讀）師：辛亥革命的失敗原因包括主、客觀兩個方面。主觀方面是指資產(chǎn)階級的次弱性和妥協(xié)性?？陀^方面是指中外反動勢力的聯(lián)合絞殺。其中，主觀方面的原因是最主要的。下面，我們著重分析一下辛亥革命失敗的主觀原因。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，將每點內(nèi)容歸納成幾個字，以便記憶）生：（閱讀、歸納，回答問題）師：首先是綱領(lǐng)問題。領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的民族資產(chǎn)階級是一個在經(jīng)濟上和政治上都十分軟弱的階級。所以，盡管其因受帝國主義和封建主義的壓迫，具有反帝反封建的革命要求，但在革命斗爭中，卻時常表現(xiàn)出明顯的軟弱性和妥協(xié)性。他們沒有也不可能提出一個徹底的反帝反封建的革命綱領(lǐng)。對外，他們害怕帝國主義的干涉并企圖以承認清政府簽訂的一切不平等條約來換取帝國主義的同情和支持。而帝國主義又是什么態(tài)度？（引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的知識并閱讀楷體小字，思考：帝國主義國家為什么要對南京臨時政府采取這種態(tài)度）生：（閱讀、思考、回答問題）師：（簡要說明）帝國主義列強的侵略本性決定了他們絕不愿意中國成為一個獨立、強大的資本主義國家。因而，他們對辛亥革命采取了鎮(zhèn)壓的政策。師：對內(nèi)，革命黨人強調(diào)反滿和建立共和政體，卻沒有觸動封建土地制度和徹底摧毀舊的國家機器。總之，資產(chǎn)階級革命派幻想在不正面反對帝國主義的條件下獲得國家的獨立和民族的解放，在不徹底推翻封建土地制度的基礎(chǔ)上發(fā)展資本主義。這就決定了他們領(lǐng)導(dǎo)革命必然失敗的命運。師：其次是農(nóng)民問題。敢不敢放手發(fā)動廣大工農(nóng)群眾，特別是發(fā)動占全國人口絕大多數(shù)的農(nóng)民，是中國革命成敗的關(guān)鍵之一。因為要打倒帝國主義和封建主義，只有把全國人口百分這九十以上的工農(nóng)大眾動員起來，組織起來，才有可能。辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者在這方面做得又怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并指定一名學(xué)生朗讀楷體小字）生：（閱讀、朗讀）師：土地問題是農(nóng)民的中心問題。辛亥革命沒有解決農(nóng)民的土地問題。平均地權(quán)的主張并沒有實行。武昌起義前，資產(chǎn)階級革命派發(fā)動和組織群眾的工作，只限于會黨和新軍這個狹小的范圍，而沒有深入到廣大農(nóng)民、手工業(yè)者中去。武昌起義后，革命形勢日益高漲，面對農(nóng)民的反帝反封建斗爭，資產(chǎn)階級革命派此時卻站到了農(nóng)民的對立面，他們解散農(nóng)民武裝，制止農(nóng)民斗爭。因此，他們在反對國內(nèi)外反動勢力的斗爭中，得不到農(nóng)民群眾的支持，使自己陷于孤立無援的境地，革命失敗也就是必然的了。師：辛亥革命失敗的另一個主觀原因是政黨問題，即辛亥革命缺乏一個組織嚴密，堅強有力的資產(chǎn)階級革命政黨。作為辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者，同盟會未能勝任其歷史使命，為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、楷體小字并思考、回答問題）生：（閱讀、思考并回答問題）師：武昌起義時，同盟會的主要領(lǐng)導(dǎo)人沒有在武昌領(lǐng)導(dǎo)起義，致使武昌起義群龍無首，政權(quán)落入黎元洪手中。南京臨時政府成立后，同盟會已處于十分渙散的狀態(tài)，內(nèi)部分歧十分嚴重。隨著同盟會的公開活動，大批舊官僚、政客混入了同盟會，使同盟會日益喪失其原來革命政黨的性質(zhì)和作用。許多同盟會的會員同立憲派、舊官僚打得火熱，為獵取個人的權(quán)位而組成了形形色色的政治團體。與此同時，妥協(xié)之風(fēng)日盛。孫中山等革命派在同盟會中陷于孤立狀態(tài)。以致于孫中山當選臨時大總統(tǒng)后，不得不致袁世凱，表示：暫時承乏，虛位以待。師：資產(chǎn)階級革命派沒有真正建立和掌握軍隊，是辛亥革命失敗的又一個重要原因。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的歷史材料：魯迅的言論，找出魯迅先生所言辛亥革命失敗的最大原因）生：（閱讀、思考、回答問題）師：革命，是進步力量摧毀反動勢力的暴力行動。在半殖民地半封建社會的中國，要摧毀帝國主義和封建主義這兩股反動勢力，就必須建立和掌握自己的革命武裝。否則，其結(jié)果必然是失敗，辛亥革命便是證明。下面，請同學(xué)們思考一個問題：在20世紀初的中國，要想取得革命的勝利，應(yīng)具備哪些必要的條件？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識分組討論、并讓每組出一名代表回答問題）生：（討論并回答問題）師：（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，概括）要取得革命的勝利，就必須有一個徹底的反帝反封建的革命綱領(lǐng)；必須有一個堅強、正確的革命政黨；必須聯(lián)合廣大的農(nóng)民，解決土地問題；必須建立一支人民的革命軍隊。小結(jié)師：（出示：辛亥革命結(jié)構(gòu)圖示投影片或電腦教學(xué)軟件，對全章內(nèi)容進行歸納概括）生：（按教師要求復(fù)習(xí)）【簡評】靈活運用多種教學(xué)手段是保障課堂教學(xué)、完成教學(xué)目標、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的因素。執(zhí)教人在本節(jié)教學(xué)中，除常規(guī)的教學(xué)手段外，還在運用多媒體電腦方面，做出了嘗試。鑒于歷史知識的過去性，這一手段可以更直觀地展現(xiàn)和剖析歷史，它將更加有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。掌握和運用好這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將成為對更多的歷史教師的更高要求。